特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案
公共基礎(chǔ)知識(shí)屬于綜合性考試，是從業(yè)教師的重點(diǎn)注意科目，那么公共基礎(chǔ)知識(shí)試題你練過多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案(一)
1、在測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)中，測(cè)驗(yàn)的( )更為重要。
A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度
2、 ( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。
A、課堂教學(xué) B、復(fù)式教學(xué)
C、開放教學(xué) D、電化教學(xué)
3、 在兒童熟悉了“飛機(jī)”“火車”“自行車”這些概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱為( )。
A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、組合學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)
4、下列說法或做法中，符合現(xiàn)行《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”規(guī)定和要求的是( )。
A、學(xué)習(xí)教育的新理念
B、積極開展教學(xué)改革
C、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教案
D、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
5、課程資源涵蓋的范圍較為廣泛，以下選項(xiàng)屬于課程資源范疇的是( )。
A、文本教材 B、學(xué)生資源 C、教師資源 D、環(huán)境資源
6、下列哪些教育格言出自于《學(xué)記》?( )
A、建國君民，教學(xué)為先 B、因材施教
C、學(xué)不躐等 D、熟讀精思
7、為了做好教學(xué)工作，使學(xué)生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到使學(xué)生的有意注意和無意注意在整個(gè)教學(xué)過程中呈有節(jié)奏的輪換和交替。(判斷題)
8、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是反射活動(dòng)。( 判斷題 )
9、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。(判斷題)
10、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言是德國教育家赫爾巴特說的。(判斷題)
中公解析及答案：
1、【答案】B。解析：效度是科學(xué)的測(cè)量工具所必須具備的最重要的條件。在社會(huì)測(cè)量中，對(duì)作為測(cè)量工具的問卷或量表的效度要求較高。因此在測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)中，測(cè)驗(yàn)的效度更為重要。
2、【答案】A。解析：課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。
3、【答案】A。解析：上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。，題干中交通工具是飛機(jī)、火車等概念的上位概念，故選A。
4、【答案】ABD。解析：教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)過程，不能照搬教材、教案，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
5、【答案】ABCD。解析：課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。
6、【答案】AC。解析：本題考查的是對(duì)《學(xué)記》教育格言的掌握。A、C均出自《學(xué)記》。“因材施教”出自《論語》，“熟讀靜思”出自《朱子家訓(xùn)》。
7、【答案】√。
8、【答案】√。
9、【答案】×。解析：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成教育目的的層次結(jié)構(gòu)。
10、【答案】×。解析：這句話第斯多惠說的。
特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案(二)
1、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是( )創(chuàng)立的。
A、笛卡兒 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
2、在教育目的的價(jià)值取向問題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才干，生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )。
A、個(gè)體本位論 B、社會(huì)本位論 C、知識(shí)本位論 D、能力本位論
3、新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是( )。
A、合作模式 B、平等模式 C、管理模式 D、接受模式
4、教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，其對(duì)教育工作的作用主要表現(xiàn)在( )。
A、導(dǎo)向 B、引導(dǎo) C、控制 D、激勵(lì) E、評(píng)價(jià)
5、古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為( )
A、階級(jí)性
B、道統(tǒng)性
C、功用性
D、專制性
6、經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射不同的是( )。
A、經(jīng)典性條件反射先有刺激后有反應(yīng)
B、經(jīng)典性條件反射先有反應(yīng)后有刺激
C、經(jīng)典性條件反射的反應(yīng)是被動(dòng)的
D、操作性條件反射的反應(yīng)是被動(dòng)的
7、教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。(判斷題)
8、 奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“先行組織者”的教學(xué)策略。( 判斷題 )
9、當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己與群體的行為、規(guī)范不一致時(shí)，很容易發(fā)生“從眾”行為，這是社會(huì)群體對(duì)個(gè)體行為的影響。(判斷題)
10、新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。( 判斷題 )
正確答案及解析：
1、【答案】C。
2、【答案】A。
3、【答案】A。
4、【答案】ADE。
5、【答案】ABD。
6、【答案】AC。
7、【答案】√。
8、【答案】√。
9、【答案】√。解析：社會(huì)心理與個(gè)體心理的關(guān)系是共性與個(gè)性的關(guān)系。社會(huì)心理離不開個(gè)體心理，但它對(duì)個(gè)體來說，又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，直接影響個(gè)體心理或個(gè)體意識(shí)的形成與發(fā)展。所以，當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己與群體的行為、規(guī)范不一致時(shí)，很容易發(fā)生“從眾”行為，這是社會(huì)群體對(duì)個(gè)體行為的影響。
10、【答案】√。解析：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
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