家園共育育兒知識(shí)三篇
五歲的中班寶寶完全有了自己的獨(dú)立思維，對(duì)于對(duì)于周圍的小朋友和家長(zhǎng)的某種行為模仿能力強(qiáng)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家園共育育兒知識(shí)，供你參考。
家園共育育兒知識(shí)一
五歲孩子的教育方案
五歲的寶寶完全有了自己的獨(dú)立思維，對(duì)于對(duì)于周圍的小朋友和家長(zhǎng)的某種行為模仿能力強(qiáng)，對(duì)大人表現(xiàn)不滿時(shí)有了較強(qiáng)的反抗意識(shí)，而且這個(gè)年齡段的寶寶好奇心，對(duì)外界一切事物都有很強(qiáng)探索的欲望，所以在教育問題上家教要講究策略，才能激發(fā)寶寶探究問題、了解問題的欲望，家長(zhǎng)可以從以下幾方面入手：
1、 保護(hù)孩子的好奇心，正確回答孩子的問題，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望。多帶孩子到大自然中去引導(dǎo)孩子欣賞自然美。
2、制造一個(gè)和諧幸福的家庭環(huán)境，更有利于孩子的成長(zhǎng)。
3、要熱心接待孩子的小朋友，使孩子們感到家長(zhǎng)的態(tài)度是友好、和藹可親的。
4、可以適當(dāng)給孩子一些挫折感，有時(shí)忽略一下孩子的要求。
5、健康的情感，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。
教育方法一
這個(gè)年齡是幼兒同伴意識(shí)開始萌芽的階段?？梢远喙膭?lì)孩子找小朋友玩，使寶寶在同伴集體中能夠有主張、并且相互協(xié)調(diào)、順利地玩。通常受歡迎的類型為有親和力的小孩，而任性的小孩較易被排斥，所以不隨便發(fā)脾氣的小孩，是大家樂于接納的朋友。
教育方法二
培養(yǎng)孩子成就感，讓孩子做一些力所能及的事，如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷等，鍛煉孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行游戲、續(xù)編故事、添畫、看圖講故事等方法發(fā)揮孩子的想象力，使孩子生活得更加快樂。培養(yǎng)孩子的成就感，這樣可以樹立孩子的自信心，使他們感到成功的喜悅和快樂。
教育方法三
讓孩子自由玩耍，五歲的孩子求知欲強(qiáng)，對(duì)自然、社會(huì)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富。喜歡和小朋友一起玩耍，對(duì)大人的依賴性減少，不喜歡受到過多的干涉和幫助?？梢越o孩子準(zhǔn)備拼插玩具、計(jì)算玩具、識(shí)字玩具、拼圖玩具和童話故事書、自然常識(shí)書、兒歌書等，平時(shí)可以給他準(zhǔn)備一些繪圖工具用具、音樂用具等，讓孩子找他的好朋友一起玩，這樣更能讓孩子找到其中的樂趣。
五歲的寶寶對(duì)外環(huán)的一切事實(shí)都開始敏感，所以在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭夫妻感情和諧更有利于孩子的身心健康發(fā)展，這個(gè)時(shí)期除了父母有意識(shí)的教育外，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考問題和做力所能及的事也是非常重要的，這樣可以幫助他們成長(zhǎng)。
家園共育育兒知識(shí)二
教育孩子鼓勵(lì)孩子是成功之母
鼓勵(lì)是成功之母，對(duì)一個(gè)人來說，最重要的不是擁有知識(shí)的多少，而是永遠(yuǎn)能夠保持對(duì)知識(shí)的興趣，能夠?qū)W會(huì)隨時(shí)尋找自己需要的知識(shí)的方法，養(yǎng)成不斷尋求知識(shí)的習(xí)慣。激發(fā)孩子尋求知識(shí)的興趣，讓孩子掌握尋求知識(shí)和養(yǎng)成孩子尋求知識(shí)的習(xí)慣，正是素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容，對(duì)孩子的教育問題，最主要的是要把握教育時(shí)機(jī)和教育分寸，而最重腰的則是要保護(hù)孩子的求知興趣，培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，留住孩子迫求未知的那么一種人生熱情，也就是中國(guó)俗話所說的“留得青山在，不怕沒柴燒。”
孩子成才并非一日之功，在孩子開始學(xué)習(xí)某種技能時(shí)，由于受孩子生長(zhǎng)發(fā)育的條件所限，以及孩子心理、智力成熟程度的制約，時(shí)常會(huì)遇到各種困難。孩子克服困難的能力有限，一旦遇到他們一時(shí)不能解決的困難，常常會(huì)打擊孩了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了不挫傷孩于的學(xué)習(xí)興趣，大人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種條件來帶助孩子，每當(dāng)孩子克服了一個(gè)困難時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，時(shí)孩子來說，不能講“失敗是成功之母”，而應(yīng)該是“鼓勵(lì)是成功之母:越會(huì)，越表?yè)P(yáng)，就越眨學(xué)。而越愛學(xué)，會(huì)得就越多，求知欲望或求知興趣也就越強(qiáng)，這徉才能進(jìn)入一種良性循環(huán)。要讓孩子在不斷成功地過程中享受成功的快樂，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來激發(fā)孩子的求知和探索興趣，激發(fā)孩子的求知興趣遠(yuǎn)比教會(huì)他多少知識(shí)更重要。
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和個(gè)性特征，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣需要良好的外部環(huán)境，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不能要求孩子盡善盡美，要以平常心來對(duì)待孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的用難和挫折，以寬容的態(tài)度來對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。大人尤其是父母切忌不要對(duì)孩子“求成心切”，那種只知栽種，不會(huì)培育的父母不是合格的家長(zhǎng)。例如，有的母親坐在孩子旁邊看孩子練琴，一看到孩子出錯(cuò)就又打又罵，讓孩子在打罵中練琴，孩子彈琴的興趣又從何而起，又如何保持呢?在這種狀態(tài)下的練習(xí)對(duì)孩子來說已經(jīng)變成了一種惡性刺激。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為“知恥近乎勇:故意當(dāng)著同伴或外人的面譏諷或斥責(zé)孩子，希望用羞辱來激起孩子的上進(jìn)心。他們不懂得，幼小孩子的自我評(píng)價(jià)往往依賴于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。有時(shí)成年人一個(gè)小小的叱責(zé)就會(huì)扼殺掉孩子的創(chuàng)造意識(shí)，使他們的主動(dòng)探索不會(huì)有第二次。
孩子大多有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡在眾人或同伴面前通過自己的言行來表現(xiàn)自己，并且希望得到別人的贊許。這種表現(xiàn)意識(shí)也是孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的標(biāo)志或動(dòng)力。大人應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，給孩了提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和滿足孩子希望得到贊許的欲望，它不但能激起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服困難的積極性，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
4-6歲的孩子正處于智力成長(zhǎng)的初級(jí)階段，一方面他們比較弱小、稚嫩，心靈還很脆弱;另一方面他們又充滿好奇心，求知和探索欲望特別強(qiáng)烈，對(duì)世界充滿了好奇和探索的熱情:而且他們的自主意識(shí)開始發(fā)展，特別渴望得到父母和成人社會(huì)的承認(rèn)與接納。他們最需要成年人尤其是父母和幼兒園老師的牽引、幫助和鼓勵(lì)，給他們以成長(zhǎng)的信心和力反。多給孩子一點(diǎn)肯定吧，不僅為了家庭的希望，也為了我們國(guó)家和民族的未來。西方社會(huì)有一句流行語(yǔ):你想使自己的孩子成才嗎，那就衣出世界上最美好的語(yǔ)言去贊美他吧。
家園共育育兒知識(shí)三
要適度的給小孩子進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)
近年來的科學(xué)研究表明，6歲之前是人腦發(fā)育最快的時(shí)期，在行為文化知識(shí)學(xué)習(xí)放面，是人一生中最富有可塑性的時(shí)期，學(xué)齡前的孩了從有發(fā)展智力，掌握知識(shí)和技能的巨大潛力和可能，對(duì)學(xué)齡前的孩子進(jìn)行一定的識(shí)字及算術(shù)等文化基礎(chǔ)知識(shí)教育是完全適宜和可行的。
許多家長(zhǎng)也希望能得到一張具體的時(shí)間表，注明孩子在什么時(shí)候可以學(xué)習(xí)那些具體的知識(shí)，以便照章執(zhí)行二但這是很難辦到的，因?yàn)樵诤⒆釉缙谛睦戆l(fā)育和智力發(fā)展的速度上，存在著很大的個(gè)體差異，對(duì)孩子的早期知識(shí)學(xué)習(xí)必須考慮孩子心理發(fā)育的成熟程度。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子智力發(fā)育的速度，提高孩子智力發(fā)展的質(zhì)量。但如果早期知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式與孩子心理發(fā)展水平相差太大，則起不到應(yīng)有的作用。而且，過度、過分的早期知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說，不僅不會(huì)有好的效果，反而會(huì)傷害孩子。
什么才是適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)呢?一般情況下，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是稍微超前的，也就是科學(xué)家們提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。對(duì)于每一個(gè)其體的孩子來說，是可以區(qū)分出他在鉀力發(fā)展水平上知識(shí)學(xué)習(xí)己經(jīng)達(dá)到的階段和即將達(dá)到的階段，而即將達(dá)到的階段就是他的最近發(fā)展區(qū)?；诤⒆蝇F(xiàn)有的知識(shí)發(fā)展水平，指向他的娘近發(fā)展區(qū)的知識(shí)學(xué)習(xí)就是適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R(shí)學(xué)習(xí)。
所以，在對(duì)孩子進(jìn)行早期知識(shí)教育時(shí)，教育者尤其是孩子的父母，應(yīng)該掌握一定的兒童心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，在對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子發(fā)展的具體情況找出他的最近發(fā)展區(qū)，因才施教。要適度的給小孩子進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
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