淺談父母如何教育孩子（一覽）

在孩子的教育上，每個(gè)做家長(zhǎng)的都有自己的一套管教方法，都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)聰明、健康的人，長(zhǎng)大成為一名有用的人才。這里給大家分享一些關(guān)于淺談父母如何教育孩子，供大家參考。

父母如何教育孩子

每個(gè)人都有自尊心，孩子當(dāng)然也不例外，也有自尊心。自尊心，是人類(lèi)特有的思維活動(dòng)，是向上的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的自尊心是健康成長(zhǎng)的重要心理因素。有了自尊心，就會(huì)充滿信心、積極向卜;相反，喪失了自尊心，就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。處于童年時(shí)期的孩子就已開(kāi)始有了強(qiáng)調(diào)自己尊嚴(yán)的愿望，愛(ài)要面子，希望自己受到別人的重視和尊重。如果我們做父母的不了解孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常在外人面前批評(píng)或諷刺孩子，容易使孩子產(chǎn)生自卑和偏執(zhí)心理。孩子總覺(jué)得自己低人一等，矮人三分，缺乏良好的心理感受和積極進(jìn)取的態(tài)度。有的孩子則表現(xiàn)為固執(zhí)己見(jiàn)，總覺(jué)得別人是故意挑自己的刺，用消極或敵對(duì)的眼光看周?chē)娜撕褪?，缺乏安全感。自尊心較強(qiáng)的孩子;因自尊心受損而變得內(nèi)向寡言，行為孤僻，害怕遭到別人拒絕而不愿意主動(dòng)接觸同伴，對(duì)父母、對(duì)他人不信任，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為，將自己對(duì)父母做法的不滿情緒發(fā)泄到別人身上，以求得自己的心理平衡。

因此，我們做父母的在批評(píng)孩子時(shí)要給孩子留面子，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)孩子的自尊心，盡量避免采用挖苦、命令、責(zé)罵等損害孩子自尊心的教育方式，而要以關(guān)懷、說(shuō)服、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式教育孩子。在平時(shí)生括中，父母要和孩子做象征“平等”的活動(dòng)，讓孩子心中感受到，在大人心目中完全有他的位置，深感家長(zhǎng)愛(ài)他，又尊重他，信任他。讓孩子沐浴在尊、信、愛(ài)的環(huán)境中，消除自卑，確立自信、自尊，享受幸福的童年，開(kāi)創(chuàng)輝煌的前程。

中國(guó)父母教育孩子方式

第一、過(guò)分溺愛(ài)，忽視非智力因素的培養(yǎng)

在世界各國(guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓地名列前茅，這種溺愛(ài)，是人性之中愛(ài)的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛(ài)被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛(ài)化做一個(gè)圈套。

人性被扭曲后的結(jié)果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進(jìn)茫茫草原之母獅釋放出來(lái)的。

對(duì)此，教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！?/p>

可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈里有無(wú)數(shù)個(gè)理由，又豈找出一個(gè)借口，去挑戰(zhàn)和反對(duì)瞪著大眼、攥著拳頭、攜帶著中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的家長(zhǎng)的種種威嚴(yán)?

第二、心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格的樹(shù)立

有一個(gè)關(guān)于教育的小故事很有意思，說(shuō)的就是中國(guó)家庭教育和國(guó)外的區(qū)別：

一個(gè)中國(guó)兒童拿著自己畫(huà)的圖畫(huà)讓父母鑒賞，他會(huì)說(shuō)，你看，我畫(huà)得象不象?同樣，國(guó)外的孩子會(huì)向父母說(shuō)，你看，我畫(huà)得好不好?這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環(huán)境下，異樣的提問(wèn)方式，得到截然不同的回答是肯定的。

道理自不必多解釋什么，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。

自古至今，中國(guó)人從來(lái)不缺乏智慧，但我們對(duì)于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無(wú)疑問(wèn)的。

第三、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo)

在中國(guó)家庭教育下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于物質(zhì)刺激這個(gè)詞語(yǔ)一定并不陌生。

據(jù)了解，這好象是中國(guó)父母?jìng)儶?dú)有的殺手锏：考試成績(jī)?nèi)?5分以上，給孩子買(mǎi)飛機(jī)玩具和酸奶;要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢(qián)。

反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。

當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢?

道理有時(shí)都是相通的，果然又相繼出臺(tái)了所謂“見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個(gè)人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個(gè)法制尚未健全的國(guó)度里，一個(gè)民族和一種文化的悲哀。

在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)，也許正是從這一刻起，一道的大幕已經(jīng)悄悄拉開(kāi)。

第四、動(dòng)輒體罰，應(yīng)試教育的最好幫兇

體罰對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的，特別是在農(nóng)村孩子和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校里。

中國(guó)家長(zhǎng)們理由萬(wàn)千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一個(gè)嶄新的`輪回繼續(xù)著：

被棍棒打出來(lái)的父母?jìng)円廊还靼糁约旱暮⒆?，被棍棒打出?lái)的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生。

誰(shuí)都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對(duì)的。但對(duì)于等好成績(jī)都等紅了眼的父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，他們管不了這些，他們最舒服的感覺(jué)和稱(chēng)心的方式就是全力支持學(xué)校教育，做好應(yīng)試教育的幫兇。

第五、朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性

這大概不能全怪中國(guó)家長(zhǎng)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)還在為生存奔波。

但有一點(diǎn)可以肯定，就是今天他們覺(jué)得當(dāng)官好，就對(duì)孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做大官;明天他們?nèi)绻X(jué)得寫(xiě)書(shū)賺錢(qián)，就會(huì)買(mǎi)來(lái)一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮讀書(shū)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)出的做法也會(huì)不同程度地出現(xiàn)差別。

即使如此，中國(guó)家庭教育對(duì)孩子未來(lái)教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性，或者有了針對(duì)性沒(méi)了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。

甚至，這個(gè)現(xiàn)象有兩個(gè)極端。

一是家長(zhǎng)完全奴役孩子，即家長(zhǎng)的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。

二是家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，完全“野生生長(zhǎng)”，他們從來(lái)不對(duì)你說(shuō)向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。

但無(wú)論如何，對(duì)家庭教育的完全漠視或過(guò)分重視，帶來(lái)的后果都是不盡如人意的。

第六、精神方面，孩子是家長(zhǎng)最熟悉的陌生人

如果說(shuō)以上五個(gè)方面更多是從孩子的幼年教育出發(fā)，那么以下五個(gè)方面則更多關(guān)注家長(zhǎng)們對(duì)長(zhǎng)大孩子的教育。

早期的家庭教育父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學(xué)校分擔(dān)了很大一部分。

經(jīng)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)這樣的話：終于輕松了，我兒子住校了;學(xué)校老師會(huì)教育好孩子的，咱該歇著啦;孩子一個(gè)月甚至半年才回家一次，我上哪兒去教育他呀?

家庭教育和學(xué)校教育在這里沒(méi)有達(dá)成完整的默契，分歧便誕生了。隨著分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長(zhǎng)，新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定，而另一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子的陌生。常不見(jiàn)面，見(jiàn)面后又只是不冷不淡地說(shuō)幾句客套話而已。最終，孩子成為家長(zhǎng)們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過(guò)去，陌生的，是孩子的精神和未來(lái)。

第七、事業(yè)方面，孩子淪為家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)未泯理想的工具

“我們那時(shí)候條件差，都沒(méi)機(jī)會(huì)念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上大學(xué)深造!”

大部分中國(guó)家長(zhǎng)都是這么想的，至少在孩子小的時(shí)候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以高分考個(gè)好大學(xué)。這似乎是中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)孩子們唯一的期待。

但考上大學(xué)以后呢?

“你看我念了大學(xué)，有了學(xué)歷，結(jié)果還是沒(méi)當(dāng)個(gè)象樣的官，所以你念完大學(xué)，一定要當(dāng)大官!”這是另外一部分高學(xué)歷家長(zhǎng)的說(shuō)法。

于是，從幫孩子選小學(xué)開(kāi)始，甚至不惜跑路子拖關(guān)系，再進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，然后孩子考上大學(xué)了，回家問(wèn)父母，我應(yīng)該填報(bào)什么志愿啊?

這就是中國(guó)的孩子，再過(guò)幾天就要踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)了，還得回家問(wèn)問(wèn)父母要選擇什么專(zhuān)業(yè)!

此種后果，完全是中國(guó)式家庭教育的惡果：由孩子被動(dòng)地聽(tīng)家長(zhǎng)吩咐，逐漸深化，趨向同化，最后到向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)，終于淪為家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)他們未泯理想的工具。

第八、道德方面，家長(zhǎng)和學(xué)校教育一起超級(jí)空白

這個(gè)話題應(yīng)該和我們提倡的“以德治國(guó)”結(jié)合起來(lái)，那樣會(huì)更加精彩，也會(huì)更加顯示出中國(guó)對(duì)于道德問(wèn)題的無(wú)奈。

試想，如果道德都被掛在嘴邊上說(shuō)事，我們所擁有和理解的道德是否已經(jīng)淪陷?

這也是非智力因素的一個(gè)表現(xiàn)。中國(guó)家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級(jí)空文，那又怎么去要求家長(zhǎng)呢?

小時(shí)候發(fā)的紅獎(jiǎng)狀里寫(xiě)得清楚：該生在本學(xué)期之內(nèi)，德智體美勞全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀，特此獎(jiǎng)勵(lì)，以茲鼓勵(lì)。

但實(shí)際是什么?不過(guò)只是因?yàn)槲业脑嚲肀淮蛄?5分，僅此而已。

第九、生活方面，近乎泛濫的物質(zhì)支持

這與溺愛(ài)有關(guān)，但又不完全相同。

如果說(shuō)孩子從小的飯來(lái)張口衣來(lái)伸手會(huì)因家庭的不同而產(chǎn)生差異的話，那么當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，獨(dú)自在外地念書(shū)時(shí)，近乎泛濫的物質(zhì)支持就開(kāi)始了。

孩子子從小所接受的金錢(qián)等物質(zhì)來(lái)源大概有以下幾種：

一是成績(jī)達(dá)標(biāo)后的“獎(jiǎng)金”;

二是幫父母買(mǎi)東西找回的零錢(qián);

三是家長(zhǎng)每天給的飯錢(qián)和坐車(chē)費(fèi)用;

四是親戚朋友給的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是過(guò)年時(shí)的壓歲錢(qián);

五是節(jié)假期間打的小零工。

大體上的這些來(lái)源，卻根本無(wú)法跟父母提供的物質(zhì)支持相提并論。

物質(zhì)支持無(wú)可厚非，可一旦泛濫，被金錢(qián)左右頭腦的人，行為往往是可怕的。

第十、性教育方面，孩子順利成長(zhǎng)的絆腳石

中國(guó)教育直到現(xiàn)在，也沒(méi)有找到一條合適的性教育方案。要是歸根溯源，挑出家庭教育的毛病來(lái)，似乎有失偏頗。好問(wèn)是孩子的天性，從很小的時(shí)候，很多孩子就問(wèn)媽媽?zhuān)沂菑哪膬簛?lái)的?但很多母親會(huì)不假思索地回答：你是我在大街上撿的!或者還會(huì)有很多種答案，但總結(jié)起來(lái)只有一個(gè)目的，就是變著法地回避性教育問(wèn)題。而學(xué)校教育就彌補(bǔ)這一點(diǎn)了嗎?答案是否定的。

爸爸教育孩子的方式

一則：飲水機(jī)在家中，兒調(diào)皮常擰開(kāi)關(guān)，妻怕?tīng)C孩，反復(fù)叮嚀，兒無(wú)所謂。一日，我則在飲水機(jī)加熱時(shí)，用手試過(guò)微燙，但不至于燙傷，叫孩來(lái)玩，果然，熱水出，孩子手本能縮回，面露痛苦之情。我則對(duì)孩子說(shuō)：這還沒(méi)燒熱呢。燒燙的時(shí)候，還會(huì)掉皮呢。要不試一試?自此，兒一遇熱水，則小心謹(jǐn)慎。

二則：妻喚兒吃飯，連呼三遍，兒不應(yīng)答。我對(duì)妻子說(shuō)，“不要嘮叨!說(shuō)第一遍他不聽(tīng)，說(shuō)明他聽(tīng)力有問(wèn)題;第二遍他不聽(tīng)，說(shuō)明他腿腳有問(wèn)題;第三遍他不聽(tīng)，說(shuō)明你倆智商都有問(wèn)題?！眱盒?，匆忙落座。自此，兒學(xué)會(huì)了父母喚，應(yīng)勿緩。

三則：兒兩歲。某日，頭撞桌角，長(zhǎng)一包，大哭。一分鐘余，我走向桌子，大聲問(wèn)：“桌子呀，是誰(shuí)把你撞疼了?哭得這么傷心?”兒止哭，淚眼看我。我撫桌，沖兒?jiǎn)枺骸罢l(shuí)呀?誰(shuí)撞疼了桌子?”“我，爸爸，我撞的!”“哦，是你撞的，那還不快向桌子鞠個(gè)躬，說(shuō)對(duì)不起!”兒含淚，鞠躬，說(shuō)：“對(duì)不起”。自此，兒學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!

四則：兒三歲。某天因?yàn)椴辉赋园字嗵傻搅说厣?。我們?nèi)以摳陕锞透陕锶ィ?dāng)他空氣。妻則開(kāi)始了掃地，當(dāng)掃到兒躺的地方時(shí)，對(duì)他說(shuō)，“來(lái)來(lái)躺過(guò)去一點(diǎn)，這兒我要掃地，別擋著，我掃玩了你再躺回來(lái)”。于是兒挪地繼續(xù)躺著哭，一會(huì)又說(shuō)，好了，我把這兒掃干凈了，你可以躺回來(lái)了?！彼尤徽娴挠痔苫卦瓉?lái)的地方來(lái)哼哼唧唧。我們?nèi)叶级懔似饋?lái)狂笑。當(dāng)了半小時(shí)空氣的兒終于發(fā)現(xiàn)別人的成功案例在他身上成功不了，爬起來(lái)討好的說(shuō)，我覺(jué)得其實(shí)白粥也是很好吃的，說(shuō)完自己P顛P顛跑去把白粥吃了個(gè)干凈。至今，兒18歲，很少任性和妄為!

五則：兒5歲。傍晚，牽?jī)荷⒉浇?jīng)小橋，橋下碧水見(jiàn)底，暗流洶涌。兒仰頭看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳?！蔽乙汇叮骸昂冒?，爸爸跟你一起跳。不過(guò)我們先回家，換一下衣服?！被兀瑑簱Q衣畢，見(jiàn)一盆水在面前，困惑?！皟鹤?，下水游泳得把臉埋進(jìn)水里，這你懂吧?”兒點(diǎn)頭?！澳俏覀儸F(xiàn)在就先練習(xí)一下，看看你能埋多久?！蔽铱幢?，“好!”兒把臉埋進(jìn)水里，豪氣沖天，僅10秒：“呸呸，爸爸，嗆水了，好難受?！薄笆菃?等等跳到河里，可能會(huì)更難受些。”“爸爸，我們可以不去跳嗎?”“好吧，不去就不去了。”從此，兒學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎而不冒失，三思而后行。

六則：兒6歲，好吃。某晚，放學(xué)經(jīng)麥當(dāng)勞，駐足：“爸爸，麥當(dāng)勞!”垂涎欲滴。“嗯，麥當(dāng)勞，想吃?”“想吃!”“兒子，一個(gè)人想吃就吃呢，叫狗熊;想吃而能不吃呢，叫英雄。”接著問(wèn)：“兒子，你要做英雄呢還是做狗熊?”“爸爸，我當(dāng)然要做英雄!”“好!那英雄想吃麥當(dāng)勞時(shí)會(huì)怎樣呢?”“能不吃!”很堅(jiān)定!“太棒了，英雄!回家吧。”兒流著口水，隨我回。從此，兒學(xué)會(huì)了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑。

七則：兒8歲，頑皮，與大同學(xué)打架。傷痕累累，回，大哭不止。“委屈?”“委屈!”兒泣答。“憤怒?”“憤怒!”兒嚎啕?！澳愦蛩阍趺崔k?”再問(wèn)，“需要爸爸為你做點(diǎn)什么?”“爸爸，我要找塊磚頭，明天從背后去砸他!”“嗯，我看行!爸爸明天為你準(zhǔn)備磚頭?！崩^續(xù)問(wèn)，“還有呢?”“爸爸，你給我弄把刀，我明天從背后去捅他!”“好!這個(gè)更解氣，爸爸這就去準(zhǔn)備一下?！蔽疑蠘?，兒漸平靜。約20分鐘，我從樓上搬一大堆衣服及棉被?！皟鹤?，你決定了嗎?是用磚頭，還是用刀呀?”“但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干嗎?”兒困惑?！皟鹤樱沁@樣的：如果你用磚頭砸他，那么警察就會(huì)把我們帶走，在監(jiān)獄里大概只要住一個(gè)月，我們就帶些短衣薄被就可以;如果你用刀子捅他，那么我們?cè)诒O(jiān)獄里至少3年回不來(lái)，我們可要多帶些衣服被子，四季都要帶齊?”“所以，兒子你決定了嗎?爸爸愿意支持你!”“要這樣?”兒驚愕?！笆沁@樣的，法律是這樣規(guī)定的!”我趁機(jī)普法?！鞍职郑俏覀兙筒桓闪税?”“兒子，你不是很憤怒嗎?”“嗨嗨，爸爸，我已經(jīng)不憤怒了，其實(shí)我也有錯(cuò)?！眱耗樇t?！昂茫职种С帜?”自此，兒學(xué)會(huì)了選擇和代價(jià)。

八則：兒9歲，四年級(jí)，數(shù)學(xué)不及格，悶悶不樂(lè)。“怎么了?考試不及格，還給我們臉色?！薄耙?yàn)閿?shù)學(xué)老師很討厭，她的課不愛(ài)聽(tīng)?！崩碇睔鈮??！芭?，怎么個(gè)討厭法?”我很感興趣。兒說(shuō)了很多，“總之她也不喜歡我?！薄芭?，別人喜歡你，你就喜歡她;別人不喜歡你，你就討厭她。這說(shuō)明你是個(gè)主動(dòng)的人還是被動(dòng)的人?”“是個(gè)被動(dòng)的人!”

“被動(dòng)的人像鏡子，別人是啥，他學(xué)啥;主動(dòng)的人像太陽(yáng)，普照萬(wàn)物人敬仰。你的表現(xiàn)像太陽(yáng)還是像鏡子?”

“像鏡子”兒答。

“那你想當(dāng)太陽(yáng)還是想當(dāng)鏡子”?

“當(dāng)太陽(yáng)!”兒子回答。

“為什么?”我問(wèn)

“鏡子一摔就碎，太陽(yáng)卻讓人心醉?！焙⒆又卦V著學(xué)過(guò)的那篇課文中的一句話。

緊接著，他說(shuō)：“爸爸，我知道了：無(wú)論老師喜不喜歡我，我都可以去喜歡她，尊敬她，主動(dòng)影響她，做一個(gè)強(qiáng)者?！币钊?，開(kāi)心上學(xué)，數(shù)學(xué)從此優(yōu)秀，并知道了何為大人，何為小人。

九則：兒10歲，玩游戲。妻屢教，子不改?！皟鹤樱?tīng)說(shuō)你每天玩這個(gè)?”我指著電腦?！班?。”承認(rèn)，低頭!“每次玩完之后，什么感受?”“茫然，空虛，沒(méi)勁，自責(zé)，看不起自己?！薄澳菫槭裁催€玩呢?把持不住自己，是不?”“是的，爸爸。”兒很無(wú)助?！昂?爸爸幫助你!”我搬來(lái)電腦，給兒子一小錘，“兒子，砸了它!”“爸爸!”兒驚愕!“砸了它，爸爸可以沒(méi)有電腦，但不能沒(méi)了兒子!”兒流淚，親手砸了電腦!從此，兒懂得了什么叫原則。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。