2019作物生產(chǎn)技術專業(yè)怎么樣、學什么、前景好嗎
2019作物生產(chǎn)技術專業(yè)怎么樣、學什么、前景好嗎
中國是一個農業(yè)大國，農民文化素質較低，而基層農技人員和管理人員卻很少，這就是人才需求的潛力所在。農業(yè)投資高、產(chǎn)出少導致涉農學行業(yè)目前不景氣，使農學畢業(yè)生待遇普遍較其他專業(yè)低。下面是學習啦小編給大家?guī)淼淖魑锷a(chǎn)技術專業(yè)怎么樣、學什么、前景好嗎，供大家參考!
1、作物生產(chǎn)技術專業(yè)簡介
作物生產(chǎn)技術專業(yè)培養(yǎng)具備作物栽培、育種及良種繁育與經(jīng)營管理基本知識與技能，從事作物生產(chǎn)、育種及良種繁育、種子種苗生產(chǎn)、開發(fā)、推廣，并具有一定經(jīng)營管理能力的高級技術應用性專門人才。
2、作物生產(chǎn)技術專業(yè)主要課程
植物生長與環(huán)境、作物栽培技術、作物遺傳育種技術、作物病蟲害防治技術、田間實驗與統(tǒng)計分析、種子生產(chǎn)與檢驗技術、農業(yè)生態(tài)、農業(yè)機械化、農產(chǎn)品貯藏與加工、農業(yè)技術推廣、企業(yè)經(jīng)營管理、土壤營養(yǎng)測試、植物營養(yǎng)診斷、作物栽培技能訓練、作物遺傳育種技能訓練、作物病蟲害防治技能訓練、種子生產(chǎn)與檢驗技能訓練、崗位就業(yè)綜合實訓、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
3、作物生產(chǎn)技術專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)要求
作物生產(chǎn)技術專業(yè)主要學習作物極其復雜的生理生化反應、生長發(fā)育規(guī)律、與環(huán)境條件的關系，以及作物高產(chǎn)、優(yōu)質、高效栽培技術及農業(yè)新技術推廣和作物遺傳變異規(guī)律、培育作物優(yōu)良品種及良種繁育技術、作物病蟲發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及病蟲害防治技術。以及作物種子生產(chǎn)、加工、貯藏技術及生產(chǎn)資料營銷等方面的知識和技能。
培養(yǎng)技能
1.掌握植物生產(chǎn)與植物栽培環(huán)境的基本知識與實驗技術;
2.掌握農業(yè)生物技術的基本知識與技能;
3.掌握植物栽培的基本知識與技能;
4.具有農業(yè)科學試驗與新技術推廣的能力;
5.具有一定的種植業(yè)生產(chǎn)管理和生產(chǎn)經(jīng)營的能力。
4、作物生產(chǎn)技術專業(yè)就業(yè)前景
中國是一個農業(yè)大國，農民文化素質較低，而基層農技人員和管理人員卻很少，這就是人才需求的潛力所在。但近些年來，本專業(yè)畢業(yè)生有怕吃苦、風險大、待遇低等思想，不愿到基層去工作;同時很多涉農單位也以經(jīng)費不足，人員滿額等理由拒絕接受畢業(yè)生。這些原因造成目前農學畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀。農業(yè)投資高、產(chǎn)出少導致涉農學行業(yè)目前不景氣，使農學畢業(yè)生待遇普遍較其他專業(yè)低。近些年來，本專業(yè)畢業(yè)生有怕吃苦、風險大、待遇低等思想，不愿到基層去工作;同時很多涉農單位也以經(jīng)費不足，人員滿額等理由拒絕接受畢業(yè)生。這些原因造成目前農學畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀。農業(yè)投資高、產(chǎn)出少導致涉農學行業(yè)目前不景氣，使農學畢業(yè)生待遇普遍較其他專業(yè)低。
作物生產(chǎn)技術專業(yè)就業(yè)方向分布
| 排名 | 方向 | 占比 |
| 1 | 農/林/牧/漁 | 38% |
| 2 | 建筑/建材/工程 | 14% |
| 3 | 房地產(chǎn) | 13% |
| 4 | 新能源 | 8% |
| 5 | 電氣/電氣/電力/水利 | 5% |
| 6 | 貿易/進出口 | 5% |
| 7 | 快速消費品(食品、飲料、化妝品) | 4% |
| 8 | 環(huán)保 | 4% |
| 9 | 多元化業(yè)務集團公司 | 2% |
| 10 | 酒店/旅游 | 2% |
作物生產(chǎn)技術專業(yè)就業(yè)地區(qū)分布
| 排名 | 地區(qū) | 占比 |
| 1 | 大連 | 16% |
| 2 | 南寧 | 13% |
| 3 | 上海 | 10% |
| 4 | 北京 | 10% |
| 5 | 成都 | 10% |
| 6 | 東莞 | 8% |
| 7 | 合肥 | 8% |
| 8 | 沈陽 | 8% |
| 9 | 深圳 | 8% |
| 10 | 南京 | 5% |
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