口吃是怎么形成的
口吃是怎么形成的
口吃(俗稱“結(jié)巴”、“磕巴”)是一種言語障礙，表現(xiàn)為言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)(語音，音節(jié)，單詞或短語)、停頓、拖長打斷。為什么小孩會(huì)口吃呢?以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。
口吃的原因：
1、內(nèi)部語言和外部語言發(fā)育不平衡
語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童在語言學(xué)習(xí)過程中，幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)語言不流暢階段，這個(gè)階段一般發(fā)生在1-5歲左右。
因?yàn)楹⒆釉谡Z言的初始學(xué)習(xí)階段，內(nèi)部思維語言發(fā)展比較敏捷和活躍，而外部語言表達(dá)發(fā)展相對(duì)緩慢和滯后，即孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦子反應(yīng)很快，但語言表達(dá)跟不上的情形，這時(shí)候孩子就會(huì)在語言上出現(xiàn)重復(fù)、卡殼等口吃現(xiàn)象。
這個(gè)時(shí)期孩子語言上出現(xiàn)的口吃現(xiàn)象是非常正常的，屬于正常發(fā)育性的假性口吃。大部分孩子一般過上一段時(shí)間，隨著孩子語言能力的不斷成長，內(nèi)部語言和外部語言就逐步協(xié)調(diào)起來，口吃自然就會(huì)慢慢消失了。
但是，在實(shí)踐中我們還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友外部語言能力沒有完全發(fā)育起來，即小孩子的內(nèi)部語言很豐富和活躍，但是外部語言表達(dá)能力比較差，語言上經(jīng)常出現(xiàn)說話口吃現(xiàn)象。
在我們十幾年的實(shí)踐矯正中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：
思緒敏捷，性格急，說話快的人，說話不一定會(huì)口吃;但是有口吃障礙的人，一定是思緒敏捷，性格急躁和說話快的人。在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，性格急，說話快是導(dǎo)致很多口吃者發(fā)生口吃的一個(gè)重要因素。
因此說，內(nèi)部語言和外部語言發(fā)育不充分，是導(dǎo)致一個(gè)孩子說話出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。
2、有意模仿
這是形成口吃最常見的原因之一。根據(jù)口吃理論界不完全統(tǒng)計(jì)，目前世界上80%以上的口吃者，小時(shí)候都和有口吃障礙的人接觸過或?qū)W習(xí)過。
3、對(duì)孩子語言的過度關(guān)注、不正確提醒和消極的心理暗示。
在前面我們講過，兒童在語言學(xué)習(xí)過程中，由于孩子內(nèi)部思維語言發(fā)展比較敏捷，而外部語言表達(dá)發(fā)展相對(duì)緩慢，語言上經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)、卡殼等口吃現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)期孩子語言上出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，一般過上一段時(shí)間，隨著孩子語言能力的逐步成長，自然就會(huì)消失了。
但是，這時(shí)如果家長過度關(guān)注孩子的語言，經(jīng)常不正確的提醒孩子，孩子的假性口吃不僅不會(huì)消失，而且會(huì)越來越嚴(yán)重，最終發(fā)展成真正的口吃者。
4、過分驚嚇
這種案例在實(shí)踐中比較少見。
5、一些疾病有可能導(dǎo)致說話口吃
如小時(shí)候發(fā)高燒，時(shí)間長了就經(jīng)常說胡話，語無倫次，如果長期得不到治療的話，也容易導(dǎo)致口吃。這種原因目前還沒有確切的理論依據(jù)和實(shí)踐證明，只是大家的一種猜測(cè)。
小孩口吃怎么辦?
首先要接受孩子的口吃，在家里營造出安靜寬松的交流氣氛，幫助孩子克服對(duì)口吃的恐懼和自卑。
不要為難孩子，避免“做給我看，說說!”習(xí)慣，因?yàn)檫@樣干擾了孩子的思維過程，讓孩子過分關(guān)注語言的形成。隨時(shí)隨地與孩子談?wù)摦?dāng)時(shí)發(fā)生的事情，談?wù)摂[在他面前的物體和事情，孩子語言流暢性會(huì)更好。不要說“告訴爸爸，你去過那里?”“告訴奶奶，你生日得到了什么?”等，因?yàn)檫@些需要大量記憶，可能干擾語言形成。如果大人在描敘過去的事情時(shí)，孩子愿意插嘴發(fā)表自己的看法，是可以的，否則不要逼迫孩子說這類話。與孩子交流時(shí)，留一定的“暫停時(shí)間”，使孩子在想插話時(shí)能輕松插上話。但要注意不要沉默長到雙方感到不自然，沉默時(shí)間太長，讓孩子感覺已經(jīng)失去了輪到他說話的機(jī)會(huì)，這一方法就失效了。
第二，減慢語速
兒童經(jīng)常加快語速以跟上成人的語言節(jié)奏，當(dāng)孩子加快語速時(shí)，一部分孩子的嘴唇和下巴不能同時(shí)快速移動(dòng)，或者呼吸調(diào)整不過來，都可能出現(xiàn)口吃。如果我們能減慢自己的語速，孩子就有可能相應(yīng)減慢語速。我們可以跟孩子說“不必急，我們有很多時(shí)間聽”。我們不應(yīng)該說：“慢慢說，放松點(diǎn)”之類的話，因?yàn)檫@樣會(huì)使他感到說話時(shí)犯了錯(cuò)誤，以后應(yīng)該閉嘴。在他努力修正“錯(cuò)誤”時(shí)，他會(huì)更緊張，口吃反而會(huì)增加。
第三，減少提問次數(shù)，最好減少一半提問數(shù)量
許多成人與孩子交流時(shí)，喜歡提問，而且喜歡連續(xù)提幾個(gè)問題，而這些問題常常把孩子卡住。父母改變口語交流的方式，減少一半提問數(shù)量，使用陳述句式，對(duì)孩子口吃的改善非常有益。跟孩子玩時(shí)，父母用一些簡短的句子跟孩子討論他在做什么，想什么，有什么感受，說話語氣要適中，不要讓孩子覺得你在跟他做訓(xùn)練。
第四，即刻重復(fù)
在兒童口吃時(shí)，父母小心地簡單重復(fù)孩子剛剛說的話而不引起孩子對(duì)口吃的注意，可以使孩子知道我們已經(jīng)明白他的意思，同時(shí)可以使孩子感到大人在認(rèn)真地聽他們講話而沒有改變?cè)掝}，這時(shí)他們就能放松愉快地交流。建議只有父母用此技巧，且使用2~3月后逐漸停止。一旦孩子消極抵抗“重復(fù)”技巧，或者認(rèn)為這是對(duì)他的取笑，那么就應(yīng)該立即中止。
第五，傾聽和關(guān)注孩子，教會(huì)孩子使用簡短句子
孩子說話希望引起父母100%的注意力，如果當(dāng)時(shí)我們不注意聽，孩子在要求我們注意聽時(shí)，口吃會(huì)增加。教會(huì)孩子將長句子分成幾個(gè)短語，用“3`4個(gè)單詞”的簡單句子說話，孩子說話的流暢性會(huì)大大增加。
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