影響人格形成的因素有哪些
影響人格形成的因素有哪些
人格是指一個整體的精神面貌,是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。那么影響人格形成的因素有哪些?學習啦小編在此整理了影響人格形成的因素,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
影響人格形成的因素
1:遺傳基因因素
基因影響這一點毋庸置疑,可能很多人都覺得這一點沒辦法改變的事情。但是決定孩子基因的問題是父母雙方,因此孩子具備的性格特點以及自身條件變得多樣化,因此作為家長更了解孩子更能幫助孩子成長。
2:家庭環(huán)境因素
家庭的差異(包括家庭結構、經(jīng)濟條件、居住環(huán)境、家庭氛圍等)和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展形成都有不同的影響
常見家庭教養(yǎng)問題:
(1)權威型教養(yǎng)方式:父母在子女的教育中表現(xiàn)得過于支配,孩子的一切都由父母來控制。
孩子的性格特點:
在這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動性,甚至會形成不誠實的人格特征。
(2)放縱型教養(yǎng)方式:父母對孩子過于溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對孩子的教育有時出現(xiàn)失控的狀態(tài)。
孩子性格特點:
在這種家庭環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、惟我自尊、蠻橫胡鬧等。
(3)民主型教養(yǎng)方式::父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍當中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權和積極正確地指導。
孩子的性格特點:
父母的這種教育方式能使孩子形成一些積極的人格品質,如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作、思想活躍等。
3:教育因素
教育方式對一個人的影響非常深遠,特別是個人對社會、事業(yè)、人的看法和態(tài)度的形成,對人的世界觀、人生觀、道德理想、奮斗目標的確立,具有重要的意義。學校的教育對一個人影響更具體更系統(tǒng)更有目的和計劃,因此學校的教育對孩子的影響更加具體化。
4:社會因素:
不同的國家和地區(qū)有具體的文化特征,比如不同的語言、不同的道德理想、不同的價值觀念、不同的生活方式。這些都會在人的性格上打上不同的烙印。
文化對比性格差異:
(1)中國人含蓄、內傾的偏多,沉靜,三思而后行,善于節(jié)制;
中國歷來倡導的禮儀、節(jié)制、忍讓、和諧
(2)西方人直率、外傾的偏多,好動,情緒波動強烈,容易沖動。
西方主張競爭、冒險、強調個人愿望的滿足有一定的關系
5:環(huán)境因素:
(1)北方人往往粗獷、豪邁、外向
(2)南方人往往細膩、含蓄、內向
任何事物都有普遍性和特殊性、一般與個別。自然因素對人的性格的影響也是這樣,既有普遍性,也有特殊性;既有一般也有個別。
人格心理學簡介
人格心理學為心理學的分支之一,可簡單定義為研究一個人所特有的行為模式的心理學。“Personality”一般都會被譯作“性格”,心理學學界則把它譯為“人格”。“人格”不單包括性格,還包括信念、自我觀念等等。準確來說,“人格”是指一個人一致的行為特征的群集。人格的組成特征因人而異,因此每個人都有其獨特性。這種獨特性致使每個人面對同一情況下都可能有不同反應。人格心理學家會研究人格的構成特征及其形成,從而預計它對塑造人類行為和人生大事的影響。人格特征 (trait) 可解作特定的人格元素,用以描述一個人的感覺、思考及表現(xiàn)方式。人格特征可從行為中推論出來,具有相當?shù)慕y(tǒng)合性與持久性。
人格是個體在行為上的內部傾向,它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合,是具有動力一致性和連續(xù)性的自我,使個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。
人格的形成受到不同因素的影響,因而發(fā)展出不同的分析理論,包括心理精神分析論、社會認知論、人本主義及生物學派等等。
精神分析論
根據(jù)心理動力學(en:Psychodynamics),精神分析學家佛洛伊德(en:Sigmund Freud)指出人格可分成三個層次,即意識,前意識及潛意識,他并提出人格結構中的本我、自我和超我來解釋以上三個層次。
社會認知論
社會認知論(Social Cognitive theory)的提出者是心理學家班都拉(en:Albert Bandura),他指出人的行為不但受個人控制,亦受環(huán)境和外在社會因素影響,即“相互決定論”。他提出個人自我效能(en:Self-efficacy)的高低會影響他適應生活及克服障礙的能力,而根據(jù)社會學習理論 (en:Social Learning Theory),個人的觀察學習能力亦對性格形成和發(fā)展有所影響。
人本主義
以馬斯洛(en:Abraham Maslow)為首的人本主義(en:Humanistic) 認為個人有五種天生的需求層次,而滿足這些需求的行為就是從學習得來的。人格受先天、后天學習、遺傳等各種因素互相影響。
生物學
生物學派(Biological)認為人格的特質會透過遺傳影響子女,亦關乎腦袋的生理構造,并非只受個人經(jīng)驗影響。心理學家艾辛克(en:Hans Eysenck) 認為人格可分為三大維度,即外向與內向(Extraversion-introversion)、神經(jīng)過敏癥傾向(Neuroricism)和精神癥狀傾向(Psychoticism)。
人格特征論
人格特征 (trait) 可解作特定的人格元素,用以描述一個人的感覺、思考及表現(xiàn)方式。人格特征可從行為中推論出來,具有相當?shù)慕y(tǒng)合性與持久性。從古至今,心理學家對于人格分類都有著不同的見解,而近期一些心理學家們就組織了一套廣泛被使用的人格大五模型 (“Big Five” model)。此模型例出了五種普遍的人格特征,包括外向性(extraversion)、神經(jīng)質性(neuroticism)、和善性(agreeableness)、嚴謹自律性(conscientiousness) ,和開放性(openness to experience)。