幼兒園教育基本知識(shí)
幼兒園教育基本知識(shí)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提高，而幼兒園是孩子學(xué)前教育的重點(diǎn)，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于幼兒園教育基本知識(shí)的內(nèi)容，希望大家喜歡!
幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園的簡介
幼兒園的概念 幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。
我國幼兒園的性質(zhì)和地位 社會(huì)主義學(xué)校教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)和學(xué)制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。
我國幼兒園的任務(wù) 我國幼兒園擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù):一是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育， 為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人;二是為家長安心參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。
二、幼兒園教育
關(guān)于教育的概念 廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會(huì)活動(dòng)”。其特征有三:一是人類社會(huì)所特 有的;二是有目的有意識(shí)的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。 狹義概念的“教育”是指學(xué)校教育。其特征有二:一是學(xué)校教育是根據(jù)社會(huì)的要求對(duì) 受教育者進(jìn)行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強(qiáng)的教育活動(dòng)，因此也是可控性最強(qiáng)的。 二是學(xué)校教育是由專門的機(jī)構(gòu)和專職人員承當(dāng)?shù)模淙蝿?wù)是專門培養(yǎng)獲得了入學(xué)資格的 人。
.幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對(duì)象的教育。狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。 由于我國的幼兒園是納入了我國學(xué)制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是 基礎(chǔ)教育的重要組成部分。 幼兒園教育的定義:幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要 求，對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。
.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式 的沖擊。從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長補(bǔ)短、協(xié)同作戰(zhàn)是個(gè)大趨勢。 幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二:一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮 指導(dǎo)、示范作用，帶動(dòng)其發(fā)展;二是促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。
幼兒園教育的性質(zhì)、目標(biāo)和職能
一、幼兒園教育的性質(zhì) 我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會(huì)主義性質(zhì)， 決定了它是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。
二、幼兒園教育的目標(biāo)
關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)的概念 幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要 求。
幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù) (1)社會(huì)要求 (2)幼兒的發(fā)展需求和可能性
幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容 我國教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 人。”在幼兒階段，這一目的表現(xiàn)為“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教 育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”這就是幼兒園的教育目標(biāo)。 本目標(biāo)有兩個(gè)突出特點(diǎn):(1)充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)。(2)富有鮮明的時(shí)代特征。
幼兒園教育目標(biāo)的層次 如果以幼兒園教育目標(biāo)為幼兒園教育目標(biāo)體系中的最高目標(biāo)的話，下面還可分為幾個(gè) 層次。 以時(shí)間緯度來分: 第一層次:幼兒園教育目標(biāo)第二層次:幼兒園各年齡班的教育目標(biāo)第三層次:學(xué)期目標(biāo)第四層次:幼兒園的月計(jì)劃或周計(jì)劃的教育目標(biāo) 第五層次:幼兒園一日生活、或一個(gè)活動(dòng)、或一節(jié)課的教育目標(biāo)。 以教育目標(biāo)的范圍來分: 第一層次:幼兒園教育目標(biāo)，指導(dǎo)全國各級(jí)各類幼兒園。第二層次:指導(dǎo)一個(gè)幼兒園的目標(biāo)，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育 目標(biāo)。第三層次:指導(dǎo)一個(gè)班的目標(biāo)，是幼兒園各年齡段的目標(biāo)結(jié)合本班幼兒具體情況的產(chǎn) 物。第四層次:指導(dǎo)一個(gè)單元活動(dòng)的目標(biāo)，單元既可以是主題活動(dòng)的單元，也可以是教材 的某單元。第五層次:指導(dǎo)一個(gè)教育活動(dòng)或一節(jié)課的目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題 (1)目標(biāo)逐層轉(zhuǎn)化時(shí)要注意轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。 (2)園長和教師在把教育目標(biāo)具體化并付諸實(shí)施過程中，要把好關(guān)，要經(jīng)受住各種社會(huì) 思潮的沖擊和來自社會(huì)、家長的壓力。 (3)在實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標(biāo)過程中注重幼兒的個(gè)體差異。
三、幼兒園教育的職能
幼兒園教育的兩大職能 一是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的職能，即幼兒園教育外在的工具價(jià)值。二是促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展的職能，即幼兒教育的內(nèi)在價(jià)值。
幼兒園教育兩大職能的內(nèi)容: (1)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展職能的內(nèi)容:一是著眼于長期目標(biāo)，為提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)， “從娃娃抓起”;二是著眼于近期目標(biāo)，為普及九年義務(wù)教育服務(wù)。 (2)促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展職能的內(nèi)容:主要體現(xiàn)在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權(quán)利，如幼兒的受教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)等，讓每一個(gè)幼兒達(dá)到在其現(xiàn)實(shí)條件下可能達(dá)到的發(fā)展水平。幼兒的發(fā)展主要包括兩方面的內(nèi)容，一是著眼于幼兒終身發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來、適應(yīng)終身教育的基本素質(zhì)，特別是幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作精神、樂于助人等現(xiàn)代社會(huì)需要的重要個(gè)性品質(zhì)，使他們今后能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、有自我教育能力、能在社會(huì)上自律自控、有責(zé)任感地生活，成為社會(huì)的合格公民。二是著眼于近期目標(biāo)，幫助幼兒作好上小學(xué)的準(zhǔn)備，主要在必需的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的習(xí)慣、態(tài)度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎(chǔ)。
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