大班幼小銜接育兒知識(shí)三篇
每年都會(huì)有一批孩子面臨這樣的轉(zhuǎn)型:從幼兒園“小朋友”變成一名小學(xué)生。然而許多適齡兒童在上學(xué)之初會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了大班幼小銜接育兒知識(shí),供你參考。
大班幼小銜接育兒知識(shí)一
如何做好幼小銜接工作
從幼兒園到小學(xué),孩子所處的客觀環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求等都發(fā)生了較大的變化,如何幫助孩子順利地完成這一轉(zhuǎn)折?做好幼小銜接工作意義重大。下面,就讓我們具體來(lái)了解一下如何做好幼小銜接工作吧!
如何做好幼小銜接工作?
一、幼小銜接孩子要做的準(zhǔn)備
1.生理準(zhǔn)備
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。
(2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。
(3)會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品(書(shū)包、鉛筆盒等)。
(4)了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要,掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。
(5)能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2.心理準(zhǔn)備
對(duì)于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng),課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。
(1)要有強(qiáng)烈的求知需要;大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探索為主,教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,將問(wèn)題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
(2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力,這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
(3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力:大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測(cè),去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過(guò)程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。
(4)應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。在大班后期,更應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如:想要、希望、認(rèn)為、覺(jué)得、記得、忘記等。
二、幼小銜接家長(zhǎng)要做的工作
1.激發(fā)孩子對(duì)校園的憧憬
在假期,家長(zhǎng)不妨帶孩子們到他們將要入讀的小學(xué)校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),了解廁所、花園、教室的位置,坐在課桌前感受一下上課的氣氛,和孩子一起較長(zhǎng)時(shí)間地同讀一本書(shū),提高他們集中注意力的能力,激發(fā)孩子們上學(xué)的欲望。
2.側(cè)重于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)
要讓孩子形成良好的時(shí)間觀念:按時(shí)入睡,按時(shí)起床,認(rèn)真地吃好早餐,上學(xué)不遲到。要培養(yǎng)孩子主人翁意識(shí):可以給孩子準(zhǔn)備一套學(xué)習(xí)用具、生活用具,一桌一椅,有一個(gè)學(xué)習(xí)小天地。讓孩子自己整理書(shū)包,自己整理學(xué)具,東西要放整齊。不僅要自己的事情自己做,還要培養(yǎng)孩子學(xué)做家務(wù)。讓孩子做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。
著重引導(dǎo)孩子專(zhuān)注地做一件事情,在假期側(cè)重培養(yǎng)孩子看書(shū)、握筆、閱讀等方面的習(xí)慣;提高他們的書(shū)面理解能力和對(duì)漢字的感性認(rèn)識(shí),為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
3.著力把孩子的弱勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)
家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子加強(qiáng)交往能力、動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
三、幼小銜接幼兒園要做的工作
1.提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力
(1)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣
可以通過(guò)日常生活活動(dòng),培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等)。
(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感
老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,意識(shí)到老師或成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí),并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
(3)培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力
要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí),特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如掃地、揀菜等。
(4)培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力
培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
(5)提高幼兒解決問(wèn)題的能力
幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,特別是自由活動(dòng),嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
(6)進(jìn)行安全意識(shí)教育,增強(qiáng)自我保護(hù)能力
離開(kāi)幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說(shuō)話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
(7)加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感,幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整??梢赃m當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,也可以讓孩子與小學(xué)生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣,從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,孩子入學(xué)后,就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
2.發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力
幼兒入學(xué)后,學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng),以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展,如:空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。
另外,尤其要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)、剪紙、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng),主要是使幼兒集中精力做好一件事,并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間,以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品,養(yǎng)成靜坐、傾聽(tīng)的習(xí)慣,為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視,例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.做好幼小銜接中的家長(zhǎng)工作
(1)針對(duì)家長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專(zhuān)題講座
向家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計(jì)劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長(zhǎng)學(xué)校,請(qǐng)幼教專(zhuān)家來(lái)園講課,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備,還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。
(2)充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用
“家長(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接專(zhuān)欄,根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在小小的“園地”中,學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)地的教育觀、兒童觀,從而與幼兒園積極配合,為幼兒的發(fā)展共同努力。
四、幼小銜接小學(xué)應(yīng)做的工作
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識(shí)講座,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。
大班幼小銜接育兒知識(shí)二
“幼小銜接”如何度過(guò)?
小學(xué)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,6歲多的明明卻一直在“貪戀”幼兒園的生活,經(jīng)常跟爸爸媽媽說(shuō),我們今天去幼兒園吧。對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活遲遲進(jìn)入不了狀態(tài),令爸爸媽媽十分著急。經(jīng)多方面咨詢(xún),原來(lái)和明明這個(gè)小學(xué)一年級(jí),存在“幼小銜接”的問(wèn)題。
從天天玩到天天學(xué)
還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候,明明特別興奮,媽媽給他買(mǎi)了新書(shū)包、新文具。可是現(xiàn)在他卻非常想念幼兒園的生活:上課都是唱歌跳舞、畫(huà)畫(huà)和做手工,回到家也是玩,或者看看動(dòng)畫(huà)片。上了小學(xué)每天白天要上6節(jié)課,晚上還有一大堆作業(yè),爸爸媽媽每天都要問(wèn):今天學(xué)了什么東西啦?……這令明明十分“郁悶”。
的確,小學(xué)新生要面對(duì)三方面的問(wèn)題,一是要適應(yīng)學(xué)習(xí)和人際環(huán)境的變化。陌生的校園、教室、老師和同學(xué),在給孩子帶來(lái)新奇的同時(shí),也會(huì)給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。二是要適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變化。從幼兒園到小學(xué),是由一個(gè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境到一個(gè)相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。三是要適應(yīng)作息時(shí)間的變化。
幫助孩子盡快度過(guò)適應(yīng)期
對(duì)此,專(zhuān)家表示,小學(xué)新生剛脫離幼兒園,適應(yīng)小學(xué)生活有一個(gè)過(guò)程,不可能一蹴而就。家長(zhǎng)和老師應(yīng)有耐心引導(dǎo)。
作為家長(zhǎng),僅僅在物質(zhì)和學(xué)習(xí)條件方面為孩子提供保障,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求的,孩子更需要心理上的輔導(dǎo)和幫助,使他們能順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此,家長(zhǎng)要多抽時(shí)間陪孩子熟悉新的校園環(huán)境,要加強(qiáng)孩子生活自理能力的培養(yǎng),引導(dǎo)孩子自己的事情自己做,包括洗澡、收拾書(shū)包等。家長(zhǎng)可以先和孩子一起訂好計(jì)劃,然后教會(huì)孩子看時(shí)間,再培養(yǎng)孩子的作息習(xí)慣。
“幼小銜接”不等于小學(xué)課程進(jìn)幼兒園
今年,市教委已將“幼小銜接”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期擴(kuò)大到幼兒園大班,但專(zhuān)家們紛紛指出,幼兒園的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”并不宜照搬小學(xué)課程,而應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。從幼兒園大班過(guò)渡到小學(xué)一年級(jí),不能簡(jiǎn)單地做“加減法”——在幼兒園添加小學(xué)課程,或在小學(xué)添加幼兒園課程。“關(guān)鍵是學(xué)生心理的調(diào)整。讓幼兒園學(xué)生熟悉小學(xué)校園,給小一新生的班級(jí)布置得更童趣等,都是為了不讓學(xué)生出現(xiàn)心理斷層,因?yàn)橥蝗贿M(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段而心生恐懼。”
比如,教師可以因勢(shì)利導(dǎo)、結(jié)合教學(xué)和日常生活提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己尋找答案,激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心;不教學(xué)生寫(xiě)字,可以通過(guò)游戲、繪畫(huà)等培養(yǎng)寫(xiě)字所需的基本功;訓(xùn)練幼兒園學(xué)生畫(huà)橫平豎直的直線等。
大班幼小銜接育兒知識(shí)三
為大班幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)的孩子會(huì)被要求:先認(rèn)字,后閱讀,然后才是寫(xiě)作。其中強(qiáng)調(diào)的是讓孩子提早去閱讀這一環(huán)節(jié),而不是會(huì)寫(xiě)字。
過(guò)去,會(huì)要求一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生能認(rèn)識(shí) 3500 個(gè)常用字表中的 1000 個(gè)漢字,后來(lái)降低到 720 個(gè),現(xiàn)在比較合理的定量是 460 個(gè)或 300 個(gè)。到了二年級(jí)畢業(yè),學(xué)生應(yīng)該能完成 2000 個(gè)漢字的認(rèn)識(shí),不一定會(huì)寫(xiě),能認(rèn)、能完成一般閱讀即可。(由此看來(lái),父母不需要急著在孩子上學(xué)前去教孩子認(rèn)很多字。字認(rèn)得多,并不代表孩子能很好適應(yīng)學(xué)校生活。)
現(xiàn)在開(kāi)始,爸爸媽媽可以做的是:
一堅(jiān)持和孩子多說(shuō)話,堅(jiān)持用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)話。并不需要急著讓孩子張口說(shuō)。工作忙的話,可以買(mǎi)一些故事錄音帶來(lái)放給孩子聽(tīng)。錄音帶的選擇要慎重,選擇一些比較好的出版社會(huì)比較放心有保障,比如上海教育出版社、上海少兒出版社,這些出版社出版的制品,語(yǔ)言會(huì)比較規(guī)范,效果會(huì)更好。最好選擇有音帶,又配書(shū)的產(chǎn)品。孩子聽(tīng)熟了故事后,能自己對(duì)照著書(shū)“指讀”漢字,從而熟悉、認(rèn)識(shí)這些漢字。
二看路牌認(rèn)路名。不用刻意地教孩子去認(rèn)字,而是培養(yǎng)孩子認(rèn)字的興趣,以及對(duì)周?chē)挛锏呐d趣。
英語(yǔ)
老的英語(yǔ)教材更講究語(yǔ)法教學(xué),詞匯很少。現(xiàn)在小學(xué)校全部采用牛津教材。牛津教材更注重詞匯量,要求一、二年級(jí)要認(rèn)識(shí)單詞,三、四年級(jí)會(huì)拼讀,五年級(jí)會(huì)音標(biāo)規(guī)則。
英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言。父母需要給孩子去創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子有機(jī)會(huì)多接觸英語(yǔ)環(huán)境。比如,在幼兒園時(shí),就可以多參加英語(yǔ)班的學(xué)習(xí),這是一種興趣性的、口語(yǔ)化的學(xué)習(xí),而不是功利性的考級(jí)。純外籍教師環(huán)境并不一定好,外籍教師與孩子的交流完全靠肢體語(yǔ)言進(jìn)行,孩子依賴(lài)肢體語(yǔ)言進(jìn)行記憶,離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境,就不容易記住。相反,一些掌握了外國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)老師開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)班,可能效果會(huì)更好一些。
父母需要努力去做的是:讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的,英語(yǔ)并不是一樣陌生的東西,這需要有意進(jìn)行一些鋪墊才能讓一年級(jí)的孩子跟上英語(yǔ)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
教育改革不斷進(jìn)行,各地、每年,都會(huì)有各不相同的情況。上海市的小學(xué)課程改革早在 10 多年前就開(kāi)始了。課程教學(xué)改革把教學(xué)內(nèi)容大致分成了三大部分:
1. 基礎(chǔ)型課程:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)、體育。比重占 82% 以上?;A(chǔ)型課程由國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)教材,同時(shí)也有發(fā)達(dá)地區(qū)版教材。學(xué)校有選擇教材的權(quán)利,但是必須達(dá)到教委制定的課程標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)測(cè)、考試都按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2. 拓展型課程:從知識(shí)的廣度、深度上有一個(gè)拓展。各校有自己的校本課程。拓展課程的面非常廣,根據(jù)各校的師資情況和資源而定。父母在選擇學(xué)校的時(shí)候,可以同時(shí)考察一下校本課程情況。
3. 探究型課程:用科學(xué)家的學(xué)習(xí)形式獲得知識(shí),重在獲得知識(shí)的過(guò)程。校本課程。
在基礎(chǔ)型課程部分,課程改革的主要趨勢(shì)是:語(yǔ)文占課時(shí)總量最多。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),工具性強(qiáng),小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生,會(huì)被先要求重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的量相對(duì)少一點(diǎn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。一般來(lái)說(shuō),一年級(jí)每周會(huì)安排:語(yǔ)文課 9 節(jié),英語(yǔ) 3-5 節(jié),數(shù)學(xué) 3 節(jié)。
小學(xué)生學(xué)些什么,學(xué)前需準(zhǔn)備些什么
生活習(xí)慣上準(zhǔn)備
·送給孩子一個(gè)小鬧鐘,從 10 分鐘、 15 分鐘、 20 分鐘慢慢增加定時(shí)鬧響的時(shí)間,讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去做一件事情。
·至少提前一、兩個(gè)月,開(kāi)始作息時(shí)間的轉(zhuǎn)換。按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費(fèi)的時(shí)間量,確定起床時(shí)間,讓孩子習(xí)慣這樣的作息制度。在開(kāi)學(xué)前最后一個(gè)月,取消孩子的午睡
·有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有條理做事的習(xí)慣。比如衣服應(yīng)該折好放在哪里、比如玩具應(yīng)該收拾到哪里。給孩子買(mǎi)一個(gè)小書(shū)包,讓孩子把自己需要的東西放進(jìn)去,教孩子養(yǎng)成整理書(shū)包的習(xí)慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過(guò)一段時(shí)間,要求孩子整理一次自己的東西。
思想上的準(zhǔn)備
·爸爸媽媽千萬(wàn)不能拿小學(xué)老師老嚇唬孩子。
·有空的時(shí)候帶孩子一起去將要入學(xué)的學(xué)校外走走、看看,告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。
·一般情況下,在 4 月份會(huì)開(kāi)始擇校。父母千萬(wàn)不能在孩子面前議論學(xué)校的長(zhǎng)短。議論要避開(kāi)孩子進(jìn)行。
讓孩子有個(gè)良好的心態(tài),期待進(jìn)入學(xué)校生活。
學(xué)習(xí)興趣上的準(zhǔn)備
·有時(shí)間的話,每天與孩子有一點(diǎn)溝通,哪怕15分鐘也好。和孩子交談一下今天學(xué)到了什么,交了什么朋友?
·一個(gè)星期與孩子有一次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一起出去走走,看看,發(fā)現(xiàn)一些什么,議論一些什么。
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