物理是廣東高考理綜考試中非常重要的一門(mén)科目，提前做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)必不可少。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考物理復(fù)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　高考物理復(fù)習(xí)心得體會(huì)

　　1.觀察生活

　　物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來(lái)，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過(guò)坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過(guò)自行車(chē)的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過(guò)發(fā)廊門(mén)口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過(guò)把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺(jué)得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺(jué)，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺(jué)。

　　2.知識(shí)分層

　　通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問(wèn)題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過(guò)程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問(wèn)題。

　　3.大膽猜想

　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)援?dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒(méi)有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

　　4.模型歸類(lèi)

　　做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi)，用一套方法解一類(lèi)題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類(lèi)的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。

　　5.解題規(guī)范

　　高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

　　高考物理復(fù)習(xí)試題

　　1.從愛(ài)因斯坦的狹義相對(duì)論來(lái)看，以下說(shuō)法正確的是(　　)

　　A.宇宙中存在著全宇宙普適的同時(shí)性概念，且時(shí)間是能絕對(duì)定義的

　　B.宇宙中不存在全宇宙普適的同時(shí)性概念，但時(shí)間是能絕對(duì)定義的

　　C.宇宙中存在全宇宙普適的同時(shí)性概念，但時(shí)間是不能絕對(duì)定義的

　　D.宇宙中不存在全宇宙普適的同時(shí)性概念，且時(shí)間是不能絕對(duì)定義的

　　2.關(guān)于經(jīng)典力學(xué)和相對(duì)論，下列說(shuō)法正確的是(　　)

　　A.經(jīng)典力學(xué)和相對(duì)論是各自獨(dú)立的學(xué)說(shuō)，互不相容

　　B.相對(duì)論是在否定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的

　　C.相對(duì)論和經(jīng)典力學(xué)是兩種不同的學(xué)說(shuō)，二者沒(méi)有聯(lián)系

　　D.經(jīng)典力學(xué)包含于相對(duì)論之中，經(jīng)典力學(xué)是相對(duì)論的特例

　　3.經(jīng)典力學(xué)適用于解決(　　)

　　A.宏觀高速問(wèn)題

　　B.微觀低速問(wèn)題

　　C.宏觀低速問(wèn)題

　　D.微觀高速問(wèn)題

　　4.下列哪些是“相對(duì)論”的內(nèi)容(　　)

　　A.同時(shí)的絕對(duì)性

　　B.“尺縮效應(yīng)”

　　C.時(shí)鐘變慢

　　D.質(zhì)量不變因?yàn)樗俏矬w的固有屬性，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)

　　5.日常生活中，我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量隨著物體運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化，其原因是(　　)

　　A.運(yùn)動(dòng)中物體的質(zhì)量無(wú)法稱(chēng)量

　　B.物體的速度遠(yuǎn)小于光速，質(zhì)量變化極小

　　C.物體的質(zhì)量太大

　　D.物體的質(zhì)量不隨速度的變化而變化

　　6.19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，經(jīng)典物理已達(dá)到了完整、成熟的階段，但“在物理學(xué)晴朗天空的遠(yuǎn)處還有兩朵小小的、令人不安的烏云”，人們發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典物理學(xué)也有無(wú)法解釋的實(shí)驗(yàn)事實(shí).“兩朵烏云”是指(　　)

　　A.宏觀問(wèn)題

　　B.高速問(wèn)題

　　C.微觀問(wèn)題

　　D.低速問(wèn)題

　　7.愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，狹義相對(duì)論的出發(fā)點(diǎn)是以?xún)蓷l基本假設(shè)為前提的，這兩條基本假設(shè)是(　　)

　　A.同時(shí)的絕對(duì)性與同時(shí)的相對(duì)性

　　B.運(yùn)動(dòng)的時(shí)鐘變慢與運(yùn)動(dòng)的尺子縮短

　　C.時(shí)間間隔的絕對(duì)性與空間距離的絕對(duì)性

　　D.相對(duì)性原理與光速不變?cè)?/p>

　　8.有關(guān)物體的質(zhì)量與速度的關(guān)系的說(shuō)法，正確的是(　　)

　　A.物體的質(zhì)量與物體的運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān)

　　B.物體的質(zhì)量隨物體的運(yùn)動(dòng)速度增大而增大

　　C.物體的質(zhì)量隨物體的運(yùn)動(dòng)速度增大而減小

　　D.當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度接近光速時(shí)，質(zhì)量趨于零

　　9.兩相同的米尺，分別靜止于兩個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的慣性參考系S和S′中，若米尺都沿運(yùn)動(dòng)方向放置，則(　　)

　　A.S系的人認(rèn)為S′系的米尺要短些

　　B.S′系的人認(rèn)為S系的米尺要長(zhǎng)些

　　C.兩系的人認(rèn)為兩系的尺一樣長(zhǎng)

　　D.S系的人認(rèn)為S′系的米尺要長(zhǎng)些

　　10.世界上有各式各樣的鐘(如圖2所示)：砂鐘、電鐘、機(jī)械鐘、光鐘和生物鐘.既然運(yùn)動(dòng)可以使某一種鐘變慢，它一定會(huì)使所有的鐘都一樣變慢，這種說(shuō)法(　　)

　　A.正確

　　B.錯(cuò)誤

　　C.若變慢，則變慢的程度相同

　　D.若變慢，則與鐘的種類(lèi)有關(guān)系

　　11.一根10 m長(zhǎng)的梭鏢以相對(duì)論速度穿過(guò)一根10 m長(zhǎng)的管子，它們的長(zhǎng)度都是在靜止?fàn)顟B(tài)下測(cè)量的.以下哪種敘述最好地描述了梭鏢穿過(guò)管子的情況(　　)

　　A.梭鏢收縮變短，因此在某些位置上，管子能完全遮住它

　　B.管子收縮變短，因此在某些位置上，梭鏢從管子的兩端伸出來(lái)

　　C.兩者都收縮，且收縮量相等，因此在某個(gè)位置，管子恰好遮住梭鏢

　　D.所有這些都與觀察者的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)

　　高考物理試卷測(cè)評(píng)

　　一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出物理學(xué)科的育人功能

　　試題在考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，突出物理學(xué)科的育人功能，發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。在試題情境的設(shè)計(jì)中，注意結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的重大科技成果，展示我國(guó)科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步。如第17題是以我國(guó)國(guó)家重大科學(xué)工程“人造太陽(yáng)”為背景，考查學(xué)生對(duì)氘核聚變反應(yīng)和愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程的理解和運(yùn)用。試題契合能源問(wèn)題解決的重大時(shí)代命題，展示出我國(guó)從科技大國(guó)邁向科技強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)步伐，增強(qiáng)考生的民族自信心和自豪感，激勵(lì)考生勇攀科技高峰。

　　二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用能力的考查

　　試題注重將物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律與科研進(jìn)展、生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)置新穎的問(wèn)題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的物理問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和躬身實(shí)踐的能力。比如，第18題以掃描隧道顯微鏡(STM)中隔離振動(dòng)噪聲的有效措施為素材，考查學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)規(guī)律的理解。

　　三、關(guān)注探究性和開(kāi)放性，考查考生的創(chuàng)新意識(shí)

　　實(shí)驗(yàn)試題通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，要求學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能與新的情境相結(jié)合完成實(shí)驗(yàn)，在較高的層次上考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如，第22題利用“滴水計(jì)時(shí)器”研究物體的運(yùn)動(dòng)，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的遷移能力。第23題研究小燈泡的伏安特性，第(3)問(wèn)的解決需要考生利用實(shí)驗(yàn)曲線和理論方程的聯(lián)立求解，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的思想。

　　四、增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力

　　試題加強(qiáng)對(duì)基本概念和規(guī)律、基本方法的考查，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。比如，第15題乒乓球發(fā)球機(jī)為情境，考查平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，第34(2)題要求學(xué)生利用對(duì)稱(chēng)性確定反射點(diǎn)等。同時(shí)，試題立足物理學(xué)科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性，考查學(xué)生綜合運(yùn)用物理學(xué)科的概念、規(guī)律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，第25題以帶電油滴處在真空中的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，通過(guò)改變勻強(qiáng)電場(chǎng)的大小和方向的油滴運(yùn)動(dòng)為情境，對(duì)考生的綜合能力要求較高。