教師如何管理和教育學(xué)生
教師的天職就是教育學(xué)生，然而很多的教師不知道怎么管理和教育學(xué)生?下面為您精心推薦了，希望對您有所幫助。
教師管理和教育學(xué)生的方法
一、激勵為主題
激勵之下出好學(xué)生，好孩子都是夸出來的，學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵應(yīng)是班主任工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
二、訓(xùn)練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，多組織學(xué)生開展各類活動。本學(xué)期班級就開展了許多活動例如：每雙周必有的班隊會，全校的折紙比賽，隊列隊形比賽，唱紅歌比賽，以“我們最真摯的朋友——書”為主題的班會。以學(xué)年為單位的讀書匯報活動，在一次次活動中，學(xué)生逐漸成長起來，增強了學(xué)生的集體榮譽感，班級也在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，應(yīng)努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo)。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。
管理學(xué)生的方法
注重感情投資
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個人的智力和品德發(fā)展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明，班級開展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。
一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個性，才能把學(xué)生積極的情感體驗引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
保證教學(xué)過程的連續(xù)性
這意味著師生全力以赴，每一個學(xué)生全神貫注，整個教學(xué)過程緊張有序地進行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學(xué)的連續(xù)性，如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學(xué)生等。
突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會出現(xiàn)什么樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學(xué)習(xí)，由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費很多的時間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學(xué)活動過渡到另一項教學(xué)活動，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個過程的連續(xù)性。
讓學(xué)生能主動地參與在整個教學(xué)過程中
保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)，當然，即使最好的、準備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。那么如何使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中呢?
一、創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)求知欲。
(一)設(shè)置新穎的問題。學(xué)生有強烈的好奇心，利用學(xué)生的好奇心來設(shè)置問題，可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使他們積極、主動的思考。
(二)創(chuàng)設(shè)生動的情境生動的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗解決問題的愉快，促進創(chuàng)造思維的發(fā)揮。
二、指導(dǎo)實踐操作，滿足求知欲。
實踐是認識的源泉，只有通過學(xué)生自身的實踐與操作，才能對所學(xué)的知識積極地感知，牢固地掌握知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。
三、創(chuàng)設(shè)成功機會，鞏固求知欲。
實踐證明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，體驗成功的喜悅，就能大大提高他們的參與意識，滿懷熱情地投身學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，老師們不僅要運用教學(xué)的藝術(shù)和手段去創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要建立濃厚的師生感情，保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，達到學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面和諧的發(fā)展。
高校學(xué)生管理方法
一、做到以理服人、以情感人
教育的基本原則便是以理服人、以情感人。輔導(dǎo)員要以理服人，首先自己就要知禮、講理，因此，需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備良好的邏輯思維能力以及處理問題的能力;同時還要不斷提高自己的知識水平，積累、總結(jié)其工作經(jīng)驗，避免對學(xué)生進行教育時，以批評、懲罰為主，而要做到以理服人。輔導(dǎo)員的教育管理工作的對象是學(xué)生，他們充滿自己的思想，自控能力比較差，且思想不夠成熟，因此輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上思想意識，讓其養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣。要做到這一點，輔導(dǎo)員必須堅持以理服人。輔導(dǎo)員要提高自己的情商，經(jīng)常和學(xué)生接觸、溝通，最大程度的了解學(xué)生的想法，從而有針對性的對學(xué)生進行教育，輔導(dǎo)員可學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，準確把握學(xué)生的心理，提高對學(xué)生情感變化的洞察能力，積極開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡快擺脫心理障礙。要做到以情感人，就要了解學(xué)生，可通過走訪宿舍、多開班會等形式進行了解。輔導(dǎo)員走訪宿舍，不僅會增加學(xué)生對其的好感，拉近和學(xué)生之間的距離，還能夠使學(xué)生敞開心扉，主動向其請教問題。輔導(dǎo)員對學(xué)生進行教育、批評時，先了解事情的原委，再采取措施進行處理，可避免誤會的發(fā)生，利于教育管理工作的開展，拉近學(xué)生和輔導(dǎo)員的心理距離。
二、建立和諧的班級文化、宿舍文化
目前，高校對學(xué)生的管理主要是通過制定各種規(guī)則，讓學(xué)生遵守，更多地注重規(guī)范性管理，而忽略了精神文化的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可借助各種規(guī)則制度，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的向上的班級文化。新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員要有意識的為學(xué)生傳達本思想，通過舉行各種有益的集體活動，增強學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)其合作精神。開展班級活動，利于班級凝聚力、學(xué)生集體感的形成。因此，輔導(dǎo)員可以通過舉辦班級比賽、班與班之間的比賽，讓學(xué)生民主選舉班干部等活動，為學(xué)生營造健康、民主、自由的校園環(huán)境，讓學(xué)生積極進取，鍛煉個人能力。宿舍文化的培養(yǎng)，對學(xué)生而言也有重要意義。宿舍是學(xué)生活動最為頻繁的場所，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生意識到宿舍的重要性，讓學(xué)生在相處時互相包容、理解，為室友解決問題、和諧相處，充分感受到宿舍的溫馨。
三、增強高校教育管理工作者的個人魅力
輔導(dǎo)員作為高校教育管理工作者，要有積極樂觀的心態(tài)。對待工作要認真、負責(zé)。輔導(dǎo)員的言行舉止受到學(xué)生的關(guān)注，因此和學(xué)生接觸時，要注意自己的行為。只有贏得學(xué)生的尊重，才能更好的管理教育學(xué)生。輔導(dǎo)員不可利用自己的權(quán)力，讓學(xué)生絕對服從;通過提高自己的知識水平，總結(jié)個人工作的經(jīng)驗，提高其處事能力，完善自己，才能以身作則，管理學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)、進步，提高個人素質(zhì)和工作能力，為學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生施以積極、有效的影響，才能更好地對高校學(xué)生進行教育管理，保證工作的有效性。
猜你感興趣：
2.師生如何有效溝通