優(yōu)先發(fā)展新興專業(yè)，我國將新增約200所這類院校
優(yōu)先發(fā)展新興專業(yè)，我國將新增約200所這類院校!近日，國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源和社會保障部等8部門聯合印發(fā)《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案》。
優(yōu)先發(fā)展新興專業(yè)，我國將新增約200所這類院校!
從國家發(fā)改委了解到，我國將新增200所左右高職院校和應用型本科院校，推動形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。
國家發(fā)改委社會司司長 劉明：職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須以產業(yè)需求為導向。調研中我們發(fā)現，有的職業(yè)院校的專業(yè)設置與產業(yè)需求匹配度不高，專業(yè)鏈對產業(yè)鏈沒有形成有效支撐。
對此，國家將對“十四五”教育強國推進工程職業(yè)教育產教融合項目實施情況開展中期評估，根據評估結果調整相關儲備院校和項目。
將新增200所左右高職院校和應用型本科院校，對符合條件的職業(yè)教育產教融合項目通過中央預算內投資予以重點支持。
鼓勵引導職業(yè)院校，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、生物技術、人工智能等產業(yè)需要的一批新興專業(yè)，加快建設護理、康養(yǎng)、托育、家政等一批人才緊缺的專業(yè)，改造升級冶金、醫(yī)藥、建材、輕紡等領域的一批傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)。
國家發(fā)改委社會司司長 劉明：推動形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，切實做到“學科跟著產業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉”。
新專業(yè)的就業(yè)競爭力
對于職業(yè)教育學生來說，就業(yè)競爭力是選擇專業(yè)的第一考量因素。
麥可思研究院近日發(fā)布《2023年中國高職生就業(yè)報告》(下稱《報告》)指出，2022屆高職畢業(yè)生工作半年后月收入較高的前10個專業(yè)中，軌道交通及裝備制造相關專業(yè)占比明顯增多，其中機械制造與自動化、機電一體化技術等專業(yè)較五年前起薪漲幅均超過了20%。
《報告》還指出，以電子電氣設備制造業(yè)為代表的高技術制造業(yè)，以及能源相關領域吸納畢業(yè)生就業(yè)比例穩(wěn)步提升。高職生在上述兩類行業(yè)就業(yè)的比例分別為5.6%、2.2%，較2018屆增長了17%、69%。
《報告》分析指出，隨著5G/6G、先進計算、人工智能、工業(yè)互聯網等新一代信息技術更加廣泛地應用于生產、生活，對核心領域技術人才的需求將維持穩(wěn)定增長。另外，在城市化進程不斷推進及實施能源安全新戰(zhàn)略的當下，相關領域迎來重大發(fā)展，也推動了電力設備、電力系統(tǒng)、電力自動化等相關人才需求的增長。
可見，先進制造、新能源、新材料等產業(yè)已經產生了較強的人才需求，并能夠提供相對優(yōu)厚的待遇，進而引導學校建設一批新興專業(yè)。
不過，戰(zhàn)略性新興專業(yè)從開設到大規(guī)模的向企業(yè)供給人才還需要經過一段時間，其就業(yè)情況亦需更長時間方可接受檢驗。
比如，《報告》顯示，近五年被列為綠牌高職專業(yè)次數最多的是道路橋梁工程技術、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、社會體育、鐵道工程技術、鐵道機車(均為4次)，這些專業(yè)多與軌道交通、基礎設施建設有關。相關產業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展為畢業(yè)生帶來了相對更多的就業(yè)機會，讓其就業(yè)優(yōu)勢顯現。
麥可思研究院相關人士告訴21世紀經濟報道，部分近年來新增數量較多的服務國家戰(zhàn)略的專業(yè)，具有一定的前瞻性，如智能網聯汽車技術、人工智能技術應用等，瞄準的是社會未來發(fā)展需求，但目前尚未在就業(yè)市場體現。
值得注意的是，《報告》顯示，多個曾經高薪的計算機相關專業(yè)退出前十行列，比如計算機科學與技術、數字媒體技術、通信工程等。這或與互聯網行業(yè)近年來發(fā)展放慢有關。但互聯網催生的新業(yè)態(tài)卻帶動了新的就業(yè)，如直播銷售、工業(yè)互聯網工程技術等2022年新進入職業(yè)分類大典的職業(yè)，在收入方面表現較好。
“新業(yè)態(tài)發(fā)展為大學畢業(yè)生就業(yè)提供了更多選擇。此外，我們通過對靈活就業(yè)人群分析發(fā)現，依托互聯網平臺的新就業(yè)形態(tài)，主要包括新媒體編輯、主播、全媒體運營等為大學生靈活就業(yè)提供了機會?！鄙鲜鳆溈伤佳芯吭合嚓P人士說。
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從專業(yè)上匹配產教融合
職業(yè)教育專業(yè)布局不管如何調整優(yōu)化，都需要加強產教融合、校企合作。
教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇在6月13日新聞發(fā)布會上說，近年來，教育部在職業(yè)教育發(fā)展中把產教融合擺在突出重要位置，從專業(yè)上匹配產教融合，發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，覆蓋全部19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類的1382個專業(yè)。加大先進制造、“雙碳”、養(yǎng)老托育等國家戰(zhàn)略和民生重點領域的專業(yè)布點。
教育部啟動實施了現代職業(yè)教育體系建設改革推進工程，以“一體兩翼”為載體，推動產教融合的具體實現路徑。具體來講，就是以省域現代職業(yè)教育體系建設改革新模式為“一體”，選擇有迫切需要、條件基礎好、改革意愿強的省份，部省協(xié)同探索省域現代職業(yè)教育體系建設新模式，形成一批可復制、可推廣的新經驗新范式，優(yōu)化有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境和生態(tài)。
林宇介紹，目前部分省份已啟動試點。以市域產教聯合體和行業(yè)產教融合共同體為“兩翼”，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產業(yè)經濟高質量發(fā)展功能的市域產教聯合體。優(yōu)先選擇重點行業(yè)和重點領域，支持龍頭企業(yè)和高水平高校、職業(yè)學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產教融合共同體。
林宇表示，要建設集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的開放型區(qū)域產教融合實踐中心，推動實踐中心服務職業(yè)學校學生實習實訓、企業(yè)員工培訓、工藝改進、技術研發(fā)等。
“在建設產教融合實訓基地、深化產教融合校企合作等方面，《實施方案》提煉了諸多關鍵詞，明確細化了企業(yè)如何參與，具有很強的指導性?！泵蠘E楠說。
吳學敏指出，雖然職業(yè)院校在校企合作、工學結合方面做了諸多深入探索、形成了多種特色模式。但對于職業(yè)本科教育來說，更應在校企合作的緊密度、深度、層次和水平上有所突破。應從實訓基地等“硬合作”向技術、項目、標準、服務等“軟合作”提升，以技術為紐帶、項目為載體、體制機制為保障，依托產業(yè)技術研究院、產業(yè)學院、技術服務與創(chuàng)新中心等高端合作平臺，將產學研用成果轉化為學習資源、訓練項目，讓學生在真實的、有技術含量的工程項目中錘煉實踐能力。
“下一步，我們將結合國家重大戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展需要，持續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局結構，提高職業(yè)教育專業(yè)設置與市場需求的匹配度，促進職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展之間的雙向互動。”林宇在發(fā)布會上說。