愛(ài)的教育不能少了愛(ài)的力量，愛(ài)的教育本身是沒(méi)有錯(cuò)的，我們所提倡的愛(ài)的教育是父母要發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)的愛(ài)，是對(duì)孩子的包容和接納。那么在生活中如何用愛(ài)的教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的用愛(ài)的教育孩子的方法，歡迎閱讀。

　　用愛(ài)和耐心教育孩子

　　愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一根貫穿著你一切行為的主線。

　　慈祥、溫善、耐心、克制、忍耐、同情、樂(lè)意為孩子分憂、與孩子分享快樂(lè)——這些都是最容易讓孩子受牽引的繩索——如果你想贏得他對(duì)你的信賴(lài)，這些就是你必須努力做到的。

　　孩子中(甚至在成人中)很少有人樂(lè)意受驅(qū)使。

　　我們心中都有一種想要挺身反抗被人強(qiáng)迫的傾向;一想到被迫順?lè)?，我們就伸直脊背硬起頸項(xiàng)。我們就像馴馬人手中的小馬﹕友善對(duì)待它們，悉心照顧它們，你逐漸地就能用繩子牽引它們了;如果對(duì)它們粗暴極端，你就會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完全不能駕馭它們。

　　孩子的心靈是照我們自己的模子鑄成的。

　　嚴(yán)厲和苛刻的管教方式只會(huì)使他們寒心退縮，使他們心靈封閉，讓你疲于去尋找它的門(mén)。但只要你讓他們看到你對(duì)他們的愛(ài)——你真的盼望使他們幸福，給他們帶來(lái)益處——即使你懲罰他們，為的也是他們的利益，這樣，就像鵜鶘一樣，你甘愿以你的心血來(lái)喂養(yǎng)他們的靈魂;只要讓他們看到這點(diǎn)，他們就會(huì)完全屬于你。但為了贏得他們的心，你必須以慈愛(ài)誘導(dǎo)他們。

　　理性本身誠(chéng)然可以讓我們認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。孩子是柔弱的造物，由于這個(gè)緣故，他們需要得到你耐心和體貼的照顧。我們必須溫柔地對(duì)待他們，就像對(duì)待易損的器皿;對(duì)待他們的方式如果粗暴簡(jiǎn)單，帶來(lái)的就會(huì)是弊大于利。他們就像嬌嫩的樹(shù)苗，需要輕柔的澆灌——時(shí)常不斷，但每次只能少許。

　　我們不能指望馬上就達(dá)到所有的目的。

　　我們必須記住他們是孩子，所以要按他們的承受力來(lái)教導(dǎo)他們。他們的心靈就像一塊金屬——無(wú)法一下子就被鍛造成有用之物，而只能不斷地輕輕捶打。他們的理解力就像頸項(xiàng)纖細(xì)的容器﹕我們必須循序漸進(jìn)地向里面傾注知識(shí)的美酒，如果太快，就會(huì)溢出和喪失。我們必須以「這里一點(diǎn)那里一滴」作為原則。磨石做工緩慢，但不斷地摩擦，能夠使鐵棒變成繡花針。在教育孩子方面，我們的確需要耐心，沒(méi)有耐心我們就將一事無(wú)成。

　　如果缺少這種溫柔和愛(ài)心，那么任何事物都無(wú)法補(bǔ)償。

　　一個(gè)牧者盡管應(yīng)該清楚、有力、無(wú)可辯駁地講述基督的真理，但只要他沒(méi)有本著愛(ài)心去講，就很少能夠贏
得靈魂。同樣，你也應(yīng)該盡你對(duì)孩子的責(zé)任——吩咐、警告、懲罰、說(shuō)理——但只要在你對(duì)待他們時(shí)缺少愛(ài)，那你所有的辛苦都將是徒勞。

　　用愛(ài)教育孩子最具智慧的方法

　　一愛(ài)是取得教育成功的大秘密。

　　發(fā)怒和粗暴可能一時(shí)唬得住孩子，但卻無(wú)法讓孩子相信你是正確的;如果他看到你常常發(fā)脾氣，你就會(huì)很快失去他對(duì)你的尊敬。如果一個(gè)父親對(duì)他兒子說(shuō)話像掃羅對(duì)約拿單說(shuō)話一樣(撒母耳記上20:30)，那么他就別指望自己能繼續(xù)對(duì)他兒子的心靈有影響。

　　二要努力緊緊抓住你孩子對(duì)你的愛(ài)。

　　使孩子害怕你是件危險(xiǎn)的事。最糟的事莫過(guò)于在你和孩子之間直接造成緊張和隔閡了;而這是由懼怕導(dǎo)致的。懼怕使孩子對(duì)我們教養(yǎng)他的方法關(guān)閉心門(mén)——懼怕導(dǎo)致他封閉自己——懼怕播種大量虛假偽善的種子，結(jié)果導(dǎo)致許多謊言。在使徒保羅對(duì)歌羅西人所講的話中，存在著寶貴的真理﹕「你們作父親的，不要惹兒女的氣，恐怕他們失了志氣」(歌羅西書(shū)3:21)。請(qǐng)不要忽視它里面所包含的忠告。

　　三、家長(zhǎng)要做孩子力量的來(lái)源

　　孩子很容易和主要監(jiān)護(hù)人之間產(chǎn)生很深的情感連接，這種連接尤以父母為主，從而對(duì)父母產(chǎn)生依戀。前期良好的依戀關(guān)系會(huì)讓親密的親子關(guān)系迅速建立，這有利于家庭教育的進(jìn)行，但是往往父母習(xí)慣性的認(rèn)為自己的孩子總是弱小的、需要被保護(hù)和照顧的。在孩子進(jìn)入幼兒園后，父母這樣的認(rèn)知投射給孩子的就是“我很弱小”這樣的自我定義，孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮和入園困難。因?yàn)樯钪杏腥魏卫щy，總是會(huì)有爸爸媽媽的保護(hù)，遇到不適應(yīng)，爸爸媽媽總是能在“我”身邊替我去“適應(yīng)和應(yīng)對(duì)”，這種行為模式固定后，在幼兒園或其他場(chǎng)合遇到不適，孩子就會(huì)表現(xiàn)出各種情緒反應(yīng)，不能很好地適應(yīng)。

　　在教養(yǎng)孩子過(guò)程中我們所要做的不單單是對(duì)孩子的保護(hù)，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子去積極的面對(duì)困難和解決困難，讓孩子知道自己有這種面臨困境的能力。

　　二、家長(zhǎng)要處理好自身的情緒問(wèn)題

　　很多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中遇到一些教養(yǎng)困境時(shí)，往往會(huì)十分的焦慮和不安，這種情緒甚至讓他們沒(méi)有辦法好好的工作和生活，面對(duì)這些困境，他們往往束手無(wú)策。這些當(dāng)然也和爸爸媽媽們的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)。這些家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子面前隱藏自己焦慮和不安的情緒。

　　孩子往往對(duì)父母的情緒有很高的敏感性，雖然父母想要極力隱藏，但是那種焦慮和不安是會(huì)被孩子感受到的，從而引發(fā)更多的依戀，拒絕離開(kāi)父母、排斥建立新的人際關(guān)系等等。想要幫助孩子走出成長(zhǎng)的困境，父母首先要做的就是解決好自己的情緒問(wèn)題。只有父母的情緒緩解了、平和了，才能夠有能力引導(dǎo)孩子走出成長(zhǎng)的困境，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　一直記得日本文教大學(xué)教育心理學(xué)石川洋子教授曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：正常情況下，孩子在2周歲左右，媽媽就可以跟孩子分離了，如果在這個(gè)時(shí)候，還一味粘著孩子，那么你的孩子在自立心方面，會(huì)弱于其他孩子。

　　愛(ài)本身沒(méi)有錯(cuò)，只有不恰當(dāng)?shù)膼?ài)的表達(dá)方式才會(huì)傷害人。學(xué)會(huì)愛(ài)的教育去呵護(hù)我們的孩子，學(xué)會(huì)用愛(ài)的力量讓孩子獨(dú)立的在人生的道路上走的更遠(yuǎn)