如何提高孩子口語表達(dá)力

　　《親子天下》綜整學(xué)者專家建議，提供口語表達(dá)關(guān)鍵五堂課，父母、師長可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子做練習(xí)，將有助于孩子提升口語表達(dá)的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼奶岣吆⒆涌谡Z表達(dá)力的方法，歡迎閱讀。

　　提高孩子口語表達(dá)力的方法：教孩子自我介紹

　　從小到大，每個(gè)人都會遇到許多次自我介紹的機(jī)會，但自我介紹其實(shí)很抽象，很多人即使讀到大學(xué)，自我介紹也只說得出：“我的名字叫...”一句話，就再也沒有內(nèi)容可說了。

　　其實(shí)從很小開始，就可以教孩子自我介紹。新店國小校長吳淑芳建議，老師在請小朋友自我介紹前，可以先跟他們玩些游戲。例如，請他們畫五根手指頭，一根上面寫姓名、其他幾根可以寫上一些好玩點(diǎn)的內(nèi)容，例如：想三個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)、介紹家人，或一些有趣的聯(lián)想，例如：“我的名字叫吳淑芳，不是五十分喔!”

　　請學(xué)生自我介紹前，老師可以先做示范，常常這樣訓(xùn)練，學(xué)生上臺就不會無話可說。

　　除了自我介紹，也可以讓學(xué)生練習(xí)彼此互相介紹。讓兩人一組，互相訪談幾分鐘，在這幾分鐘內(nèi)，學(xué)生要能問到關(guān)于對方的五件事，然后上臺介紹對方。這不只是口語表達(dá)訓(xùn)練，也是一種人際溝通的訓(xùn)練。

　　擔(dān)任兒童口才訓(xùn)練講師多年的楊美貞提醒，父母師長可以用問話、引導(dǎo)的方式幫助孩子思考、表達(dá)，但不要直接告訴孩子如何介紹，要盡量讓孩子用自己的話來說，這樣才會自然。

　　黑幼龍則指出，自我介紹的要訣，其實(shí)就是要能簡短的說出自己的故事，讓人家記得你的名字，這個(gè)原則從小到大都適用。

　　提高孩子口語表達(dá)力的方法：創(chuàng)造孩子提問、討論的正向經(jīng)驗(yàn)

　　許多教學(xué)現(xiàn)場的老師發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)愈小的孩子愈勇于提問、表達(dá)意見，年級愈高的孩子反而愈不敢表達(dá)。

　　兒童口才訓(xùn)練專家楊美貞觀察，小學(xué)中高年級的學(xué)生會不敢開口，主要是因?yàn)楹ε轮v出來被糾正或取笑，結(jié)果就愈來愈不敢講。

　　要避免這種現(xiàn)象，除了不要在大庭廣眾下糾正孩子的表達(dá)方式，師長正向的回饋與引導(dǎo)非常重要。

　　例如，要鼓勵學(xué)生發(fā)問，不是問一句：“還有沒有問題?”就好，而要多運(yùn)用邀請、補(bǔ)充的話語。例如：“還有沒有要補(bǔ)充的?”、“有沒有不同的看法?”當(dāng)學(xué)生發(fā)表想法時(shí)，老師還可以追問：“能不能說明你這么說的理由?”

　　如果老師、父母常常運(yùn)用這些邀請?jiān)捳Z，孩子會知道他盡可以放心的提出任何問題或不同觀點(diǎn)。

　　黑幼龍也指出，鼓勵孩子發(fā)問，與其問：“有沒有問題?”還不如問：“誰要問第一個(gè)問題?”老師還要做出舉手、期待的神情，來鼓勵發(fā)問。一旦有學(xué)生舉手發(fā)問，老師要立刻給予贊美、鼓勵。

　　除了鼓勵孩子發(fā)問，讓孩子獲得正向的小組討論經(jīng)驗(yàn)也很重要。雖然有不少老師會讓孩子進(jìn)行小組討論，但如果沒有引導(dǎo)，結(jié)果往往只會看到教室亂成一團(tuán)，討論變成吵架，或有人在一旁休息、打混。

　　香港的小學(xué)有一些做法很值得參考，例如在香港宣基小學(xué)的校園里，顯眼的掛著一幅學(xué)校的聲量規(guī)定：

　　1聲量：一個(gè)密號給自己聽

　　2聲量：為了他人好，聲音不出組

　　3聲量：你我齊發(fā)聲，和諧又動聽

　　4聲量：清晰又響亮、悅耳聲悠揚(yáng)

　　在他們的閱讀課里，聲量控制是小組競賽中，很重要的一個(gè)項(xiàng)目。小組討論時(shí)用2聲量，上臺發(fā)表時(shí)用4聲量。聲量控制得體，也是透過不斷練習(xí)才能養(yǎng)成習(xí)慣。

　　除了聲量控制，小組討論的分工合作，也需要老師用心引導(dǎo)。新店國小校長吳淑芳指出，國外文獻(xiàn)研究，如果一個(gè)孩子沒有經(jīng)過四人小組的討論，很難進(jìn)入六人小組的討論，所以建議從四人小組討論開始，而且要讓每個(gè)學(xué)生都輪流發(fā)表意見，這樣才不會出現(xiàn)有學(xué)生在當(dāng)“客人”的現(xiàn)象。“萬一有小孩卡住，老師要助他過關(guān)，避免小孩被指責(zé)，”吳淑芳提醒。

　　帶領(lǐng)學(xué)生小組討論的要訣在于：跟學(xué)生一起定出小組討論的原則，引導(dǎo)討論聚焦、深入、提醒學(xué)生不搶話、不插話，而且要能照顧到一些比較弱勢孩子的需求。老師要盡量給予正面回饋，并提出具體的改進(jìn)建議。

　　提高孩子口語表達(dá)力的方法：創(chuàng)造上臺練膽機(jī)會

　　許多人臺下一條龍，臺上一條蟲。上臺說話要能自在得體，需要靠大量的練習(xí)，上臺練的不只是說話技巧，更重要的是鍛煉面對大眾的膽量、臨場應(yīng)變能力。而且有練，絕對有差。

　　南投育樂國小老師王文華以他帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)指出，即使鄉(xiāng)下孩子只要多說多上臺，自信是可以在鼓勵里培養(yǎng)出來的。

　　要讓孩子上臺練膽的機(jī)會其實(shí)很多，彭宣璟回憶小學(xué)在馬來西亞檳城就讀英國小學(xué)時(shí)，每周一都要上臺分享一周發(fā)生的故事。當(dāng)時(shí)還不太會說英文的彭宣璟，每次遇到要分享，都躲著不敢出來，直到有一次，老師規(guī)定他下周一一定要上臺報(bào)告。那個(gè)周末爸爸特別帶他去環(huán)島，媽媽特別帶他去剪頭發(fā)，周一來到學(xué)校，他很開心的分享這兩件事。從此之后，他變得很喜歡周一的分享時(shí)間，發(fā)現(xiàn)連家里換了一條水管，都可以很有趣的分享給同學(xué)聽。

　　在新店國小，從小一到小六，每周三的晨光時(shí)間，各班小朋友都要輪流到別班上臺說故事練膽。六年訓(xùn)練下來，即使表達(dá)有困難的孩子，都不再畏懼上臺。

　　臺中明道中學(xué)則特別在國一上學(xué)期設(shè)計(jì)了一門“閱讀表達(dá)課”。在這堂課里，老師既設(shè)計(jì)問題搶答游戲，鼓勵學(xué)生發(fā)表想法，也會邀請同學(xué)上臺用心智圖畫出閱讀文本的重點(diǎn)。除了練習(xí)抓關(guān)鍵字，學(xué)生還要練習(xí)表達(dá)自己對這篇文章的理解、聯(lián)想。

　　世新大學(xué)口語傳播系教授游梓翔指出，在美國口語訓(xùn)練都很生活化，各種主題都可以變成上臺演講的題目。例如，要學(xué)生上臺扮演老師，教大家學(xué)會一件事，例如：教大家學(xué)會“Facebook怎么用?”

　　或是出一個(gè)跟生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的演講題目，例如：“假如你買了一樣?xùn)|西，你想要同學(xué)也去買，請你臺講三分鐘，說服你的同學(xué)。”

　　游梓翔說，這是一種比較實(shí)用的口語表達(dá)訓(xùn)練。如果要訓(xùn)練孩子上臺辯論，不必辯論太復(fù)雜的問題，可以從，“壓歲錢要不要交給爸媽?”、“小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校好不好?”、“穿校服或不穿校服好?”這類學(xué)生會有興趣的題目開始，讓他們從辯論中去了解，看事情可以有不同的角度。

　　游梓翔也提醒，在增加孩子上臺經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要教導(dǎo)孩子充分準(zhǔn)備、專注意念、放松身心的方法，使孩子上臺的經(jīng)驗(yàn)是正面而非負(fù)面。因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)不但無法改善怯場，還會加重這種恐懼。

　　提高孩子口語表達(dá)力的方法：跟孩子一起學(xué)習(xí)傾聽

　　仔細(xì)觀察，口語表達(dá)能力好的人，都是善于傾聽的人。游梓翔指出，在美國的演講訓(xùn)練，都是從訓(xùn)練傾聽開始，因?yàn)?ldquo;聽人講話也是一種口才，你的眼神、回應(yīng)都傳遞出你的聲音。”

　　王文華老師也發(fā)現(xiàn)，孩子聽的能力不好，會影響他們答非所問，表達(dá)的不知所云。他建議老師多在課堂帶入問題討論，不要只有單向的溝通，自然能讓孩子培養(yǎng)傾聽，進(jìn)而完整論述自己的意見。

　　新店國小校長吳淑芳也觀察到，學(xué)生提問時(shí)會經(jīng)常變成打岔，這時(shí)候老師也要教，什么時(shí)候該問、什么時(shí)候不該問，提問的技巧也要訓(xùn)練。告訴小朋友，當(dāng)別人說話時(shí)，如果有問題，可以先把問題記到本子上，記下關(guān)鍵字。老師問問題時(shí)，就可以提問了。

　　培養(yǎng)孩子傾聽的能力，最重要、最有效的方法，是大人要先學(xué)會傾聽。兒童口才訓(xùn)練專家楊美貞就提醒師長，盡量讓孩子把話說完，不要打斷他。孩子因?yàn)檎f話慢，常常話還沒說完，大人的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。這種不耐煩的態(tài)度，會讓孩子感到不被尊重，久而久之就不開口了。

　　吳淑芳說，她曾碰過功課很好、很愛講話的孩子，卻都沒有朋友。吳淑芳問這孩子：“在家里，誰聽你說話?”這孩子說，媽媽都是一邊炒菜一邊聽她講話。所以這孩子很會說，可是他從來不知道要停下來聽別人講，因而交不到朋友。

　　“孩子跟你說話時(shí)，你一定要把頭轉(zhuǎn)過來，看著他，絕對不要一邊打電腦一邊聽孩子說話，”黑幼說積極聆聽才能創(chuàng)造良好的溝通。他指出積極聆聽的四部曲包括：專注、回應(yīng)、贊美、追問。

　　如果大人示范出積極聆聽的態(tài)度，孩子自然能學(xué)會這種態(tài)度。

　　提高孩子口語表達(dá)力的方法：培養(yǎng)得體的應(yīng)對、EQ

　　訓(xùn)練孩子口語表達(dá)能力，絕對不是要訓(xùn)練出一個(gè)辯才無礙，卻讓人討厭的人。在多所大學(xué)教導(dǎo)口語表達(dá)溝通的王淑俐指出，好的口語表達(dá)，不只是傳達(dá)出自己的情意，還要去思考：“你說這些話跟他人有什么關(guān)系?口語表達(dá)，是為了溝通，為了與他人連結(jié)。”

　　因此得體的應(yīng)對、社交智慧也是口語表達(dá)能力很重要的一環(huán)。

　　新店國小校長吳淑芳曾在大學(xué)長期教導(dǎo)溝通課程，她發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生不只是口語表達(dá)能力不好，連基本的禮貌都沒有。“上臺報(bào)告連問候語都沒有，報(bào)告結(jié)束，也沒有謝謝。這些都要教，如果不點(diǎn)破，學(xué)生就沒學(xué)到。”

　　除了說話的禮儀，得體的穿著、態(tài)度的掌握，也是口語表達(dá)很重要的一部分。成淵高中田徑隊(duì)教練潘瑞根訓(xùn)練運(yùn)動員專題報(bào)告，要求報(bào)告的學(xué)生要穿著正式服裝，主持人要避免搞笑、耍寶，為的是要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清楚不同場合，該有不同的拿捏，該正經(jīng)就要正經(jīng)，該歡樂就要?dú)g樂，這是社交智慧。

　　游梓翔教授則提醒，口語表達(dá)除了訓(xùn)練IQ，也要培養(yǎng)EQ。例如辯論比賽，除了訓(xùn)練學(xué)生邏輯思考，也要有EQ的訓(xùn)練，也就是“當(dāng)別人說出不同意你的意見，你必須有雅量理解他的經(jīng)驗(yàn)，而不是用吵架、失控、或用難聽的話罵人。”

　　在這個(gè)軟實(shí)力制勝的時(shí)代，學(xué)會表達(dá)、懂得溝通，不僅可以讓孩子發(fā)展更好的人際關(guān)系，更能讓孩子自信的迎向未來的挑戰(zhàn)。