如何教育孩子征文作文2017
如何教育孩子征文作文2017
如何教育孩子、怎樣教育孩子一直是作為家長(zhǎng)大人們?cè)撽P(guān)心的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的如何教育孩子的征文，供大家參考!
如何教育孩子征文篇1
孩子可謂是現(xiàn)在一個(gè)年輕家庭的核心，而關(guān)于孩子教育更是一個(gè)重要的話題。不只是因?yàn)樽约合惹皬氖逻^(guò)教育工作，或者自己已成為學(xué)生家長(zhǎng)才這樣談?wù)撨@一話題。近來(lái)，我在觀察孩子學(xué)業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，思考良久，認(rèn)為自己真的應(yīng)該盡量多的抽出時(shí)間和精力關(guān)注、照顧、教育一下孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
小學(xué)生的任性差，常常伴隨時(shí)間推移，將先前自己認(rèn)可的事情或者規(guī)則忘記，這不免會(huì)延長(zhǎng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。兒子個(gè)性還算比較穩(wěn)重，喜歡獨(dú)立思考，有點(diǎn)動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)小制作的簡(jiǎn)單本領(lǐng)。剛上一年級(jí)時(shí)，一些事情做的不夠好，常常將一些該記的東西忘掉，將老師安排的作業(yè)或任務(wù)簡(jiǎn)單化。這也是六、七歲孩子，常有的現(xiàn)象。我常常思考自己的教育方式，或者自己對(duì)待兒子的態(tài)度。我有時(shí)認(rèn)為自己做的確實(shí)不夠好，特別的不夠耐心。兒子的母親時(shí)間又不那么方便，因此自己做起事情來(lái)，時(shí)?；㈩^蛇尾，淺嘗輒止。這些不良現(xiàn)象影響到兒子開(kāi)朗、活潑性格的形成，也影響到兒子大膽潑辣個(gè)性的養(yǎng)成。對(duì)此，我深有自責(zé)，也不知有什么更好的方法。有時(shí)歸咎于自己脾性直板，方法上缺少變通，結(jié)果才造成事與愿違，可想起來(lái)這也很牽強(qiáng)。近來(lái)，我常要求自己，要做到盡量多同兒子交往的時(shí)間或空間，多同兒子對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。想到了，做了一些，雖然短短的幾天，我發(fā)現(xiàn)還是有成效的。兒子對(duì)一些習(xí)慣看法有所改變，對(duì)一些問(wèn)題也有更深的認(rèn)識(shí)。特別是背誦古詩(shī)，準(zhǔn)備常規(guī)，課后作業(yè)，都有良好的起色。
關(guān)于孩子是個(gè)社會(huì)永恒的談?wù)撝黝}。我想，孩子雖然已經(jīng)上學(xué)了，我們的責(zé)任不是比幼兒園小，而是更重了。這就要求我們要更多的付出，更多的增加家庭的父母愛(ài)。要讓孩子看到自己的成就，認(rèn)可自己的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。我們應(yīng)該更多的同孩子交朋友。雖然我做的不夠好，但我是努力的、進(jìn)取的，我不想留有遺憾。孩子的成長(zhǎng)不會(huì)有重復(fù)，離去的光陰不會(huì)重復(fù)。作為父母當(dāng)看到孩子進(jìn)步不大，成績(jī)不好，厲聲斥責(zé)時(shí)，先看看自己付出的有多少，看看自己的表現(xiàn)怎樣?我們都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，盡量多的同孩子相處、交流，少些批評(píng)、貶低，同孩子一同成長(zhǎng)。
孩子大了，父母老了。想想現(xiàn)在，再想想過(guò)去。煤油燈青色的煙霧下，自己身披破棉襖苦讀的情形常跑到眼前閑逛。我們的童年可能接受父母的教育少，從事家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)多，父母為了生活忙于自己的事情，我們的學(xué)前、學(xué)初接受家庭教育少。但我們不能以過(guò)去的眼光來(lái)看現(xiàn)在孩子的教育，至少我們不能有那樣的想法，這一點(diǎn)愛(ài)人曾多次提醒我?，F(xiàn)在，我覺(jué)得想法有了些改變，但在做法上過(guò)于簡(jiǎn)單化的表現(xiàn)還是不盡人意的，我應(yīng)該更好的改正才對(duì)。
不希望自己的孩子將來(lái)成就一個(gè)什么大家，我只是希望孩子有個(gè)美好的明天，自己將來(lái)不要留有遺憾。因此，談起孩子，更多的還是應(yīng)該從現(xiàn)在做起，為人父母者多做些實(shí)在的工作，多付出些實(shí)際的行動(dòng)，讓家庭充滿愛(ài)，充滿愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的良好氛圍。
相信，只要有付出就會(huì)有收獲。我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
如何教育孩子征文篇2
教育孩子的問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)將孩子社會(huì)化的問(wèn)題。魯迅曾經(jīng)批評(píng)一些人只會(huì)做孩子之父，不會(huì)做人之父。按照魯迅的意思，一個(gè)孩子呱呱墜地，這還不是真正意義上的人，而是一個(gè)人胚;只有這個(gè)孩子進(jìn)入人類社會(huì)，獲得了一定程度的社會(huì)化(接受了人類的語(yǔ)言、情感、生活常識(shí)、基本文化等)，才成為真正意義上的人。孩子的社會(huì)化化得優(yōu)還是劣，這和孩子的監(jiān)護(hù)者和教育者密切相關(guān)。孩子從小生活在父母身邊，父母是孩子的起始性長(zhǎng)期性的監(jiān)護(hù)者和教育者，是造成孩子社會(huì)化優(yōu)劣的重要因素。有的父母極不善于教育孩子，對(duì)孩子的社會(huì)化所起的積極作用很少，所以魯迅批評(píng)他們只會(huì)做孩子之父，不會(huì)做人之父。
人的社會(huì)化是有層次的。學(xué)會(huì)在社會(huì)中生活與交往所需的基本語(yǔ)言、情感、禮貌、生活常識(shí)、文化知識(shí)等，這種社會(huì)化層次可稱為“基層次”;在基層次基礎(chǔ)上，還歷練了但任縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)、協(xié)調(diào)小范圍人事關(guān)系的較好素質(zhì)，這種社會(huì)化層次可稱為“中層次”;在基層次和中層次基礎(chǔ)上，還造就了擔(dān)任省、部、軍團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)大型企業(yè)、戰(zhàn)略性協(xié)調(diào)大范圍人事關(guān)系的基本素質(zhì)，這種社會(huì)化層次可稱為“高層次”;在高層次的基礎(chǔ)上，更生升華了能引領(lǐng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化向前進(jìn)的領(lǐng)袖性智慧、人格、氣質(zhì)等，這種社會(huì)化層次可稱為“頂層次”。孩子從小生活在父母身邊，幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層次社會(huì)化的重要人物是父母。在幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層社會(huì)化這件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因?yàn)榛鶎哟紊鐣?huì)化的內(nèi)容是一般社會(huì)成員都能具備的，而從父母具備引起孩子具備，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有對(duì)孩子的良好的感染力、引導(dǎo)力和細(xì)致的行動(dòng)。在這里，成功的關(guān)鍵是注重細(xì)節(jié)、調(diào)動(dòng)感情，即善于從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，從調(diào)動(dòng)孩子的積極情感上加速孩子的社會(huì)化。
請(qǐng)看兩位農(nóng)家母親與自己的孩子的相處狀態(tài)：
母親甲帶著四歲的兒子小敏洗菜、做飯、用餐。整個(gè)過(guò)程從坐在庭院里剝豆莢開(kāi)始。母親說(shuō)：“小敏，你拿條小凳來(lái)給媽媽坐，媽媽的腳蹲痛了。”“噢，我去拿。”“媽媽，給你!”“哦，謝謝小敏，小敏真乖。”“媽媽，我也來(lái)剝豆莢!”“好的。”“哇，小敏剝了一個(gè)這么大的豆莢呀!這么大，里面有幾顆豆子呀?”“媽媽，有五顆。”“哦，小敏能干，能數(shù)五顆豆子了。”“媽媽，這個(gè)豆莢這么小呢!”“哦，這么小，里面有幾顆豆子呀!”“媽媽，二顆。”“噢，大豆莢包著五顆，小豆莢里包著二顆，五顆多還是二顆多呀?”------菜燒好擺到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，母親說(shuō)：“小敏，今天你舅舅要到我們家來(lái)吃飯的，舅舅是客人，應(yīng)該等客人來(lái)了一起吃，這是禮貌。”“懂禮貌的孩子是聰明的孩子，是嗎媽媽?”“是，小敏真聰明，小敏是世界最聰明的孩子!”
母親乙?guī)е臍q的女兒小慧洗衣、做飯、用餐。整個(gè)過(guò)程從站在洗衣池邊洗衣服開(kāi)始。小慧拿過(guò)一只襪子學(xué)著媽媽擦肥皂洗起來(lái)，母親歷聲說(shuō)：“別動(dòng)!你去玩!”小慧放下襪子呆了一會(huì)走開(kāi)了，用一根棒子去撥大盆子里的小雞。“別動(dòng)!揍死你!”母親又嚴(yán)厲的說(shuō)。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一會(huì)兒就把褲子玩濕了。“你一下犯這樣一下犯那樣!看，褲子全弄濕了!”母親走過(guò)來(lái)“啪”的一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起來(lái)放到空地上。不聲不響的小慧這時(shí)“哇——”的一聲賴在地上哭起來(lái)，大而單調(diào)的哭聲在這個(gè)庭院里孤零零的響了半晌。母親卻感到自在，其中或罵一句：“死哭!”并不怎么理會(huì)他。飯還有燒好，兩碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜來(lái)了。吃得桌子上沾了許多菜湯菜碎，待父帶著客人回家吃飯，桌子上已“半邊席散”。
在這里，母親甲能在細(xì)節(jié)上利用許多機(jī)會(huì)教育孩子，能把孩子的積極情感較好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，孩子的智力發(fā)展和健康感情的培養(yǎng)就會(huì)比較容易，既孩子的社會(huì)化就會(huì)化得較優(yōu)，較快。而母親乙只圖自己干活自在，把孩子遣在一邊就算沒(méi)事了，結(jié)果孩子可能因不能參加感興趣的洗襪活動(dòng)而失去了一個(gè)智力發(fā)展的機(jī)會(huì);因受到母親不恰當(dāng)?shù)暮窃V而情感受到壓仰和扭曲，萌發(fā)一定程度的反感、敵視、怪癖心理;因受到吃菜的放縱而增添了對(duì)事物與禮貌的違昧。這樣，孩子的社會(huì)化就化得劣、化得慢了。中國(guó)家庭教育網(wǎng)，孩子從小隨父母生活，父母會(huì)有很多機(jī)會(huì)感染和說(shuō)孩子。做父子的積極情感，以幫助孩子較快的接受作為一個(gè)“人”所必須的基本語(yǔ)言、基本感情、基本禮貌、基本生活常識(shí)和基本文化知識(shí)，較好的完成基層次社會(huì)化。父母在家里對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)要作出有序、有理、有情、有樂(lè)的安排，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要給予耐心的幫助，讓孩子感到家庭是一個(gè)和諧快樂(lè)的、能解決許多問(wèn)題的、既有自由又不可妄為的小天地。家庭教育所做的工程，是造“人”的奠基工程，這項(xiàng)工程對(duì)于孩子一生的發(fā)展都有重要意義。父母要做好這項(xiàng)工程，必須的并不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四項(xiàng)素質(zhì)：健康善良的人類心理、積極向上的公民生活態(tài)度、充滿熱情的愛(ài)子之心和強(qiáng)烈的家庭教育觀念(意識(shí)到家庭的言言、事事、物物、態(tài)態(tài)都是對(duì)孩子構(gòu)成教育的)。這四項(xiàng)素質(zhì)，是一般公民都能達(dá)到的。望子成才的父母?jìng)?，只要好好盤(pán)點(diǎn)和充實(shí)自己的這四項(xiàng)素質(zhì)，持之以恒付諸行動(dòng)地重視家庭教育，在教育中做到“注重細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)情感”，那么，其成功度相信一定不小。
如何教育孩子征文篇3
不要找任何理由打罵孩子.不少父母都有打罵孩子的習(xí)慣，而且在打完孩子之后還要為自己找一些理由：比如，孩子不聽(tīng)話;孩子太淘氣;孩子不好好學(xué)習(xí);孩子太懶;孩子愛(ài)說(shuō)謊……有的父母還不錯(cuò)，打完孩子之后也做一點(diǎn)自我批評(píng)：比如，脾氣不好;讓孩子氣得沒(méi)了辦法;完全是為了孩子好;哪有時(shí)間跟他講道理……也有的父母對(duì)打孩子始終持一種贊同和支持的態(tài)度，而且還有點(diǎn)理論：打是親，罵是愛(ài)，不打不罵才是害;棍棒下面出孝子;有的孩子天生就是屬核桃的，非砸著吃不可……
我絲毫沒(méi)有排除父母對(duì)孩子的刻骨銘心的愛(ài)，我也不否定父母對(duì)孩子的高度責(zé)任心，我更不能說(shuō)父母都不懂教育孩子。但是，我應(yīng)當(dāng)說(shuō)，打罵孩子無(wú)論從哪個(gè)角度講都是不應(yīng)該的，或者說(shuō)都是沒(méi)有理由的。
我們先不說(shuō)打罵孩子符合不符合教育學(xué)、行為學(xué)和有關(guān)法律的要求，我們只說(shuō)打罵孩子在孩子的心靈上造成的巨大創(chuàng)傷，就可以發(fā)現(xiàn)打罵孩子的父母的確犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤。
有一天，我從一所小學(xué)門(mén)口經(jīng)過(guò)，看到一位母親領(lǐng)著一個(gè)七八歲的小女孩去上學(xué)。當(dāng)走到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，這個(gè)小女孩說(shuō)什么也不進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，母親無(wú)論怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。大概母親急于上班，或急于做生意，她看了看手表，一下子提高了嗓門(mén)：“你去不去，再不去我非打你不可!”小女孩還是不動(dòng)身。母親急了，彎腰從地上揀起一根一次性筷子，態(tài)度十分嚴(yán)厲地威脅道：“你說(shuō)，到底去不去!”說(shuō)著，把筷子高高地舉了起來(lái)。就在這一剎那，我看到了孩子內(nèi)心深處的傷痛像泉水一樣涌流出來(lái)。她雙臂緊抱，縮成一團(tuán)，渾身發(fā)抖，彎著腰，并發(fā)出了撕心裂肺地尖叫聲。母親在一旁繼續(xù)咆哮著。大約持續(xù)了三分鐘，小女孩像發(fā)了瘋似的跑進(jìn)了學(xué)校。
看到這驚心的一幕，我的心里很不是滋味。雖然母親舉起的筷子并沒(méi)有落在孩子身上，沒(méi)有給孩子造成任何肉體上的傷害，而且只是一根一次性筷子，即使落在了孩子身上，也不至于損傷孩子半根毫毛。那么，為什么孩子會(huì)渾身發(fā)抖，并發(fā)出撕心裂肺的尖叫呢?通過(guò)孩子那一瞬間的表現(xiàn)，我敢肯定地說(shuō)，這個(gè)小女孩心理上的傷害是很深很深的。我猜測(cè)，這個(gè)小女孩可能經(jīng)常受到父母的這種威脅和恐嚇，甚至經(jīng)常遭到父母的打罵，以致使她在這種恐嚇來(lái)臨的時(shí)候不由自主地瑟瑟發(fā)抖，聲音凄厲。我們可以想見(jiàn)，這個(gè)小女孩的心理是多么脆弱，在將來(lái)的人生道路上她能承受得了什么壓力?
就告訴我們一個(gè)道理，在教育孩子時(shí)千萬(wàn)不要采取懲罰手段，因?yàn)樗粌H不能解決問(wèn)題，反而給孩子帶來(lái)巨大的精神傷害。這種傷害如果太深，很長(zhǎng)時(shí)間很難愈合，有些甚至是終生都無(wú)法治愈的。
父母可能不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的孩子就吃這一套。是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象還是比較普遍的，孩子犯了錯(cuò)誤，痛打一頓，孩子認(rèn)錯(cuò)，父母高興，既教育了孩子，也證明了自己方法有效。但是，在孩子心理上留下的創(chuàng)傷父母是絕對(duì)看不到的。經(jīng)常被父母打罵的孩子，有時(shí)一個(gè)人躲在一個(gè)角落里哭，有時(shí)一個(gè)人把自己埋在被子里哭，有時(shí)一個(gè)人在廁所里哭。
我接觸過(guò)一個(gè)中學(xué)生的父親，他含著熱淚向我講述了他和孩子中間的一段感情糾葛：
晚上，孩子已經(jīng)睡覺(jué)了，他還在那里批評(píng)孩子，孩子很不高興地叮了他幾句，一下子點(diǎn)起了他的滿腔怒火，他揭開(kāi)孩子的被子將孩子通打了一頓，并叫孩子“滾”，孩子爬起來(lái)只穿著一個(gè)小褲頭就跑了出去。夫妻倆嚇壞了，趕快開(kāi)車(chē)去找，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才把孩子找回來(lái)。
回到家里一句話也不說(shuō)，似乎變了一個(gè)人。父親發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，馬上向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，可是孩子用被子把自己埋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一句話也不說(shuō)，從孩子的被子抖動(dòng)的情況看，父母知道孩子在痛哭。第二天，孩子到了學(xué)校，從此他就再也不回家了。父母找到學(xué)校，也看不到孩子，因?yàn)楹⒆优赂改竵?lái)找，便不回宿舍睡覺(jué)，直到很晚，估計(jì)父母不會(huì)來(lái)找了，才回宿舍睡覺(jué)。
晚上，下著蒙蒙細(xì)雨，父親一個(gè)人開(kāi)著車(chē)來(lái)到學(xué)校，他怕孩子會(huì)躲著他，便專門(mén)從黑暗的樹(shù)陰里走。晚上十二點(diǎn)多鐘，他來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，他發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)人在操場(chǎng)上漫無(wú)邊際地溜達(dá)。他的心縮緊了，眼淚一下子涌了出來(lái)，他不顧一切地沖了上去，拉住了孩子的手，但是孩子甩脫了他，很快逃走了。他怕孩子出意外，沒(méi)有回家，仍然在校園里轉(zhuǎn)悠。凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘，當(dāng)他來(lái)到學(xué)校的舞臺(tái)上的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)孩子孤零零地一個(gè)人躺在舞臺(tái)上睡著了，凍得縮成了一團(tuán)。他再也無(wú)法控制自己的感情了，一下子沖上去跪在了孩子面前，可是孩子還是掙脫了他跑開(kāi)了。這位父親一個(gè)人在學(xué)校的操場(chǎng)上呼天搶地地痛哭了一場(chǎng)才慢慢地回家去了。
可以設(shè)想一下，這個(gè)孩子在離開(kāi)父母以后他精神上能很愉快嗎?他就不思念他曾經(jīng)擁有的那個(gè)溫馨的家嗎?他就不想愛(ài)他疼他的父母嗎?他那孤獨(dú)郁悶的生活能使他快樂(lè)嗎?假如你是他的父母，你看到他一個(gè)人在雨中漫步的時(shí)候，你的心理好受嗎?當(dāng)你看到在凄冷的雨夜，一個(gè)人躺在舞臺(tái)上縮成一團(tuán)的時(shí)候，你的心里感到舒服嗎?
知道經(jīng)常懲罰孩子的父母能不能聽(tīng)到孩子的哭聲，如果他們聽(tīng)到了孩子的哭聲，他們的心里是怎么想的，會(huì)不會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上，從孩子的感受去替孩子想一想。
我們仔細(xì)地觀察一下那些經(jīng)常受到懲罰的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的表情是呆板的，他們的臉上不會(huì)有燦爛的笑容，有時(shí)，他們會(huì)不由自主地咳聲嘆氣，或者暗自神傷。總之，他們?nèi)狈ι倌陜和瘧?yīng)當(dāng)具有的天真和歡樂(lè)。這樣的孩子，不可能成為一個(gè)快樂(lè)的孩子，不快樂(lè)的孩子精神上總是背著沉重的包袱，而這個(gè)包袱是抑制孩子的心靈，扼殺孩子的智慧，扭曲孩子的人格，摧毀孩子的情感的最可怕的“殺手锏”，是一種慢性的高效“毒劑”。我們做父母的一定要警惕，千萬(wàn)不要為了一時(shí)的痛快而給孩子帶來(lái)終身的傷痛。
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