教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)(2)
教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)
6、影響師生關(guān)系的因素很多，其中在教師方面主要包括( )。
A、教師智慧 B、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度
C、教師的人格因素 D、教室空間很大
7、所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明了教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜特點(diǎn)。(判斷題)
8、壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知行為體驗(yàn)過(guò)程。(判斷題)
9、師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的一種人際關(guān)系。(判斷題)
10、氣質(zhì)有好壞之分。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】B。
2、【答案】D。解析：題中描述的現(xiàn)象是人的第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰——青春期(包括少年期和青年期)中的少年期的特征。少年期出現(xiàn)第二性征的變化，給人的心理發(fā)展帶來(lái)了明顯的影響。少年期學(xué)生的心理主要特征是處于一個(gè)半幼稚、半成熟的狀態(tài)，似懂非懂，充滿著獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性矛盾。他們開(kāi)始意識(shí)到自己不是小孩子，開(kāi)始有一種“成人感”，要求獨(dú)立，這是少年心理獨(dú)特現(xiàn)象。
3、【答案】B。解析：夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。赫爾巴特是科學(xué)教育學(xué)之父，他的《普通教育學(xué)》是教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生的標(biāo)志。
4、【答案】ABC。
5、【答案】ABC。解析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，其主要特點(diǎn)有對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。
6、【答案】ABC。
7、【答案】×。解析：這說(shuō)明了教師勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性。
8、【答案】√。解析：壓力是心理壓力源和心理壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程。
9、【答案】√。
10、【答案】×。解析：氣質(zhì)類(lèi)型無(wú)好壞之分。
教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)(三)
1、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是( )。
A、教育 B、教學(xué) C、德育 D、管理
2、以兩種或多種學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的學(xué)科是( )。
A、基礎(chǔ)學(xué)科 B、邊緣學(xué)科 C、中介學(xué)科 D、應(yīng)用科學(xué)
3、( )是次明確提出課程設(shè)計(jì)的過(guò)程設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的課程理論家。
A、布魯納 B、皮亞杰 C、斯騰豪斯 D、赫爾巴特
4、關(guān)于意志與認(rèn)知，情感關(guān)系說(shuō)法正確的是( )。
A、認(rèn)知過(guò)程是意志形成的前提和基礎(chǔ)
B、意志不能夠調(diào)節(jié)情感
C、人們?cè)谡J(rèn)知世界過(guò)程中，需要意志克服困難達(dá)到目的
D、情感可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力也可成為阻力
5、班級(jí)管理的模式有( )。
A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理 E、集體管理
6、我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了保護(hù)少年兒童健康發(fā)展的哪幾種保護(hù)( )
A、司法保護(hù) B、家庭保護(hù) C、社會(huì)保護(hù) D、自我保護(hù)
7、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，它包括縱向和橫向的兩個(gè)維度。(判斷題)
8、教育有著自身的內(nèi)在管理體制，其發(fā)展水平理應(yīng)不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。(判斷題)
9、我國(guó)中小學(xué)德育的主要方法有說(shuō)服教育、情感陶冶、實(shí)踐鍛煉和自我教育等。(判斷題)
10、教學(xué)管理工作的目標(biāo)有兩大方面：一是全面提高教學(xué)質(zhì)量，二是科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】A。
2、【答案】B。
3、【答案】C。解析：英國(guó)課程理論家斯坦豪斯在1975年出版的《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》中，對(duì)目標(biāo)模式的課程理論進(jìn)行了分析批判，以此為基礎(chǔ)，提出了過(guò)程模式的課程理論。
4、【答案】ACD。解析：認(rèn)知過(guò)程是意志形成的前提和基礎(chǔ);人們?cè)谡J(rèn)知世界過(guò)程中，需要意志克服困難達(dá)到目的;意志可以調(diào)控情緒情感;情感可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力也可成為阻力。
5、【答案】ABCD。
6、【答案】ABC。解析：少年兒童健康發(fā)展受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
7、【答案】√。解析：縱向方面是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個(gè)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。
8、【答案】×。解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生制約作用，主要體現(xiàn)在制約教育的規(guī)模和速度上。
9、【答案】√。
10、【答案】×。解析：教學(xué)管理工作的目標(biāo)有兩大方面:一是全面提高教學(xué)質(zhì)量，二是提高教學(xué)工作效率。
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