2024年莆田小學(xué)和初高中開(kāi)學(xué)來(lái)校時(shí)間是怎么安排的呢?新學(xué)期要準(zhǔn)備的物品有哪些?下面給大家分享一些關(guān)于2024年莆田小學(xué)和初高中開(kāi)學(xué)來(lái)校時(shí)間(最新)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024年莆田小學(xué)和初高中開(kāi)學(xué)來(lái)校時(shí)間(最新)

幼兒園、小學(xué)和初中

第一學(xué)期

2024年8月31日開(kāi)學(xué)，9月2日正式上課。

2025年1月19日(農(nóng)歷十二月二十)學(xué)期結(jié)束。

寒假

2025年1月20日(農(nóng)歷十二月廿一)—2月11日(農(nóng)歷正月十四)

第二學(xué)期

2025年2月12日開(kāi)學(xué)，2月13日(農(nóng)歷正月十六)正式上課。

2025年6月30日學(xué)期結(jié)束。

暑假

2025年7月1日—2025年8月29日

普通高中

第一學(xué)期

2024年8月31日開(kāi)學(xué)，9月2日正式上課。

2025年1月19日(農(nóng)歷十二月二十)學(xué)期結(jié)束。

寒假

2025年1月20日(農(nóng)歷十二月廿一)—2月11日(農(nóng)歷正月十四)

第二學(xué)期

2025年2月12日開(kāi)學(xué)，2月13日(農(nóng)歷正月十六)正式上課。

2025年7月14日學(xué)期結(jié)束。

暑假

2025年7月15日—2025年8月29日

中職學(xué)校

第一學(xué)期

2024年8月31日開(kāi)學(xué)，9月2日正式上課。

2025年1月19日(農(nóng)歷十二月二十)學(xué)期結(jié)束。

寒假

2025年1月20日(農(nóng)歷十二月廿一)—2月11日(農(nóng)歷正月十四)

第二學(xué)期

2025年2月12日開(kāi)學(xué)，2月13日(農(nóng)歷正月十六)正式上課。

2025年6月30日學(xué)期結(jié)束。

暑假

2025年7月1日—2025年8月29日

新學(xué)期開(kāi)學(xué)做好課間活動(dòng)的安全

樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過(guò)樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過(guò)快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全

學(xué)?；虬嗉?jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng);不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng);不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)要備教師崗位調(diào)整課

校委會(huì)成員的工作分工、任課教師的聘任、班主任老師的任命，是新學(xué)期開(kāi)學(xué)前校長(zhǎng)必須解決的問(wèn)題，否則要落實(shí)“開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)”就絕非易事。

對(duì)于教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處等各部門(mén)，如何搭配，如何分工，校長(zhǎng)應(yīng)該有高瞻遠(yuǎn)矚地把握全局的眼光。

對(duì)任課教師崗位的聘任，既要考慮老中青合理搭配，又要考慮到每個(gè)專(zhuān)任教師的業(yè)務(wù)能力、性格性情等，還要考慮到畢業(yè)班教師與非畢業(yè)班教師的安排，同時(shí)還要兼顧教師的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)段銜接。

從大處著眼，從小處入手，正所謂“好鋼用在刀刃上”。把人用好，把人用活，因才而用，人盡其才，努力打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)要備教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課

由于開(kāi)學(xué)后，教師工作之余的時(shí)間少而零散，統(tǒng)一、集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)成堆制度、教育理論等的機(jī)會(huì)很難得，所以，開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、教育理論，特別是修改、完善的制度“溫故而知新”，顯得迫切而必要。

通過(guò)開(kāi)學(xué)前集體“充電”，當(dāng)教師對(duì)各項(xiàng)制度、教育理論等都爛熟于心時(shí)，教師會(huì)盡快“收心”，進(jìn)入正常的工作狀態(tài)，執(zhí)行和運(yùn)用起來(lái)才能有的放矢，才會(huì)有效果。

例如，對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的新學(xué)期工作計(jì)劃、思路、新舉措、新要求等材料，做到人手一份，一并向教師闡明、強(qiáng)調(diào)、解讀，使教師們思路清晰，目標(biāo)明確，教有動(dòng)力，學(xué)有活力，做有魄力。