高二會考備考方案
到目前為止，新課教學(xué)早已經(jīng)結(jié)束，已經(jīng)完全進入了生物會考的復(fù)習(xí)。縱觀近年來的會考題目，難度有逐年上升的趨勢。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二會考備考方案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高二會考備考方案
縱觀近年來的會考題目，難度有逐年上升的趨勢(如今年說明中規(guī)定中等題：難題=3：1，而去年為2：1)，考試的形式也更加靈活，對學(xué)生能力要求也更高。對于我們的學(xué)生來說，要有更多的學(xué)生拿到a或b或者學(xué)生全部通過是不容易的。
一 用好會考標(biāo)準(zhǔn)和課本
《會考標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了會考的范圍、試卷結(jié)構(gòu)并界定了各項具體要求。既增加了考試透明度，又能促進教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃、落實教學(xué)大綱的要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在會考復(fù)習(xí)過程中認(rèn)真領(lǐng)會《會考標(biāo)準(zhǔn)》中的各項內(nèi)容和要求能夠讓師生遠離題海戰(zhàn)術(shù)，向注重基礎(chǔ)、掌握方法、培養(yǎng)能力方向發(fā)展，并幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)階段查漏補缺，抓住教材重點，適應(yīng)考試題型和答題方法，在會考中發(fā)揮真實水平。在復(fù)習(xí)之前我自己認(rèn)真閱讀了會考標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真做了上面的相關(guān)題目，明確考試的要求和范圍。按照范圍復(fù)習(xí)，才能讓復(fù)習(xí)工作有的放矢。在最后考前的練習(xí)中，我應(yīng)當(dāng)針對會考標(biāo)準(zhǔn)的題目，重點練習(xí)，重點講解。
二 加強雙基復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
我在新課一上完，馬上就按照會考標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照教材的順序，對高二階段教學(xué)中所必需涉及的一些記憶性的基本知識設(shè)計成填空的形式或提綱列舉的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在重要的知識點后面還附上了典型的例題和練習(xí)，將資料印刷成冊交給學(xué)生。這樣，學(xué)生等于有了一個概括性的學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生抓住要點進行復(fù)習(xí)。通過這樣，可以將生物學(xué)科內(nèi)的知識依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個點實、線清、面廣、體全的生物知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。在每一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，我對于一些最基本的知識做簡單復(fù)習(xí)之后，將重點放在了對例題的分析和學(xué)生練習(xí)上面。然后要求學(xué)生對關(guān)鍵知識點加強記憶。為了檢驗學(xué)生識記相關(guān)知識的情況，我根據(jù)學(xué)生的情況將每個班級分成若干個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。組長考查組員的記憶情況，組員最后再考查組長的記憶情況。我自己也在其中充當(dāng)組長的角色，那就是充當(dāng)比較惱火的幾個人的小組長，對他們的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和輔導(dǎo)。后來我發(fā)現(xiàn)，用資料來復(fù)習(xí)，學(xué)生有個弊端，那就是不去看課本，以為將資料上的東西搞懂就可以了，而我們面對的將不僅僅是會考，理科學(xué)生還要參加高考，不熟悉教材是不行的。于是，我告訴他們，一定要結(jié)合課本來復(fù)習(xí)，要養(yǎng)成多看課本的習(xí)慣，大部分學(xué)生還是聽的。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法
不少學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
為了提高學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：
(1)思維能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點串聯(lián)歸類形成知識鏈，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。
(2)復(fù)習(xí)的時候不唯教材順序。我根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為七個單元：生物的基本結(jié)構(gòu)——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境，將各單元的知識結(jié)構(gòu)進行概括、綜合、歸納。
(3)分析能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關(guān)注的熱點話題有關(guān)的情景材料，如各種疾病、克隆技術(shù)、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決問題，可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。
四、注意鞏固知識，精選精練相關(guān)習(xí)題，注重反饋
眾所周知，復(fù)習(xí)離不開練習(xí)鞏固。為了既不增加學(xué)生的負擔(dān)，又能達到良好的學(xué)習(xí)效果，我十分注意把好精選習(xí)題。這一關(guān)一方面在平時的復(fù)習(xí)過程中，我就比較注重對例題和練習(xí)的選擇：選題時我注重選擇那些典型性的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題，不選有科學(xué)性錯誤或不嚴(yán)密的習(xí)題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。
再次，比較好的是，學(xué)校在最近運用07年會考試卷進行了模擬考試，通過考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識的薄弱環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下兩個方面：
一是對于一些基本的知識點還未記住，
二是分析問題的能力還不強，
三是答題不夠規(guī)范。
因此，在考完后，我對此套試卷進行了重點講評，特別是其中兩對相對性狀遺傳過程中，遺傳圖解的書寫進行了細致的講解。
五、抓好差生的監(jiān)督和補課工作
對于差生，我一方面是在平時一有機會就給他們敲警鐘，另一方面我自己親自當(dāng)“小組長”對他們進行有效監(jiān)督和管理，還有就是對于他們不懂的地方給予耐心、細致的輔導(dǎo)。通過三年帶會考的經(jīng)驗，總結(jié)出一些會考必考的知識點如：細胞圖、光合作用圖、細胞呼吸圖、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝圖、食物網(wǎng)的分析，要求這些差生必須將這些知識理解性記憶，再結(jié)合平時課堂上死死地盯住他們，最后感覺這些學(xué)生還是有很大提高的。
實踐表明，這部分學(xué)生不但不會有逆反心理，而且他們覺得老師幫助了他們，他們還是很乖、很聽話的。
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