幼兒不合群的解決方法
幼兒不合群的解決方法
在大時(shí)代的影響下，很多家庭只生一個(gè)孩子，很多因素的影響下，孩子變得越來(lái)越不合群，那導(dǎo)致孩子不合群的原因有哪些你知道嗎?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
導(dǎo)致孩子不合群的原因有哪些
1、政策的因素：基本孩子都是獨(dú)生子女，平常接觸的都只是家里人，不合群的孩子雖說(shuō)不上是什么病，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的孩子長(zhǎng)大很難與人合作，也很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、父母過(guò)度關(guān)注：父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。父母常過(guò)分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_(kāi)口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來(lái)向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí)，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時(shí)，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。
3、不良環(huán)境：很多孩子由保姆照顧，保姆如不愛(ài)出門(mén)，不愛(ài)說(shuō)話，孩子也會(huì)受不良影響，喜歡自己待在家里玩，很少出去。時(shí)間長(zhǎng)了，必然就缺少與人交往的經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)孩子到人多的地方也不合群。
4、入學(xué)以后，孩子難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí)，也不能相安無(wú)事，不是爭(zhēng)吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。
5、心理壓抑，家庭不幸：父母感情不和或者家庭遭受挫折，造成孩子孤僻性格不愿接受人。缺乏家庭溫暖，父母教育不當(dāng)?shù)鹊?，都?huì)導(dǎo)致人從小性格發(fā)展就不健全。這樣的人心靈閉鎖，一般不愿或討厭人際交往和團(tuán)隊(duì)合作。慢慢地這些人就會(huì)越來(lái)越不合群。
孩子不合群主要表現(xiàn)在以下方面
1、害羞：內(nèi)向型的孩子，比較不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，而且適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。
2、纏人：獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。孩子專(zhuān)找寵愛(ài)他的人纏，也專(zhuān)找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對(duì)待。
3、愛(ài)搗亂，惹事生非：老師和家長(zhǎng)都喜歡乖孩子，同學(xué)之間相處也希望能夠融洽歡樂(lè)。但是，不合群的孩子會(huì)有意制造麻煩，愛(ài)搗亂，惹事生非。
4、不參與集體活動(dòng)：寶寶的天性一般是好動(dòng)好說(shuō)，遇到一些事情喜歡爭(zhēng)論。這種爭(zhēng)論是一種交往形式，并不是壞事。一些寶寶卻從不與別人爭(zhēng)論，別的寶寶想與他爭(zhēng)論都不搭腔。
孩子不合群怎么辦
家長(zhǎng)要檢討撫育是否得當(dāng)
曾有固話說(shuō)“三歲看老”先不管他的意思是否完全正確，但是必定也反映出了一些現(xiàn)象。而且是很普遍的現(xiàn)象。一個(gè)人的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，和父母的教育、家庭的影響息息相關(guān)。父母創(chuàng)造的環(huán)境好，教育得好，家庭影響是正面的，孩子的成長(zhǎng)積極向上。
反之，假若，父母疏于管教，家庭矛盾重重，養(yǎng)出一個(gè)怪癖、不合群的小孩也不奇怪。一兩歲的時(shí)候，孩子接觸最多的就是父母和祖輩，如果是學(xué)習(xí)問(wèn)題還好。如果性格有問(wèn)題，多半要從家長(zhǎng)自身找原因。具體可能有以下幾種情況：
1.家長(zhǎng)是否過(guò)于焦慮。有的媽媽總怕小孩吃不好、睡不好，怕他哭鬧，怕他亂跑摔跤，怕他被其他小朋友欺負(fù)，孩子受到這種焦慮情緒影響，對(duì)孩子呵護(hù)很多，會(huì)讓孩子很少的基礎(chǔ)外部環(huán)境。所以孩子就很可能變得膽小怕事。孩子不合群也就不足為奇了。
2.另外父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。3歲以前的孩子大多處于以個(gè)人活動(dòng)為主的階段，家長(zhǎng)要有意識(shí)地帶孩子到有其他小朋友活動(dòng)的場(chǎng)所去，提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓孩子與其他小朋友一塊兒活動(dòng)。培養(yǎng)孩子的合群精神，發(fā)展他們的同伴關(guān)系是十分重要的。
3.其實(shí)孩子的底子問(wèn)題也會(huì)有一些影響的。孕期母親的生活規(guī)律和情緒是否正常。對(duì)小孩出生后心理健康指數(shù)影響很大，所以隨著環(huán)境的變化也就越大。也就是說(shuō)孩子心理健康指數(shù)低的換，環(huán)境好則很好，不好的話，就壞的更甚。家庭環(huán)境包括氛圍是否和諧。爸爸和媽媽的關(guān)系，爸爸和外婆的關(guān)系，媽媽和奶奶的關(guān)系，父母對(duì)孩子的態(tài)度，都會(huì)影響小孩安全感的建立。要讓孩子在良好的家庭氛圍中形成合群的性格。
4.另外還有一種情況則是有些孩子被隔代撫養(yǎng)，也就是被老人撫養(yǎng)，老人一個(gè)是對(duì)孩子呵護(hù)的更加細(xì)微，另外一個(gè)，老人的思想和交際圈與現(xiàn)代社會(huì)多多少少都會(huì)有一些不適應(yīng)，這樣出來(lái)的孩子即使有心思去接觸人，也會(huì)屢屢受挫，導(dǎo)致不太敢交際。
孩子不合群跟家庭教育有很大關(guān)系
家庭氛圍不良。比如父母關(guān)系不和、爭(zhēng)吵不斷，或父母長(zhǎng)期不在家，缺少親子交流等。這樣的家庭環(huán)境極易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生心理壓抑。孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長(zhǎng)此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內(nèi)向性格。養(yǎng)育方式不正確。不良的養(yǎng)育方式包括過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致幼兒“有求必應(yīng)”;總認(rèn)為“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼兒“虛高”的自我評(píng)價(jià);隨意訓(xùn)斥、打罵幼兒，給幼兒的生活帶來(lái)陰影。溺愛(ài)和“虛高”的自我評(píng)價(jià)極易使幼兒形成過(guò)分的自我中心、過(guò)度依賴、倔強(qiáng)、適應(yīng)能力差等不良品質(zhì)或習(xí)慣，從而使幼兒缺乏交往動(dòng)機(jī)，直至不愿交往。“大棒政策”更加不能培養(yǎng)主動(dòng)交往的幼兒，相反很可能給幼兒的交往造成終生障礙。交往環(huán)境單一。部分家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子的“人身安全”，防止孩子被同齡伙伴抓咬，就孩子與其他同伴交往，導(dǎo)致幼兒交往的機(jī)會(huì)被剝奪。如果孩子在幼小的時(shí)候缺少正常的交往環(huán)境，就會(huì)缺乏交往的基本技能，不會(huì)商量，不會(huì)謙讓?zhuān)粫?huì)主動(dòng)爭(zhēng)取朋友，從而直接影響幼兒交往態(tài)度的形成和交往能力的提高。
孩子不合群給如何科學(xué)應(yīng)對(duì)呢?
首先，父母閑暇常帶孩子到有小朋友的家中去串門(mén)，其目的就是幫助孩子盡快地熟悉陌生環(huán)境，并有意識(shí)地給孩子設(shè)置一個(gè)與生人談話的機(jī)會(huì)。其次是父母應(yīng)允許孩子的小伙伴到家中游戲，并鼓勵(lì)孩子熱情接待，如不吝惜地將玩具拿給小朋友玩。如果發(fā)現(xiàn)孩子們不太安靜，搞得家中很亂，也不要發(fā)脾氣，而應(yīng)迂回地指示或與他們商量，如“孩子們，咱們的游戲可否先告一段落，大家動(dòng)手整理一下屋子，喝點(diǎn)水，休息一會(huì)再玩好嗎?”這樣既起到改善環(huán)境的作用，同時(shí)又很親切，不會(huì)給孩子興致勃勃的情緒潑冷水，還教會(huì)他們?nèi)绾巫袷匾?guī)范。另外，多與性格外向的小朋友接近、讓膽小的多與勇敢的小朋友在一起，這就是最好的互補(bǔ)法。
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