教師管理學(xué)生的方法是什么
班級(jí)管理，課堂教學(xué)，是一名教師的主要業(yè)務(wù)能力，然而大多數(shù)的教師不知道如何管理好學(xué)生。下面為您精心推薦了教師管理學(xué)生的方法，希望對(duì)您有所幫助。
教師管理學(xué)生的方法
一、在學(xué)生面前樹(shù)立起自己的威信。
我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)科任老師來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的形象。確立自己在學(xué)生中的地位，這樣有利于自己工作的展開(kāi)。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”可見(jiàn)，教師的威信是影響學(xué)生的重要因素。學(xué)生會(huì)對(duì)有威信的教師的教導(dǎo)心悅誠(chéng)服。而對(duì)沒(méi)威信的教師，學(xué)生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會(huì)理睬教師的話。因此，青年教師要特別注意樹(shù)立自己的威信。
第一，利用課堂教學(xué)主渠道，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。教師在課堂教學(xué)中要注重挖掘教學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真研究教材教法，拓寬知識(shí)面，以淵博的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，平易近人的教學(xué)態(tài)度，把課講活講透。給學(xué)生留下一個(gè)傳道授業(yè)解惑的、可親可敬的良好印象。
第二，要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，去關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如，要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，老師就應(yīng)該做到上課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，不誤學(xué)生半分鐘，不下課不出教室;要求學(xué)生講文明、有禮貌、不打架、不罵人，老師就要做到言談文雅，不說(shuō)臟話，舉止大方，儀表端莊。
二、與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。
首先，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無(wú)差生”的思想根植于心中。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽(tīng)話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛(ài)的，他們身上總有閃光點(diǎn)。教師要以滿腔的熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識(shí)。
其次，在日常工作中，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。要選擇場(chǎng)合，選擇語(yǔ)言，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，又體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。
三、跟學(xué)生保持好一定的“師生距離”
科任老師要把握與學(xué)生的距離。任課老師與班主任不同，與學(xué)生之間的接觸相對(duì)比較少，建立感情也比較緩慢，但最大的優(yōu)勢(shì)在于沒(méi)有班主任那種任課以外的壓力，也就是說(shuō)學(xué)生相對(duì)容易接受或者接近?？迫卫蠋熞浞掷眠@樣的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)談話、課后交流與學(xué)生建立親密的聯(lián)系。但注意不要太過(guò)于充當(dāng)班主任的角色，過(guò)多的談話、批評(píng)更容易激起學(xué)生的反感。
無(wú)論調(diào)皮和懶散的，教師應(yīng)該靈活利用“師生距離”這個(gè)工具，把握與他們的接觸程度和角度。我在一個(gè)班級(jí)同時(shí)碰到了兩種學(xué)生a和b。先說(shuō)a吧，a是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但喜歡炫耀，常常在課堂上打斷我的提問(wèn)。回答的答案是正確的，你不能批評(píng)他，這種學(xué)生自尊心太強(qiáng)。但他回答的時(shí)候我通常不看他，讓他知道自己的做法不好或者感覺(jué)到我沒(méi)有把精力放在他一個(gè)人身上。后來(lái)我常常通過(guò)課代表表達(dá)出我對(duì)他的建議或意見(jiàn)，這樣不會(huì)讓他難堪。b是一個(gè)“笨”小孩，至少說(shuō)在化學(xué)上沒(méi)有天分，但非常調(diào)皮。我常常在他不自覺(jué)地時(shí)候，冷眼看他。但有的時(shí)候，又非常器重他，能回答出一個(gè)問(wèn)題，我就夸他，當(dāng)然不能夸張。課堂練習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地往他那里多走走，非常“嚴(yán)肅”地跟他討論一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，課堂也比較好管理了。
四、與學(xué)生常常進(jìn)行換位思考
要想管理好學(xué)生，除其他因素外，雙方換位思考有重要意義。老師能換到學(xué)的位置去思考;學(xué)生能換到老師教的位置去思考，這種換位思考在雙方感情相靠的同時(shí)，可以使教師更好的管理好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，氣憤主宰了你所有的情緒時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我不會(huì)喜歡吼叫著批評(píng)我的老師。當(dāng)學(xué)生花了很大的努力卻還是見(jiàn)不到進(jìn)步時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我會(huì)需要老師再一次的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生遇到了挫折而傷心難過(guò)時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來(lái)的力量。
教師教育學(xué)生的方法
第一，上好自己所教學(xué)科的每一節(jié)課，也就是在教法和學(xué)法上多下功夫、多鉆研，讓學(xué)生覺(jué)得你就像是一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，他們是在享受知識(shí)的海洋和探索所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)注意你這個(gè)導(dǎo)游的自我形象塑造，比如上課精神飽滿、面帶微笑;課下輔導(dǎo)一視同仁、循循善誘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)能耐心傾聽(tīng)、細(xì)心分析、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，經(jīng)常運(yùn)用“0×0教育模式”(先肯定所要教育的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)——0，然后以如果或假設(shè)指明其努力的方向——×，最后進(jìn)一步肯定其改進(jìn)后的優(yōu)秀——0)、以情感人，以理服人，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高;由于喜歡你這個(gè)人，他們相信你所選講的道理或規(guī)范，當(dāng)然也就會(huì)遵從你的管理。
第二，要了解自己所教的每一個(gè)學(xué)生。比如家庭狀況、興趣愛(ài)好、為人處事的優(yōu)缺點(diǎn)等等，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)和學(xué)生聊天，和學(xué)生照面主動(dòng)和他打招呼。這樣我們一方面可以在教育學(xué)生的時(shí)候更加自如的運(yùn)用“0×0教育模式”，讓學(xué)生在愉悅和快樂(lè)之中接受你的教育;另一方面也反映了你“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們溫暖的關(guān)懷。進(jìn)而拉近與學(xué)生的情感距離，為你的教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下了基礎(chǔ)。
第三，要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)。我們知道，人是情感性動(dòng)物，他們需要重視和肯定，當(dāng)學(xué)生感受到教師是重視、尊重、信任和喜愛(ài)他們的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待你。所以我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，既要注重言傳身教、優(yōu)化科學(xué)的教學(xué)方法、善于控制自己的消極情感、因人施教，也要融入學(xué)生，與他們榮辱與共、苦樂(lè)共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。
第四，說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事。教師的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透到整個(gè)新課標(biāo)教育中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)和言行一致的心理與行為吸引學(xué)生、令學(xué)生欽佩，那么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。所以我們說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事的心理與行為，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你做事有始有終，能說(shuō)到做到，自然也就會(huì)以你為尺度而服從你的教育和管理了。
第五，要學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)，更是一種對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。我們把學(xué)生首先定位在“是來(lái)學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，所以對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生首要的是誘導(dǎo)、激勵(lì)以及關(guān)愛(ài)，批評(píng)要恰到好處，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容、多一些耐心、多一些愛(ài)心、多一些理解、多一些信任，才能贏得童心，收到良好的教育效果。
第六，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平真誠(chéng)。所謂公平就是正道直行，中正不二——不偏心、沒(méi)特例，一視同仁;所謂真誠(chéng)就是心術(shù)正，表里如一;對(duì)人坦率正直，以誠(chéng)相見(jiàn)。要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關(guān)系，感受到一種協(xié)商對(duì)話的溝通氛圍，感受到公平真誠(chéng)處事的溫暖。
第七，要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間。前面我們已經(jīng)談到學(xué)生是“來(lái)學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，其實(shí)他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中，既要相信學(xué)生面對(duì)和處理困難和障礙的能力，也要適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)。
第八，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。我們知道，每個(gè)人都希望表現(xiàn)自我，展示自我，每個(gè)人也都被他人需要、尊重、認(rèn)可和肯定。作為教育者和學(xué)生人生一個(gè)驛站的導(dǎo)游，親近學(xué)生主體生命的內(nèi)心需求，多為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使每一位學(xué)生的方方面面有機(jī)會(huì)得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悅。這樣在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的氛圍中學(xué)生的人際交往、為人處事、生活生存等方面的能力就會(huì)得到發(fā)展，當(dāng)然學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面也就會(huì)隨之提高，你的管理也就在無(wú)聲之中取得突飛猛進(jìn)。
管理學(xué)生的辦法
1、劫富濟(jì)貧：對(duì)成績(jī)特好的潑點(diǎn)冷水，對(duì)學(xué)習(xí)困難的多賞笑臉。
2、陽(yáng)奉陰違：學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，咱可帶本小說(shuō);各種有名無(wú)實(shí)的計(jì)劃總結(jié)，網(wǎng)上下載就是。外出改卷可敷衍，內(nèi)批日記莫應(yīng)付。多寫條評(píng)語(yǔ)，多和學(xué)生談心，多參與學(xué)生活動(dòng)。
3、多多贊美：越是學(xué)習(xí)差的同學(xué)越需要鼓勁，他們不自信;你把他們看成是鮮花，他們就會(huì)拒絕再做雜草。想方設(shè)法讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，這一點(diǎn)非常重要!幾乎所有學(xué)生都是越夸越賽。
4、不要生氣：學(xué)生“不會(huì)學(xué)”是正態(tài)，“不學(xué)會(huì)”是常態(tài)，“學(xué)不會(huì)”是異態(tài)，“會(huì)、不學(xué)”是姿態(tài)，“不會(huì)、學(xué)”是美態(tài)，“不學(xué)、會(huì)”是變態(tài)。不要期待所有的學(xué)生都考試及格，不要希望所有的學(xué)生都配合教學(xué)，也不要追求所有的學(xué)生都愛(ài)戴老師;原因很簡(jiǎn)單，不是所有的樹(shù)木能雕刻，不是所有的夢(mèng)想都開(kāi)花，不是所有的學(xué)生都是學(xué)生。
5、指點(diǎn)迷津：很多淺顯的道理，學(xué)生就是不懂;很多自然的做法，學(xué)生往往無(wú)動(dòng)于衷。那你就把道理變成故事，把做法分解步驟;再不行就捏著耳朵囑咐，手把手來(lái)教。還是不行，就勸其留級(jí)。
6、聯(lián)系家長(zhǎng)：只要?jiǎng)e告狀，家長(zhǎng)樂(lè)于接老師的電話;他們想了解孩子的在校表現(xiàn)，又怕打擾老師;老師主動(dòng)一點(diǎn)，會(huì)有許多好處。最好報(bào)喜別報(bào)憂。經(jīng)常借用家長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，或通過(guò)學(xué)生來(lái)贊美家長(zhǎng)，效果一樣。
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