公共基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)判斷的區(qū)別和聯(lián)系
公共基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)判斷的區(qū)別和聯(lián)系
在多次授課中，總是有很多學(xué)員對(duì)常識(shí)判斷和公共基礎(chǔ)知識(shí)(公基)的聯(lián)系和區(qū)別有很多認(rèn)識(shí)，有些人認(rèn)為它們基本沒(méi)有聯(lián)系，也有很多人認(rèn)為，它們有一定的聯(lián)系。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于公共基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)判斷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
首先，它們是不同考試科目下的考試內(nèi)容
常識(shí)判斷是公務(wù)員考試的內(nèi)容，而公共基礎(chǔ)知識(shí)是事業(yè)單位考試的內(nèi)容。常識(shí)主要考查目的是測(cè)出考生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)分析判斷的基本能力。而公共基礎(chǔ)知識(shí)主要測(cè)出考生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)、基本能力，重點(diǎn)測(cè)查對(duì)國(guó)情、黨情、社情的了解程度、事業(yè)單位的基本知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)知識(shí)和綜合管理基本素質(zhì)等。前者更強(qiáng)調(diào)考查對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力，而后者更注重考查對(duì)知識(shí)掌握的深度。
其次，它們的考查范圍不同，側(cè)重點(diǎn)亦不同
常識(shí)重點(diǎn)測(cè)查對(duì)國(guó)情、社情的了解程度、綜合管理基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、文化、地理環(huán)境、自然科技等方面，東西不會(huì)太難，需要理解的地方十分的龐雜，有時(shí)甚至需要一定的發(fā)揮運(yùn)用，從這一點(diǎn)我們可以看出常識(shí)判斷考查目的主要有以下三個(gè)方面：會(huì)知識(shí)、有能力、懂國(guó)情。而且常識(shí)考查范圍也往往不止測(cè)查上述這些方面的內(nèi)容。公共基礎(chǔ)知識(shí)涉及政治(包括時(shí)政)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例、法律、歷史、人文、公文寫(xiě)作、地理、環(huán)境、自然科技、文學(xué)作品(包括外國(guó)文學(xué))等方面的知識(shí)點(diǎn)。需要進(jìn)一步識(shí)記里面的多種知識(shí)點(diǎn)，加大對(duì)知識(shí)的理解，更多的考查了知識(shí)的再現(xiàn)和再認(rèn)能力，綜合能力考查力度相對(duì)加大。
理解它們的不同點(diǎn)，可以用例題來(lái)觀察，以哲學(xué)為例
【常識(shí)題 例題】2014-吉林(甲級(jí))-7、美國(guó)著名影星布拉德皮特主演的電影《返老還童》，描述的是主人公本杰明巴頓一出生便如80歲老人一般，之后便越活越年輕，最后竟以嬰兒的形態(tài)離開(kāi)人世。但現(xiàn)實(shí)中，古今中外，從沒(méi)有真正出現(xiàn)這一現(xiàn)象，這是因?yàn)? )
A、人類還沒(méi)有找到可以“返老還童”的神奇干細(xì)胞
B、人類現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)技術(shù)手段還不可能實(shí)現(xiàn)“返老還童”
C、“生-弱-壯-衰-亡”是事物發(fā)展不可違背的客觀規(guī)律
D、人類還沒(méi)有真正找到“穿越”時(shí)空的技術(shù)手段
本題的特點(diǎn)是知識(shí)直接的理解性，也可以說(shuō)成是言語(yǔ)理解，不懂知識(shí)點(diǎn)，亦可以做出來(lái)。
【常識(shí)題 例題】老子說(shuō)：“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相較，高下相傾，音聲相隨。”這段話說(shuō)明( )
A、萬(wàn)事萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng) B、矛盾雙方相互依存，互為條件
C、矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 D、矛盾雙方是相互排斥、相互斗爭(zhēng)的
而這些公基的題型，需要考生進(jìn)一步理解一些哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并需要一定的理解能力，才可以做出來(lái)。
他們之間也有一定的聯(lián)系
首先，都是以一定的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，來(lái)進(jìn)行考查的
不論是常識(shí)還是公基都是以考查一定的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為依托的，不管是常識(shí)還是公基都是“陳述性知識(shí)”，這一點(diǎn)上有別于邏輯判斷、數(shù)量關(guān)系等公務(wù)員常見(jiàn)考試科目， “陳述性知識(shí)”主要是用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)。不需要過(guò)度的發(fā)揮，只需要“看見(jiàn)，并記住”即可，它要求的心理過(guò)程主要是記憶。它的記憶過(guò)程是將新的知識(shí)融入進(jìn)自己原有的命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識(shí)形成聯(lián)系，進(jìn)而掌握知識(shí)，這個(gè)過(guò)程就是輸入，輸入就應(yīng)該不斷的看教材，總結(jié)考點(diǎn)，然后以真題為主，進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的目的在于鞏固自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
其次，都是筆試中的重要選拔合適人才的方法
常識(shí)側(cè)重于知識(shí)的廣泛性，近幾年考查的難度不斷加大，考察側(cè)重于大量的人文知識(shí)，如從前省考出現(xiàn)過(guò)的“床前明月光”的“床”是什么?“六親不認(rèn)”的“六親”是那些?等等，這些人文知識(shí)體系龐雜，是實(shí)打?qū)嵉匦枰眯挠霉?，日積月累的。對(duì)于國(guó)家公務(wù)員來(lái)說(shuō)，一個(gè)人對(duì)這些知識(shí)的了解可以體現(xiàn)其個(gè)人知識(shí)的廣泛程度，在處理日常工作的過(guò)程中，有百害而無(wú)一例，從選拔人才的角度看，也可以避開(kāi)如法律、物理、化學(xué)常識(shí)過(guò)于專業(yè)，導(dǎo)致“片面”選拔人才現(xiàn)象發(fā)生，并能體現(xiàn)出公考對(duì)人才的選拔甄別之功能。
有別于常識(shí)判斷，公共基礎(chǔ)知識(shí)一直以來(lái)，以考查知識(shí)點(diǎn)細(xì)致為特點(diǎn)，考查的范圍固定會(huì)出現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、人文歷史、科技等，但人文歷史的比重多年來(lái)一直較低(除非是專門(mén)性的事業(yè)單位，如社科院的考卷，人文歷史比重非常高)，事業(yè)單位選拔人才一般都要考“通用知識(shí)”、“公共基礎(chǔ)知識(shí)”、“綜合知識(shí)”，其實(shí)質(zhì)仍舊是在公共基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，在實(shí)際考試中，常識(shí)的考試范圍往往要大于公基的范圍，但是公基對(duì)考試內(nèi)容要考查的深度要深于常識(shí)。復(fù)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)，需要大量的投入時(shí)間，按照不同的模塊，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，要做到熟悉考點(diǎn);進(jìn)而大量的做市面上能買(mǎi)到的考試真題，做到題來(lái)即做，做完即會(huì)，不會(huì)接著熟悉知識(shí)，熟悉知識(shí)后繼續(xù)做題，反復(fù)練習(xí)之后，才可以做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，找到做題的“感覺(jué)”，才能達(dá)到事半功倍的效果。
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