高考文言文閱讀所考實(shí)詞、虛詞、句式中大部分出自我們學(xué)過(guò)的課文.因此,我們有理由相信,課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句是高考出題人青睞的對(duì)象,立足課文,夯實(shí)基礎(chǔ),就顯得極為重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于2020年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　2020年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議

　　(一) 立足課文,夯實(shí)基礎(chǔ)

　　高考文言文閱讀所考實(shí)詞、虛詞、句式中大部分出自我們學(xué)過(guò)的課文.因此,我們有理由相信,課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句是高考出題人青睞的對(duì)象,立足課文,夯實(shí)基礎(chǔ),就顯得極為重要.

　　本人建議不妨采取以下幾個(gè)小措施：

　　1. 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可以從必修語(yǔ)文課本和選修課本中精選一些重要的文言文,其中可包括規(guī)范的人物傳記類,如《鴻門(mén)宴》《廉頗藺相如列傳》和各類優(yōu)秀散文,如《赤壁賦》《六國(guó)論》等,針對(duì)這些文章,學(xué)生可結(jié)合自己手中的參考資料和字典對(duì)重要的實(shí)詞和虛詞進(jìn)行分類歸納整理.重點(diǎn)通假字、多義詞、古今異義詞、活用的詞、重點(diǎn)虛詞、特殊文言句式、關(guān)鍵句子,盡量做細(xì),整理到積累本上.其次,教師從精選篇目中再準(zhǔn)備一些翻譯題,讓學(xué)生參照課下注釋來(lái)翻譯課文,要求做到信、達(dá)、雅,并認(rèn)真做好講評(píng)工作.

　　2. 學(xué)生將自己動(dòng)手歸納的字詞結(jié)合字典進(jìn)行拓展.比如歸納《過(guò)秦論》中“收天下之兵,聚之咸陽(yáng)”的“兵”字有兵器的意思,就可以補(bǔ)充“兵”的其他義項(xiàng).以課文為例,如《廉頗藺相如列傳》“得選兵八萬(wàn)人”(士兵、軍隊(duì));“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也”(戰(zhàn)爭(zhēng))等義項(xiàng).《考綱》規(guī)定的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞用法,15個(gè)常見(jiàn)虛詞用法印成資料發(fā)給學(xué)生,也可將高中語(yǔ)文所有的通假字、古今異義詞、文言句式,以及古文中常見(jiàn)的官職人物常用詞語(yǔ)印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)整體系統(tǒng)的把握.

　　3. 學(xué)生將試卷上課外文言文段中出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞、句式加以標(biāo)注解釋,特別是在課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的,以培養(yǎng)自己的遷移意識(shí).比如2010江蘇卷文言文第一題A選項(xiàng)出現(xiàn)的“年二十以歸吾”中的“歸”,出現(xiàn)在《項(xiàng)脊軒志》中“后五年,吾妻來(lái)歸”.D選項(xiàng)出現(xiàn)的“庶幾以慰其魂”中“庶幾”,出現(xiàn)在《史記·秦始皇本紀(jì)》“中興機(jī)會(huì),庶幾在此”.

　　(二) 拓展閱讀,提高能力

　　在夯實(shí)課文的基礎(chǔ)上,二輪復(fù)習(xí)中,對(duì)文言文的拓展閱讀尤為重要,二輪復(fù)習(xí)貫穿始終的其實(shí)是一個(gè)“題”字,選題,做題,改題,講題.我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和高考考查的重難點(diǎn)來(lái)決定量和難易度.所以我們?cè)谶x擇文言文閱讀材料時(shí)要注意題的難易度,訓(xùn)練時(shí)要有一定梯度.可將文言文拓展閱讀分為三個(gè)階.

　　1. 初級(jí)階段.精選10篇近年來(lái)江蘇省和其他省市的高考題,并附上詳細(xì)注解印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己讀、分析,做到每個(gè)詞都落實(shí)到位,明確高考考查的重難點(diǎn).

　　2. 提高階段.再精選10篇課外我們教師收集的高考模擬題,附上重要實(shí)詞注解印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在注解和工具書(shū)的幫助下,疏通文段,仍然做到每個(gè)詞都落實(shí)到位.

　　3. 飛躍階段.精選10篇課外文言文印發(fā)給學(xué)生,但無(wú)任何注釋,讓學(xué)生獨(dú)立翻譯文章,并找出其中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞以及文言特殊句式.

　　當(dāng)然,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,具體操作時(shí)可根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)決定各階段文言文的數(shù)量和難度.也可以和其他模塊穿插進(jìn)行.相信通過(guò)這三個(gè)階段的訓(xùn)練,考生文言文閱讀能力將會(huì)有所提高.

　　(三) 抓住考綱,落實(shí)考點(diǎn)

　　以2013年《考綱》為基準(zhǔn),讓學(xué)生通過(guò)練題來(lái)吃透考點(diǎn).然后結(jié)合考情和學(xué)情,進(jìn)一步強(qiáng)化.在處理文言文復(fù)習(xí)時(shí)我們可以做到以下幾點(diǎn)：

　　1. 利用好晨讀時(shí)間和每節(jié)課課前的幾分鐘,讓學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記和回顧課本、積累本上的文言知識(shí).

　　2. 在課上,我們把學(xué)校給學(xué)生統(tǒng)一選擇的復(fù)習(xí)材料上的文言文板塊作為重點(diǎn),結(jié)合其中我們二次精選的題目,并且穿插進(jìn)行實(shí)、虛詞的補(bǔ)充訓(xùn)練.這樣做到每節(jié)課上文言文做題——講解——文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固.特別注意的是,在翻譯練習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生明確題目中的考點(diǎn)在哪里,有的放矢地翻譯.例如2012江蘇高考文言文第4題(1) ：“知公之賢,屈意禮之,以郡委公.”其中“屈意”“禮”“委”的譯法,省略句的不全都是我們?cè)诼涔P翻譯前就應(yīng)該已經(jīng)明確的考查點(diǎn).

　　3. 在課下,用天天練等形式,在每天的訓(xùn)練中加入實(shí)詞的一詞多義和虛詞的意義、用法的訓(xùn)練,從而進(jìn)一步鞏固,讓天天練與小專題練有機(jī)結(jié)合.

　　4. 同時(shí),利用好階段測(cè)試,復(fù)習(xí)一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行測(cè)試,教師結(jié)合考點(diǎn)自己命題,針對(duì)課本,針對(duì)學(xué)生,針對(duì)教學(xué),考題包括：實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文言語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練.總之,考查的要點(diǎn)要與考點(diǎn)相對(duì)應(yīng),能夠體現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化.這樣測(cè)試后,能進(jìn)一步了解學(xué)生這段時(shí)間的掌握情況,從而找出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)一步強(qiáng)化.

　　5. 利用好身邊的材料,我們身邊的《語(yǔ)文報(bào)》文言文訓(xùn)練部分、《古代漢語(yǔ)詞典》等一些材料和工具書(shū),要有效地和平時(shí)做題聯(lián)系起來(lái),真正讓學(xué)生對(duì)文言文重視起來(lái).

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