幼兒園管理的一般方法
幼兒園管理的一般方法
幼兒園管理方法是實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo),開展管理活動(dòng)所采用的各種手段、措施和途徑等的總和。幼兒園管理方法受一定的管理思想和管理原則的指導(dǎo),并與園所各項(xiàng)管理工作的內(nèi)容相適應(yīng)。有哪些方法呢?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
幼兒園管理的一般方法,主要有以下幾種
一、行政方法
(一)行政方法的意義
行政方法是指幼兒園管理者依靠各級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力,通過(guò)發(fā)布行政指令的方式,直接對(duì)教職員工產(chǎn)生影響的管理手段。
按照行政方法,園所中的各級(jí)各類組織及其人員的職責(zé)和權(quán)力范圍是有嚴(yán)格規(guī)定的,各級(jí)之間的關(guān)系是明確的。行政方法的核心是各級(jí)組織及其管理者一定要有職、有責(zé)、有權(quán)、有能力。如果職責(zé)與權(quán)力脫節(jié),職務(wù)與能力相脫節(jié),就會(huì)影響行政方法的有效性?？梢娦姓姆椒ň鸵馕吨霞?jí)對(duì)下級(jí)有指揮和控制的權(quán)力,下級(jí)對(duì)上級(jí)有服從的責(zé)任和義務(wù)。
任何一種社會(huì)仕活動(dòng),特別是管理活動(dòng),如果沒(méi)有一定的權(quán)威和服從.都是不能存在的。如果每個(gè)人想干什么就干什么,那就不會(huì)有共同的目標(biāo)和協(xié)調(diào)一致的行動(dòng),也就不會(huì)有社會(huì)性組織及其活動(dòng)的存在。因此,從這個(gè)意義來(lái)講,行政方法對(duì)任何一種管理都是有必要的。
(二)行政方法的特點(diǎn)和作用行政方法具有如下特點(diǎn):
1.權(quán)威性
行政方法是以依靠上級(jí)組織及其管理的權(quán)威和下級(jí)及其被管理者的服從為前提的。上無(wú)權(quán)威、下不服從,就無(wú)法保證共同目標(biāo)和共同活動(dòng),行政方法也就失去了應(yīng)有的作用。
2.強(qiáng)制性
園所組織及其管理者在管理過(guò)程中有權(quán)對(duì)下級(jí)的行為進(jìn)行強(qiáng)制性的干預(yù)。對(duì)被管理者不服從指令的行為,管理者有權(quán)進(jìn)行制裁性處理。強(qiáng)制性是行政管理令行禁止的必然要求。
3.單向性(垂直性)
行政手段的傳遞是垂直單向的,上級(jí)對(duì)下級(jí)發(fā)出指示、命令等,下級(jí)執(zhí)行。
4、無(wú)償性
采用行政方法進(jìn)行管理,園所內(nèi)所進(jìn)行的各部門之間的人、財(cái)、物、信息等調(diào)配和使用不考慮價(jià)值補(bǔ)償,一切根據(jù)行政管理的需要統(tǒng)一調(diào)配。
行政方法在幼兒園管理中具有重要作用,采用行政方法可以使縱向的信息比較迅速地傳遞到下級(jí)執(zhí)行者,各種管理措施發(fā)揮作用比較快,能夠集中統(tǒng)一地使用和靈活地調(diào)動(dòng)人、財(cái)、物、信息等資源,保證國(guó)所內(nèi)部上、下級(jí)行動(dòng)上的一致,有利于加強(qiáng)有效控制,按照管理的意圖辦事。
(三)運(yùn)用行政方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.正確認(rèn)識(shí)行政方法的有效性和局限性
行政方法雖然有著不可忽視的作用,但和任何方法一樣,也不可避免地存在著局限性。主要表現(xiàn)為:第一,過(guò)分強(qiáng)調(diào)上級(jí)權(quán)威和集中統(tǒng)一,容易導(dǎo)致長(zhǎng)官意志和官僚主義;第二:更多的強(qiáng)調(diào)的是工作關(guān)系,不重視人的多方面的需要,使教職工往往處在被動(dòng)和被強(qiáng)制的地位,他們的各種愿望和要求往往不能得到滿足,從而不利于下級(jí)和教職工能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮;第三,強(qiáng)調(diào)管理權(quán)力集中統(tǒng)一,園長(zhǎng)擁有管理的全權(quán),下級(jí)不能根據(jù)情況的變化采取應(yīng)急的措施和行動(dòng),因此使管理的適應(yīng)性和靈活性受到限制;第四,行政方法的信息傳遞缺乏橫向聯(lián)系和必要的反饋,會(huì)影響國(guó)所上下左右的溝通與協(xié)調(diào)。
2.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待權(quán)威的作用
為了有效地運(yùn)用行政方法,園長(zhǎng)首先要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待權(quán)威的作用,注意提高自身的素質(zhì)水平。日前幼兒園普遍實(shí)行團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,國(guó)家通過(guò)教育行政法規(guī)的形式賦予了園長(zhǎng)一定的權(quán)力,目的是使團(tuán)長(zhǎng)在幼兒園管理中發(fā)揮更大的作用,更好地完成幼兒園的任務(wù)。但有一些園長(zhǎng)不能正確理解園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,把園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制簡(jiǎn)單地與“行政命令”、“長(zhǎng)官意志”等同起來(lái),在工作中濫用行政方法,任意擴(kuò)大行政方法的管理范圍,到處指手畫腳,隨意強(qiáng)制下級(jí)和員工接受自己的主觀意志,其結(jié)果是管理沒(méi)什么成效,挫傷了下級(jí)和群眾的積極性,也降低了園民的威信。因此,園長(zhǎng)在運(yùn)用行政方法時(shí),應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期、不同背景和情況,把行政方法限定在一個(gè)必要和可行的范圍之內(nèi),不斷地加以完善,使其更符合幼兒園管理的客觀規(guī)律。
二、經(jīng)濟(jì)方法
(一)經(jīng)濟(jì)方法的意義
幼兒園管理的經(jīng)濟(jì)方法,是指園所管理者運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段,調(diào)動(dòng)教職工的積極性,對(duì)教職工的行動(dòng)進(jìn)行管理的方法。具體講,它是根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)和實(shí)際成績(jī)以及按勞分配的原則,運(yùn)用工資、福利、獎(jiǎng)金、罰款等經(jīng)濟(jì)手段的杠桿,組織調(diào)節(jié)和影響教職工的行動(dòng),以提高園所管理的效率,促進(jìn)國(guó)所管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
心理學(xué)的研究表明,物質(zhì)利益是人們工作的基本動(dòng)因之一。
經(jīng)濟(jì)方法的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)利益原則,即運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段不斷調(diào)整各方面的物質(zhì)利益關(guān)系,把個(gè)人利益與國(guó)家集體利益結(jié)合起來(lái),從而使之實(shí)現(xiàn)與個(gè)人利益密切聯(lián)系起來(lái),從而提高全員工作的積極性和責(zé)任感。列寧曾指出,社會(huì)主義管理不能單憑政治熱情和行政命令,還必須借助經(jīng)濟(jì)方法,從個(gè)人利益上關(guān)心每個(gè)人。如果不承認(rèn)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)節(jié)作用,“吃大鍋飯”、“搞一刀切”、“干好干壞和干多干少全足一個(gè)樣”,就會(huì)嚴(yán)重挫傷教職工的積極性,給園所工作造成很大的損失。近些年,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,隨著幼兒園管理體制改革的不斷深化,實(shí)踐證明,經(jīng)濟(jì)方法在園所管理中的運(yùn)用是一種客觀要求,它是調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、提高園所管理成效的一種有效的方法。 (二)經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)和作用
經(jīng)濟(jì)方法源于經(jīng)濟(jì)組織的管理,它具有以下特點(diǎn):
1 、利益性
承認(rèn)個(gè)人物質(zhì)利益及其差異,把教職工的工作業(yè)績(jī)與個(gè)人物質(zhì)利益直接掛鉤,用物質(zhì)利益作為一種杠桿調(diào)節(jié)教職員工的工作行為,是經(jīng)濟(jì)方法的根本特點(diǎn)。
2、有償性
經(jīng)濟(jì)報(bào)酬是根據(jù)“按勞分配,多勞多得”的原則進(jìn)行分配的,付出得多,干得好,得到的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬就多。教職工的額外工作是一種有償性的勞動(dòng),應(yīng)得到一定的補(bǔ)償。
3、平等性
體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)利益(工資、福利、獎(jiǎng)金及罰款等)是根據(jù)統(tǒng)一的價(jià)值尺度,按照職工的工作成績(jī)來(lái)計(jì)算和分配的。在工作效率和效益面前,人人都是平等的。
4、間接性
經(jīng)濟(jì)方法不直接干預(yù)人們的行為,而是通過(guò)物質(zhì)利益的調(diào)整間接地影響人們的行為,至于教職工究竟會(huì)采用何種行為,則完全由他們自己決定。
經(jīng)濟(jì)方法的最大作用是把人們的個(gè)人利益與他們的工作業(yè)績(jī)以及幼兒園整體效益直接聯(lián)系起來(lái),使教職工看到自身工作的利益所在,有利于激發(fā)他們的工作積極性。其次,這種方法有利于消除平均主義、大鍋飯的弊端,促進(jìn)國(guó)所內(nèi)部各部門員工之間的有效競(jìng)爭(zhēng),從而有利于園所工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(三)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法應(yīng)注意的問(wèn)題
1、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)方法的局限性
經(jīng)濟(jì)方法在調(diào)動(dòng)教職工的積極性方面是有局限的,因?yàn)槿藗兂宋镔|(zhì)需要外,還有更多的精神和社會(huì)心理方面的需要。經(jīng)濟(jì)方法不能解決一切工作問(wèn)題,并且由于它是一種強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益的方法,過(guò)分運(yùn)用還容易導(dǎo)致個(gè)人主義價(jià)值觀和金錢至上的錯(cuò)誤傾向.使教職工隊(duì)伍缺乏艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、獎(jiǎng)懲結(jié)合
在管理中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法,必須實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則,否則就失去了意義。實(shí)行獎(jiǎng)懲必須注意:(1)論功行賞,賞罰分明。受獎(jiǎng)?wù)叽_實(shí)有值得獎(jiǎng)賞的功績(jī);受懲者確實(shí)有必要懲罰的過(guò)錯(cuò)。(2)慎重對(duì)待,不可濫施。獎(jiǎng)懲的功效在于教育人,它關(guān)系到對(duì)一個(gè)人的某種肯定或否定的評(píng)價(jià),并直接關(guān)系到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益,因此,必須慎重,得當(dāng)。賞得太濫,則無(wú)人珍視;罰得太濫,則無(wú)人畏懼。
3、全面兼顧
在社會(huì)主義制度下,國(guó)家的利益代表了廣大人民群眾的利益。因此,一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都不能損害國(guó)家的利益。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,園長(zhǎng)應(yīng)正確使用辦園自主權(quán),依法合理擴(kuò)大幼兒園的經(jīng)濟(jì)利益。在實(shí)行分配時(shí),必須全面兼顧,正確處理國(guó)家、集體、教職工三者之間的利益關(guān)系。
三、思想政治教育方法
(一)思想政治教育方法的意義
幼兒園管理的思想教育方法是指用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,用共產(chǎn)主義理想道德,正確的人生觀、價(jià)值觀,教育、動(dòng)員教職工,以提高他們的思想政治覺(jué)悟和貫徹黨的教育方針和政策的自覺(jué)性,培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和高尚的情操,從而保證幼兒園各項(xiàng)工作任務(wù)順利完成的方法。
幼兒園管理的核心是對(duì)人的管理。在同樣的條件下,人的思想狀況不同,工作成績(jī)大小是不一樣的。思想政治教育方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)提高或改變教職工的精神面貌,調(diào)動(dòng)他們的積極性,進(jìn)而促進(jìn)他們的工作效率和質(zhì)量。我們?cè)谟變喝粘９ぷ髦锌梢钥吹?人的思想素質(zhì)不同,工作的效果和質(zhì)量也不同。成千上萬(wàn)優(yōu)秀的保教人員以她們的親身實(shí)踐更加證明了這一點(diǎn)。堅(jiān)定的信念、崇高的理想、良好的思想道德品質(zhì)、高尚的情操成為他們獻(xiàn)身幼教事業(yè)并不斷做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。因此,加強(qiáng)對(duì)教職工的思想政治教育工作是幼兒園管理的客觀要求。
(二)思想政治教育方法的特點(diǎn)和作用
思想政治教育方法具有如下特點(diǎn):
l、啟發(fā)性
思想政治教育方法并不直接干預(yù)和決定人們的具體行動(dòng),而是通過(guò)思想和價(jià)值觀的導(dǎo)向,使教職工正確地選擇該做什么及怎樣去做。一般說(shuō)來(lái),園所領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳越符合真理,并曉之以理,動(dòng)之以情,就越能說(shuō)服被管理者,從而導(dǎo)之以行。
2、長(zhǎng)期性
表現(xiàn)為過(guò)程的長(zhǎng)期性和效果的長(zhǎng)期性兩個(gè)方面:一方面,轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷脒^(guò)程不是一朝一夕所能完成的,需要長(zhǎng)期不懈的努力,是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。另一方面,一旦形成良好的思想品德和正確的價(jià)值觀,政治覺(jué)悟得到提高,就會(huì)持久穩(wěn)定地對(duì)人的工作產(chǎn)生積極的影響。
3、復(fù)雜多樣性
人的思想多種多樣,不同的人需要不同的對(duì)待,同一個(gè)人在不同環(huán)境中也會(huì)發(fā)生變化。人的思想的這種復(fù)雜多樣性,決定了思想政治工作方法具有復(fù)雜性和靈活性的特點(diǎn)。
思想政治教育方法在實(shí)際工作中發(fā)揮著十分重要的作用。它通過(guò)動(dòng)員群眾、組織群眾、教育群眾、提高教職工的政治思想素質(zhì),促進(jìn)教職工主動(dòng)、積極、努力地工作。可見,思想政治教育方法對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義力、園方向和全面貫徹黨的教育方針和幼教規(guī)程起著保證作用。
(三)運(yùn)用思想政治教育方法應(yīng)注意的間題
1、正確認(rèn)識(shí)思想政治教育方法的局限性
思想政治教育方法只是通過(guò)思想和精神因素間接影響園所的管理工作,不是直接決定管理的過(guò)程。它對(duì)國(guó)所管理過(guò)程中一些有關(guān)業(yè)務(wù)問(wèn)題、社會(huì)心理問(wèn)題,尤其是需要立即改變行動(dòng)的問(wèn)題,并不能有效地加以解決,因而這一方法并不是萬(wàn)能的。
2、思想教育的內(nèi)容要有科學(xué)性
科學(xué)靠的是真理和知識(shí)的力量,只要我們按照馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理,把它當(dāng)作是一個(gè)完整的科學(xué)體系,緊密聯(lián)系教育領(lǐng)域的方針、政策,聯(lián)系新中國(guó)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的巨大變化,特別是改革開放以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成就,聯(lián)系教職工的思想和工作實(shí)際,全面地學(xué)習(xí)、宣傳,就能夠有效地提高全園教職工的思想覺(jué)悟,振奮精神,做好工作。
3、思想教育的形式要注意群眾性
任何進(jìn)步的思想教育活動(dòng),都是群眾自己教育自己、自己解放自己的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),因此,思想工作必須廢止那些強(qiáng)迫命令、教條主義的說(shuō)教形式,而要采用教職工喜聞樂(lè)見的形式,采用討論式、商量式、啟發(fā)式等民主方法,把教職工吸弓;到思想教育中來(lái),使他們成為思想教育的主人。
4、思想教育的方法要講究靈活性、藝術(shù)性
思想工作是一門科學(xué)。人的思想活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的,幼兒園思想政治教育方法能否卓有成效,關(guān)鍵在于能否按照人的思想活動(dòng)的規(guī)律,針對(duì)教職工的思想實(shí)際,因時(shí)、因地、因人,靈活變化,因勢(shì)利導(dǎo)。要做到:
(1)充分認(rèn)識(shí)思想工作的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性,不要操之過(guò)急;
(2)進(jìn)行思想教育時(shí)要正確選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,創(chuàng)造良好的氣氛,為思想教育的可接受性創(chuàng)造條件;
(3)思想工作是一門科學(xué),又是一門藝術(shù).藝術(shù)是靠感染力去吸引人的,具有藝術(shù)性的思想教育工作方法,在導(dǎo)入真理的過(guò)程中,可以使教育更加生動(dòng)、活潑、形象、直觀,寓教育于閑談之中,寓教育于娛樂(lè)之中,寓教育于日常的工作學(xué)習(xí)之中,這都是思想教育藝術(shù)性的體現(xiàn)。
四、法律方法
(一)法律方法的意義
幼兒園管理的法律方法是指園所管理人員通過(guò)國(guó)家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)、條例和教育方針政策,對(duì)園所工作進(jìn)行管理的方法。法律方法也就是人們常說(shuō)的“法治”。
教育法律、法規(guī)、法令等是把體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志的教育宗旨、方針、政策法律化、規(guī)范化,以實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)與控制。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的教育立法和司法工作沒(méi)有受到應(yīng)有的重視,各級(jí)管理者也不善于運(yùn)用法律手段管理教育機(jī)構(gòu),導(dǎo)致了教育行政及教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理在很大程度上存在著無(wú)法可依或有法不依的現(xiàn)象。近十幾年來(lái),我國(guó)加快了教育法制建設(shè)的步伐,先后頒布了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等一批教育法律文件。在幼教法規(guī)建設(shè)上也取得了可喜成績(jī),90年代以來(lái),原國(guó)家教委頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》兩個(gè)重要的法規(guī)文件,這對(duì)促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)幼教事業(yè)健康發(fā)展起到重要的保障作用,同時(shí)也為幼兒園管理人員依法辦園、依法治園提供了重要的法規(guī)依據(jù)。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,幼兒園打破了原有封閉式的辦園模式,成為面向社會(huì)自主辦園的獨(dú)立實(shí)體。這就使幼兒園與社會(huì)多方面的聯(lián)系更加密切了,涉及到的法律關(guān)系也更多、更復(fù)雜了。因此,園長(zhǎng)作為國(guó)家委托對(duì)幼兒園全面負(fù)責(zé)的法人代表,首先,要樹立很強(qiáng)的法律意識(shí),成為國(guó)家法律的忠誠(chéng)執(zhí)行者,保證幼兒園的辦園方向;其次,還要善于運(yùn)用法律方法維護(hù)和保障國(guó)所以及教職工和幼兒的合法權(quán)益;再次,還要善于運(yùn)用法律方法對(duì)國(guó)所內(nèi)部進(jìn)行管理。如對(duì)教師因失職造成幼兒嚴(yán)重傷殘的事件,對(duì)保教人員辱罵。毆打兒童的行為等,這些都需要運(yùn)用法律手段來(lái)有效地加以解決和杜絕。
(二)法律方法的特點(diǎn)
法律方法具有如下特點(diǎn):
法是一種全民的社會(huì)行為規(guī)范。教育法律法規(guī)是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)按照各自的職權(quán)范圍,通過(guò)一定的程序制定和頒布的,各級(jí)組織和個(gè)人都有義務(wù)依法辦事。
l、強(qiáng)制性
教育法律法規(guī)明確規(guī)定人們應(yīng)該做什么,可以做什么,禁止做什么。往何違反法律法規(guī)的行為都要受到國(guó)家力量強(qiáng)制性糾正或制裁。
2、規(guī)范性
法律規(guī)范是社會(huì)所有有關(guān)組織和個(gè)人行動(dòng)的統(tǒng)一準(zhǔn)則,對(duì)所有組織和個(gè)人具有同等的約束力。法律和法規(guī)都有極其嚴(yán)格的語(yǔ)言,準(zhǔn)確地闡明著一定的含義,并且只允許對(duì)它做出一種意義的解釋。所有的教育組織和機(jī)構(gòu)以及個(gè)人在法律面前都是平等的。
3、穩(wěn)定性
教育法律、法規(guī)是具有普遍約束力的行為規(guī)范,因此它的制定、修改、廢止都要非常慎重,從而保證法律法規(guī)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。朝令夕改,只能損害法規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
(三)運(yùn)用法律方法應(yīng)注意的問(wèn)題
教育法律法規(guī)是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn),其實(shí)質(zhì)是依靠上層建筑的力量來(lái)影響教育,控制教育機(jī)構(gòu)的管理。法律的方法并不是萬(wàn)能的,它只能在有限的范圍(合法與違法)內(nèi)調(diào)整和控制幼兒園內(nèi)部的活動(dòng),事實(shí)上,在法律方法作用范圍以外還存在著廣泛的領(lǐng)域,還有大量的管理工作要做。此外,法律方法本身也有某些局限性,如剛性過(guò)強(qiáng)、彈性不足、缺乏靈活性等,容易導(dǎo)致管理系統(tǒng)呆板、僵化,不利于管理者根據(jù)具體情況發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
以上介紹了我國(guó)幼兒園管理工作中最常用的幾種基本方法。在現(xiàn)實(shí)的管理工作中,各種管理方法是相互聯(lián)系、相互依存、共同起作用的,任何一種管理方法的作用和效果都是有限的,而眾多的方法的綜合運(yùn)用,則可以起到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用和效果。因此,我們要整體地、綜合地、優(yōu)化地看待和運(yùn)用這些方法,使他們?cè)诠芾碇邪l(fā)揮更大的作用。
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