第29個教師節(jié)即將到來，中國國務(wù)院9日來到大連看望大連第二十中學(xué)新疆班師生，并與大連市支援西部地區(qū)及西部在大連進(jìn)修的教師座談。（9月9日中國新聞網(wǎng)）
　　教育公平從來就是一個國家繁榮富強(qiáng)的最起碼底線。在中國人民實現(xiàn)民族復(fù)興、每個人都在追求自己的“中國夢”之時，我們再談教育公平則有更多的現(xiàn)實意義。李在教師節(jié)來臨之際，選擇去大連這所和西部地區(qū)有“聯(lián)姻”的學(xué)校，和老師學(xué)生進(jìn)行互動，在話語之間，凸顯教育公平的國家之力。
　　2012年我國年度財政性教育經(jīng)費支出總額超過2萬億元，占GDP比重首次達(dá)到4%。這到底是件可賀之事，然而對于泱泱大國的教育版圖來看，這只是“在路上”的座標(biāo)而已。我們應(yīng)該看到國內(nèi)教育難題依然眾多：地域教育資源的不合理傾斜、公辦和民辦學(xué)校之間的不相同待遇，甚至是教師內(nèi)部的待遇分水嶺。這些帶有社會轉(zhuǎn)型期之下的教育癥結(jié)，告知我們當(dāng)下依然還處于深水區(qū)的改革過程中。
　　教育改革最根本的落腳點就是體現(xiàn)“公平”二字，然而要真正還原這兩字，又是何其艱難！讓國人糾結(jié)萬分的高考戶籍限制就是其中病灶所在。這樣一則帶有地域不公平性質(zhì)的限制，讓多少家長和學(xué)生心灰意冷于高考之前。近來高考戶籍改革有所行進(jìn)，在山東等地已先行一步，但在優(yōu)質(zhì)教育資源最集中的地區(qū)，譬如北京、上海，還是讓人望眼欲穿。不僅高考，中考似乎也難辭其咎，“占海特事件”便給了人們太多拷問。大家吶喊許久的“教育公平”，在成為階段性熱點之后，似乎熱情難以為繼。
　　教育不公平，消極影響不僅僅發(fā)酵于自身領(lǐng)域，因此帶來的社會問題又具有連貫性，最突出的恐怕就是留守兒童。要打破這個壁壘，首先就要厘清多方面利益問題，避免強(qiáng)者越強(qiáng)的“馬太效應(yīng)”。消除人為樹立的地域歧視，應(yīng)該是解決問題的入手點之一。當(dāng)然持續(xù)、系統(tǒng)的教育改革，并非三言兩語就可道破，然而民眾之所望，不也正是政府之所舉嗎？
　　在大連和師生們一起交流之時，還強(qiáng)調(diào)“讓每個孩子都能接受義務(wù)教育，一個都不能少。”九年義務(wù)教育已經(jīng)在中國扎根近30年，讓一代又一代的人受益。即便如此，在現(xiàn)階段還有很多問題值得探討。現(xiàn)在很多中小學(xué)為了打響自己的牌子，人為的編制“普通版”“尖子班”，這種帶有功利性和歧視性的教育手段，就是對有教無類和因材施教最徹底的打擊，也是顛覆教育公平的奇葩怪象。同時很多學(xué)校利用自己公辦教育的資源，公然收取借讀費、擇校費，這種攤派式的教育成本，實在不是百姓所能承受之重。
　　教育公平是全民皆可討論的話題，因為它事關(guān)每個家庭的未來發(fā)展方向，也直接影響每個公民的幸福感。做個有素質(zhì)的人，讓我們的中國夢實現(xiàn)的更加徹底，必須要有教育公平來進(jìn)行托底。只有在盡可能公平的教育覆蓋下，每個人才可以更近距離觸摸自己的未來?。ㄎ?謝偉鋒）