學(xué)習(xí)教育與查擺問題是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。如果只學(xué)習(xí)不查擺，就會(huì)讓學(xué)習(xí)過程變得空洞乏味兒，難以入腦入心，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的意義；如果只查擺不學(xué)習(xí)，就可能讓查擺方向不明確，沒有了著力點(diǎn)，查擺很容易陷入“空轉(zhuǎn)”的誤區(qū)。所以說，“四風(fēng)”問題的發(fā)現(xiàn)，前提是認(rèn)識(shí)水平的提高；查擺問題的過程，同時(shí)也是一個(gè)思想升華的過程。

　　因此，我們?cè)陂_展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意把學(xué)習(xí)教育和查擺問題有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持“一手抓學(xué)習(xí)，一手抓查擺”，邊學(xué)邊擺，交叉進(jìn)行。在學(xué)習(xí)教育的過程中，要注意每學(xué)習(xí)一步，就同時(shí)對(duì)比查看自己是否存在對(duì)應(yīng)的問題，有則深刻反思、抓緊整改，無則聞?wù)咦憬洹⒕婇L(zhǎng)鳴；在查擺問題的過程中，要注意每查擺一個(gè)問題，都認(rèn)真總結(jié)剖析，思考問題背后的根源所在，研究問題整改的解除之策。

　　只有邊學(xué)邊擺，才能觸動(dòng)思想、觸及靈魂；只有邊擺邊學(xué)，才能越學(xué)越明，越擺越清。堅(jiān)持“兩手抓，兩手硬”，才能讓教育實(shí)踐活動(dòng)方向更明確、重點(diǎn)更突出、措施更有力、效果更顯著。