2024秋季福建莆田市小學(xué)和初高中開學(xué)返校時(shí)間新鮮出爐，開學(xué)后大家想學(xué)什么新知識(shí)呢?下面給大家分享一些關(guān)于2024秋季福建莆田市小學(xué)和初高中開學(xué)返校時(shí)間(匯總)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

2024秋季福建莆田市小學(xué)和初高中開學(xué)返校時(shí)間(匯總)

幼兒園、小學(xué)和初中

第一學(xué)期

2024年8月31日開學(xué)，9月2日正式上課。

2025年1月19日(農(nóng)歷十二月二十)學(xué)期結(jié)束。

寒假

2025年1月20日(農(nóng)歷十二月廿一)—2月11日(農(nóng)歷正月十四)

第二學(xué)期

2025年2月12日開學(xué)，2月13日(農(nóng)歷正月十六)正式上課。

2025年6月30日學(xué)期結(jié)束。

暑假

2025年7月1日—2025年8月29日

普通高中

第一學(xué)期

2024年8月31日開學(xué)，9月2日正式上課。

2025年1月19日(農(nóng)歷十二月二十)學(xué)期結(jié)束。

寒假

2025年1月20日(農(nóng)歷十二月廿一)—2月11日(農(nóng)歷正月十四)

第二學(xué)期

2025年2月12日開學(xué)，2月13日(農(nóng)歷正月十六)正式上課。

2025年7月14日學(xué)期結(jié)束。

暑假

2025年7月15日—2025年8月29日

中職學(xué)校

第一學(xué)期

2024年8月31日開學(xué)，9月2日正式上課。

2025年1月19日(農(nóng)歷十二月二十)學(xué)期結(jié)束。

寒假

2025年1月20日(農(nóng)歷十二月廿一)—2月11日(農(nóng)歷正月十四)

第二學(xué)期

2025年2月12日開學(xué)，2月13日(農(nóng)歷正月十六)正式上課。

2025年6月30日學(xué)期結(jié)束。

暑假

2025年7月1日—2025年8月29日

新學(xué)期開學(xué)共同規(guī)劃

家長和孩子們可以一起把假期生活“倒電影式”地回放一遍，對照假期計(jì)劃，看哪些已經(jīng)完成，哪些尚未完成，一起分享下收獲和遺憾，包括讀書、休息、娛樂、交往等。詢問孩子對新學(xué)期的期待和擔(dān)憂，提供一個(gè)傾聽的耳朵，給予正面的支持和鼓勵(lì)。

新學(xué)期開學(xué)收心注意

雷區(qū)1:“緊箍咒式收心”

“離開學(xué)還有幾天了，還在玩手機(jī)，小心一開學(xué)就落后哦”“該收心了”“別玩了，要開學(xué)了”…… 這樣的話語，即使家長從早到晚說得口干舌燥，仍缺乏效果，還可能引發(fā)孩子的抵觸情緒。

雷區(qū)2:“斷崖式收心”

一些家長習(xí)慣“一刀切”地把孩子喜歡的東西都收起來，甚至將其作為學(xué)習(xí)的障礙都扔掉，可這樣做不僅沒能讓孩子“收心”，反而更容易激化親子矛盾。暑假結(jié)束，孩子有“假期綜合征”是難免的，家長要理智對待，不必盲目給孩子加壓，也不必提前焦慮，要講究循序漸進(jìn)，欲速則不達(dá)。收心固然重要，家長對孩子還應(yīng)多一分寬容，少一份急躁。

新學(xué)期開學(xué)要備校園環(huán)境安全課

開學(xué)前，校長要多去校園的每一個(gè)角落走走，尋找管理真空和漏洞，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

如，體育場上的設(shè)施長時(shí)間不用，風(fēng)吹雨淋，看看是否出現(xiàn)生銹或者斷裂情況;校舍是否存有安全隱患。

安全問題無小事，它事關(guān)學(xué)校的聲譽(yù)、教師和學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，校長要走出浮躁，拋棄“馬大哈”的思想，帶著顯微鏡去觀察和思考問題，及時(shí)排除安全隱患，彌補(bǔ)管理漏洞。

另外，還要對辦公室、教室的門窗桌椅進(jìn)行全面修葺，對校園環(huán)境衛(wèi)生開展一次徹底打掃。如清除雜草處理垃圾等，為全校師生提供一個(gè)整潔、清新、舒適的入學(xué)環(huán)境。

通過實(shí)地“備課”，反省自己所采取的各項(xiàng)措施是否合理到位，思索學(xué)校在管理過程中還有哪些不足和疏忽，今后應(yīng)該怎樣克服并使之更加完善等。

新學(xué)期開學(xué)要備學(xué)校管理反思課

學(xué)校管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。管理中預(yù)設(shè)的內(nèi)容往往會(huì)被不經(jīng)意間生成的問題所沖擊。

教師經(jīng)常寫教學(xué)敘事、教后記之類的文字來反思自己的教學(xué)行為，校長也要善于思考，及時(shí)總結(jié)，把每天學(xué)校管理中遇到的問題以案例的形式記下來，寫好屬于自己的管理日志。

日常管理中或巧妙化解了教師之間的糾紛等得意之作，或措施失當(dāng)留下的沉痛教訓(xùn)等，都可作為管理反思課的寶貴材料。