作為班干部如何更好地管理班級(jí)
班干部應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確的向上級(jí)反映工作中的實(shí)際情況，提出自己的建議，做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手?，F(xiàn)在就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解一下班干部管理班級(jí)的方法吧。
班干部管理班級(jí)的方法
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體,在這個(gè)整體中,班主任角色是一個(gè)組織者,一個(gè)策劃者,一個(gè)引導(dǎo)者.班級(jí)管理也是一門藝術(shù).作為一個(gè)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,我略談一點(diǎn)班級(jí)管理中的“四化”.
第一、常規(guī)管理精細(xì)化
精細(xì)化是一種管理策略,是一種管理思想,更應(yīng)該是一種管理方法和管理手段.班級(jí)中的常規(guī)工作比較瑣碎,遇見(jiàn)性的和生成性若管理不當(dāng),則會(huì)雜亂無(wú)章,班級(jí)看起來(lái)就處于無(wú)序混亂狀態(tài),形同一盤散沙.但是通過(guò)精細(xì)化管理,無(wú)序的,雜亂的也就變得有序了,變得有章可循了.
首先是出勤,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果不能保證出勤,也就談不上教育的實(shí)效性了.學(xué)生無(wú)故曠課,有學(xué)生的責(zé)任,但是不是就沒(méi)有班級(jí)的責(zé)任了呢?如果這個(gè)班級(jí)是一個(gè)積極向上的集體,班級(jí)中充滿了溫馨與關(guān)懷,學(xué)生會(huì)想方設(shè)法逃跑嗎?但是只靠情感教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須要有科學(xué)的管理措施,恩威并重不失為良策.教育中首先讓學(xué)生明白作為一個(gè)學(xué)生隨便曠課是非常不對(duì)的,是一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,然后指出多次曠課的后果,再輔以考評(píng)的辦法,就能達(dá)到想要的效果.在班級(jí)制定了每日考勤簿,指定一個(gè)專門的考勤員,制定了較為細(xì)致的量化考勤表,表中要詳細(xì)記錄請(qǐng)假者的事由,證明人.每日一報(bào),每周一評(píng),評(píng)選本周紀(jì)律之星,此舉很快就遏制了隨便曠課的現(xiàn)象.本學(xué)期只有一人次曠課半天.其他全部是滿勤.
其次,是早晨這段時(shí)間的治理.我校規(guī)定在第一節(jié)課之前有一個(gè)20分鐘的早讀課,但是由于學(xué)生做事喜歡拖拉,每天都有7、8個(gè)人因?yàn)榇驋咝l(wèi)生而影響了全班同學(xué)的早讀,致使每天的20分鐘的早讀時(shí)間利用率極其低,甚至20分鐘全部被晨掃占用了.針對(duì)此種情況,我召開(kāi)了班委會(huì)會(huì)議,和七個(gè)班委會(huì)成員共同商討制訂了新的規(guī)定.規(guī)定教室地面每天下午打掃,確保早晨不值日的同學(xué)可以盡早進(jìn)入早讀狀態(tài).然后把室外的包干區(qū)按照人頭劃分區(qū)域,各人自掃門前雪,各負(fù)其責(zé),責(zé)任到人,比一比到底誰(shuí)的效率高.勞動(dòng)委按照新制定的量化考核表進(jìn)行檢查考核,每日檢查,每周一報(bào),評(píng)選出本周的勞動(dòng)之星.沒(méi)想到此舉一下就見(jiàn)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)在每天早晨一走進(jìn)教室,室內(nèi)環(huán)境干凈整潔,朗朗的讀書(shū)聲不斷地飄蕩在校園的上空,從此再也沒(méi)有因?yàn)槌繏叨绊懙皆缱x時(shí)間的利用.
每個(gè)班主任都希望自己的班級(jí)能有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.氛圍是靠大家營(yíng)造的,但是這需要班主任的引導(dǎo),需要班主任告訴學(xué)生具體的做法,不要籠統(tǒng)的一講,學(xué)生根本不知道該如何去做,需要有具體的方法指導(dǎo).我是這樣做的：
“一天之計(jì)在于晨”,就是說(shuō),一天中,早晨的這段時(shí)間是非常寶貴的,作為學(xué)生,能把早晨的這段時(shí)間利用好了,你就抓住了這一天的絕大多數(shù)時(shí)間.早晨的這段黃金時(shí)間,人人都要以最好的精神狀態(tài),最高的效率使用起來(lái),不能荒廢了.清晨的這段時(shí)間是人的大腦記憶和理解最好的時(shí)間段.但學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠,我校的學(xué)生到校時(shí)間都特別早,有多數(shù)學(xué)生能提前四十分鐘到校,但就是這么長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行讀書(shū)的習(xí)慣,一方面是沒(méi)有一個(gè)班級(jí)氛圍,另一方面也確實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生太貪玩了.針對(duì)此種情況,我又一次召開(kāi)了班委會(huì)會(huì)議,提出了我的意見(jiàn),也聽(tīng)了班委會(huì)成員的各自的看法,最后統(tǒng)一制訂了一個(gè)掀起我班學(xué)習(xí)氛圍的策略：把全班同學(xué)分成七個(gè)小組,每組有4---5個(gè)人組成.各組產(chǎn)生一名小組負(fù)責(zé)人,即小組長(zhǎng),從早晨一進(jìn)校開(kāi)始,有值日任務(wù)的學(xué)生去打掃衛(wèi)生,其他人交完頭天的家庭作業(yè)本就直接由課代表帶領(lǐng)早讀,主要是語(yǔ)文和外語(yǔ).值日班長(zhǎng)協(xié)助管理,每個(gè)小組長(zhǎng)每周發(fā)一張量化細(xì)則考核表,記錄當(dāng)天的作業(yè)上交情況、進(jìn)入早讀的時(shí)間、課堂違紀(jì)情況,每天記錄,每周一報(bào),評(píng)出本周的班級(jí)學(xué)習(xí)之星,經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的治理,有了根本的轉(zhuǎn)變,作業(yè)抄襲的現(xiàn)象沒(méi)有了,因?yàn)樵绯繘](méi)有時(shí)間抄作業(yè)了,早讀的時(shí)間是一天更比一天早,現(xiàn)在不論什么時(shí)候,一進(jìn)校門幾乎是看不見(jiàn)操場(chǎng)上還有學(xué)生閑逛,也看不到學(xué)生趴在欄桿上一副松松散散的,無(wú)所事事的樣子,走進(jìn)教室,再也見(jiàn)不到原來(lái)一片狼藉的混亂局面,取而代之的是整潔的略帶濕潤(rùn)的地面和朗朗的讀書(shū)聲,清爽宜人,清脆悅耳!最主要的是,此項(xiàng)措施讓長(zhǎng)期困擾任課教師的作業(yè)不交或遲交的現(xiàn)象,一下得到了很大的改觀,現(xiàn)在基本沒(méi)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了.
二、轉(zhuǎn)差教育人性化
人性化的提出源于一種企業(yè)管理,是指讓技術(shù)和人性的關(guān)系協(xié)調(diào),即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來(lái)展開(kāi).這里指的技術(shù)是廣義上的意思,不單單指的是某一領(lǐng)域.人性化應(yīng)該是教育的核心,不僅僅是對(duì)后進(jìn)生的教育,這里要說(shuō)的是對(duì)于后進(jìn)生我們應(yīng)該更多地考慮人性化的因素.長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于后進(jìn)生的教育工作一直是班主任教育工作的重點(diǎn).這里所講的后進(jìn)生,或是差生,主要是平時(shí)不服從任課教師管理,行為上自由散漫,不遵守課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)和要求,成績(jī)比較落后的學(xué)生.對(duì)于這部分學(xué)生,無(wú)論如何都不能放棄,放棄了首先是對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭的不負(fù)責(zé)任,其次也是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任.因此,對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也就是班主任的一項(xiàng)重要的工作.對(duì)于后進(jìn)生的教育,我們必須要上升到這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí).對(duì)他們要付出更多的的耐心、關(guān)心和愛(ài)心.他們外表看上去好像對(duì)什么都無(wú)所謂,一副桀驁不馴的樣子.實(shí)際上他們的內(nèi)心是更渴望得到老師的關(guān)懷,哪怕是一個(gè)賞識(shí)或認(rèn)可的眼神;更渴望來(lái)自同學(xué)們的肯定,哪怕是一個(gè)善意的微笑.
作為班主任,要善于接近這些孩子,想方設(shè)法走近他們的內(nèi)心,了解他們的需要,知道他們的困難,絕對(duì)不能因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不好而歧視他們,忽略他們的存在.對(duì)于他們,重要的不是在短期內(nèi)提高成績(jī),而是要樹(shù)立他們要求進(jìn)步的信心和自信,燃起他們要求進(jìn)步的欲望,激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力.這才是從根本上轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生.給他一個(gè)燃燒的希望,他終究就會(huì)燦爛.對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我的心得就是以下兩點(diǎn)：
第一,首先我們要確立正確的學(xué)生觀.每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的,個(gè)體與個(gè)體之間是有差異的,我們做教師的一定要承認(rèn)差異,尊重差異,允許差異存在.只有樹(shù)立了這種思想,才能客觀地看待這些后進(jìn)生.
第二,人無(wú)完人,金無(wú)足赤.可愛(ài)之人必有可恨之處,可恨之人也有可愛(ài)之處.每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),當(dāng)然后進(jìn)生也不例外.我們做教師的就是要有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn).這是開(kāi)啟他們心扉的一把鑰匙,是走進(jìn)他們內(nèi)心世界的通行證.在后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)他們自己都不會(huì)發(fā)現(xiàn),也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,時(shí)間久了,連他們自己也忘了自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了.針對(duì)此種現(xiàn)象,我特意安排了一節(jié)培養(yǎng)自信心的主題班會(huì)課,課堂上讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出自己的十條優(yōu)點(diǎn),結(jié)果出乎我意料的是,有一大半同學(xué)都寫(xiě)不出來(lái).這說(shuō)明了什么呢?我們的教育讓學(xué)生體會(huì)的挫折與失敗太多了,長(zhǎng)此以往,自信心從哪里來(lái)?
我首先找后進(jìn)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行談話,聊天,通過(guò)交流,了解了他們的想法,然后試著詢問(wèn)是否想改變目前這種狀態(tài),之后為他們量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)步計(jì)劃,制定日計(jì)劃、日目標(biāo)、一周后視進(jìn)步情況,考慮變成周計(jì)劃、周目標(biāo),兩周后再視情況確定月目標(biāo),月計(jì)劃,就這樣一步一步,期待著他們進(jìn)步,時(shí)時(shí)刻刻給他們一個(gè)期待的眼光,一句賞識(shí)的話語(yǔ),一句溫馨的提示.讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài),關(guān)注,感覺(jué)到老師對(duì)他們寄予期望.
記住,沒(méi)有任何一條路是平坦的,一帆風(fēng)順的,對(duì)于后進(jìn)生的教育也是一樣,要允許他們有反復(fù),而且可能不止一次的反復(fù),我們要有足夠的耐心和堅(jiān)定的信心.每天記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕這個(gè)進(jìn)步是微乎其微,微不足道,但是發(fā)生在一個(gè)正在被轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生身上也是難能可貴的,因此要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)表?yè)P(yáng),給與進(jìn)步的信心,鼓勵(lì)他們正視自己的不足,正視自己的進(jìn)步,漸漸地,他們內(nèi)心要求進(jìn)步的原動(dòng)力就會(huì)被喚醒,只有到這時(shí)候,教師才可以適當(dāng)進(jìn)行遠(yuǎn)觀,讓他們?nèi)谌氲桨嗉w,就可以利用班集體的力量去感化他們,也算是真正完成了轉(zhuǎn)化工作.
三、班級(jí)建設(shè)民主化
班級(jí)中的民主管理充分體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生能力的肯定和信任,是對(duì)大家的一種認(rèn)可,民主意識(shí)相當(dāng)于管理中的潤(rùn)滑劑,能使得班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利的開(kāi)展與運(yùn)作.
開(kāi)學(xué)初,由于班級(jí)是來(lái)自兩個(gè)班的學(xué)生,原來(lái)雖然是兩個(gè)班,但學(xué)生相互之間都了解,認(rèn)識(shí).以往都是由班主任任命班委會(huì),但這次我只是講了當(dāng)選的條件與要求,把選舉權(quán)交給了學(xué)生,要求每個(gè)學(xué)生為自己心目中合格的班委會(huì)成員投上莊重的一票.我相信同學(xué)們的眼光,也相信同學(xué)們的客觀與公正.我知道,只有大家認(rèn)可的班干部,以后才會(huì)支持他們的工作,服從他們的安排.當(dāng)然這也是培養(yǎng)班干部工作能力的一個(gè)砝碼.“你是大家選出來(lái)的,說(shuō)明大家是相信你的,你可不能讓他們失望啊!”這種語(yǔ)重心長(zhǎng)的提醒,給他們的工作注入了很大的勇氣.很快,班委會(huì)就成為班級(jí)的核心力量.各項(xiàng)工作都能有條不紊地開(kāi)展,即使我不在學(xué)校,他們也能按部就班地履行職責(zé),確保一日常規(guī)工作順利完成.在本學(xué)期接連不斷的各項(xiàng)應(yīng)查工作中表現(xiàn)突出,九月份被評(píng)為學(xué)校文明先進(jìn)班級(jí),九月份、十月份、十一月份、連續(xù)三個(gè)月各項(xiàng)常規(guī)考評(píng)都名列前茅,廣播操流動(dòng)紅旗每月都有,十二月份的廣播操評(píng)比中獲得第一名,黑板報(bào)評(píng)比榮獲第一名,眼保健操評(píng)比中獲得第二名,迎元旦拔河比賽中榮獲第一名.通過(guò)這些活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是日趨加強(qiáng).
四、家校聯(lián)系經(jīng)常化
在學(xué)校教育工作中,家庭是一個(gè)不可忽略的群體.學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展也離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解與支持.尤其是在后進(jìn)生教育過(guò)程中,更是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合.
家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)與表現(xiàn)有知情權(quán),如果他們對(duì)自己孩子的在校情況一無(wú)所知,就無(wú)法做好配合教育工作.因此,開(kāi)學(xué)初,我總要想方設(shè)法把治班思想已基本學(xué)期班級(jí)的努力方向讓家長(zhǎng)知道,這樣才能使得家庭教育和學(xué)校教育做到同步.考試前動(dòng)員學(xué)生復(fù)習(xí)要先動(dòng)員家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)知道考試的情況,大概章節(jié)的內(nèi)容,便于家長(zhǎng)在家做好孩子的督促指導(dǎo)工作.考試后要及時(shí)告知家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步與退步情況,便于家長(zhǎng)做好孩子的考后教育工作,幫助孩子制定后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)孩子找到原因,奮起直追.
家庭和學(xué)校雙方的力量肯定要比單方的力量大一些.對(duì)于個(gè)別比較特殊的學(xué)生,在每次的小長(zhǎng)假之前都要電話通知家長(zhǎng),告知放假時(shí)間,作業(yè)要求,安全要求以及假日度假和交友的要求,都向家長(zhǎng)做一一交代.讓家長(zhǎng)體會(huì)到學(xué)校的人文關(guān)懷,同時(shí)也配合學(xué)校做好孩子的教育工作.學(xué)校有重要活動(dòng)時(shí)也要讓家長(zhǎng)知道,爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、支持與配合.知彼知己,才能加強(qiáng)教育的實(shí)效性.
班級(jí)管理中的“四化”,是自己在教育教學(xué)工作實(shí)踐中不斷摸索出來(lái)的,這些規(guī)律本人將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn),不斷完善,爭(zhēng)取發(fā)揮更大的實(shí)效性.
管理班級(jí)的好方法
一、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。
由于現(xiàn)在的家庭一般都是獨(dú)生子女，加上相當(dāng)部分的學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)在外拼搏，導(dǎo)致在子女的管教上出現(xiàn)偏差和疏忽，單親家庭、問(wèn)題學(xué)生、離異家庭、障礙學(xué)生等人數(shù)激增，同時(shí)因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的負(fù)面影響，相當(dāng)部分的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，在家里沒(méi)有親近和傾訴的對(duì)象，唯有在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)泄，造成嚴(yán)重的封閉和孤僻心理，有時(shí)讓我們的教育也顯得蒼白無(wú)力。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅必要，而且非常緊迫。
一是要加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同;二是要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾;中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三是要尊重個(gè)性特點(diǎn)，注意學(xué)生個(gè)性的相似和相容。作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因?yàn)檫@種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、健康有益的班級(jí)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的興趣，使他們能更好的溶入整個(gè)班集體中，穩(wěn)定班級(jí)群體的樂(lè)觀情緒，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機(jī)和活力。
二、培養(yǎng)對(duì)工作的高度責(zé)任感。
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤
做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵紀(jì)守法，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的，靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解，聽(tīng)的多，看的多，了解的多，就能掌握大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供科學(xué)的依據(jù)。
2、為人師表，率先垂范
俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而應(yīng)既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;這樣班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
3、做到民主，尊重學(xué)生
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
班組好管理方法
(一)要頭腦清晰、思維敏捷
作為一名班組長(zhǎng)，首先要有很強(qiáng)的管理意識(shí)，對(duì)于自己所服務(wù)的對(duì)象要做到心中有數(shù)。譬如對(duì)檢修班組來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)班組管理的業(yè)務(wù)范圍是什么?有哪些設(shè)備系統(tǒng)?他們的規(guī)范和構(gòu)造如何?有哪些保護(hù)和控制系統(tǒng)?這些設(shè)備系統(tǒng)在機(jī)組運(yùn)行中起到什么作用?有什么功能?等等這些問(wèn)題都必須搞清楚。只有把這些問(wèn)題搞清楚了，我們才不會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。僅僅了解掌握了設(shè)備的構(gòu)造、性能和作用還不夠，還要對(duì)自己所管理的人和設(shè)備要做到了如指掌，始終要處在受控狀態(tài)，如：所轄設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)如何?存在哪些不安全隱患?準(zhǔn)備采取哪些有效措施?班組每一個(gè)成員的技術(shù)水平如何?實(shí)際工作能力怎樣?能否勝任所從事的工作?不勝任又該怎么辦等等。在這方面，少數(shù)班組長(zhǎng)的差距還是很大的，有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。
(二)要技能過(guò)硬、帶好隊(duì)伍
作為班組長(zhǎng)，班組成員是要看你的真本事的。一個(gè)班組，班組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是技術(shù)權(quán)威、業(yè)務(wù)大拿，才有說(shuō)服力，才能當(dāng)好帶頭人，才能樹(shù)立威信，適應(yīng)班組管理的需要。但是，單靠班組長(zhǎng)一個(gè)人掌握全部的技術(shù)是不行的，還要帶領(lǐng)全班人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高技術(shù)水平，組織、引導(dǎo)、實(shí)施各種形式的技能培訓(xùn)，這方面我們的差距還很大。我們要本著干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么的原則扎扎實(shí)實(shí)搞好崗位技術(shù)培訓(xùn)?，F(xiàn)在我們有一種不良傾向，就是片面追求文憑，對(duì)崗位技能培訓(xùn)重視不夠，以至于出現(xiàn)了問(wèn)題，自己解決不了或者解決不好，過(guò)分依賴廠家和科研部門，這個(gè)問(wèn)題要引起高度重視。要注重培養(yǎng)我們的技能型人才，要積極鼓勵(lì)大學(xué)生到基層班組工作，不斷提高班組整體素質(zhì)。如果一個(gè)班組每個(gè)人的技能水平都很高，所有的人都能干，那會(huì)是怎樣的一種局面?我廠出臺(tái)了《拔尖人才管理辦法》，在全廠評(píng)出了名拔尖人才，其中就有我們的班組長(zhǎng)。這對(duì)推動(dòng)大家崗位成才起到了很大作用。因此，我們一定要樹(shù)立人才觀，正確處理文憑與技能的關(guān)系。
(三)要講究工作方法、務(wù)求實(shí)效
班組工作一定要講實(shí)際、求實(shí)效，實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)。我們做任何事情都要提倡求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)細(xì)扎實(shí)的工作態(tài)度，標(biāo)準(zhǔn)要高，要求要嚴(yán)，要干就干好，要爭(zhēng)第一、創(chuàng)一流。堅(jiān)決糾正馬虎、湊合，不在乎等不負(fù)責(zé)的行為，大力發(fā)揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)精神。
另一方面，要善于發(fā)現(xiàn)班組存在的問(wèn)題，及時(shí)采取措施加以解決，使各方面工作高效有序，并富有創(chuàng)意。這就要求班組長(zhǎng)在工作中要講求工作方式、方法，要針對(duì)不同人員的個(gè)性、脾氣和能力加以區(qū)別對(duì)待，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善任，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的潛能，發(fā)揮他們的聰明才智，共同為做好班組工作而不懈努力。 當(dāng)班組工作中出現(xiàn)困難的時(shí)候，首先要樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心和信心。從戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它。不同的處理方式往往會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、領(lǐng)悟、總結(jié)和提高。
(四)要嚴(yán)格管理、嚴(yán)于律己
班組長(zhǎng)要有原則性，為人處事要公道正派，按照規(guī)章制度辦事，正確處理情、理、法的關(guān)系，對(duì)班組成員工作上要嚴(yán)格要求、一絲不茍，在生活上要給予無(wú)微不至的關(guān)懷。在班組內(nèi)部，要積極創(chuàng)造一種健康向上、和諧友善的人際關(guān)系 。作為班組長(zhǎng)，還要吃苦在前、享受在后，嚴(yán)于律己，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己也應(yīng)該不做。不能私字當(dāng)頭，只考慮自己的利益。不能拉幫結(jié)伙，要五湖四海。很多時(shí)候、許多方面要用人 格的力量來(lái)影響人、感召人，要先人后己，以整體利益為重。只有這樣，班組才會(huì)有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì) 精神，班組工作才能展現(xiàn)良好的風(fēng)貌，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。
(五)要善于總結(jié)、善于學(xué)習(xí)、善于思考
班組長(zhǎng)要經(jīng)?？偨Y(jié)自己的班組工作，方方面面、條條塊塊，每個(gè)階段每件事情都要及時(shí)全面總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)成功 和不足、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)反思、總結(jié)繼而提煉出對(duì)工作有幫助的東西，然后加以推廣和發(fā)揚(yáng)。還要善于向別人學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題的思路，處理問(wèn)題、待人接物的幽默 風(fēng)趣及藝術(shù)性等等。邀請(qǐng)專 家教授來(lái)授課的機(jī)會(huì)畢竟是有限的，這就有賴于我們平時(shí)自己的自主學(xué)習(xí)和較高的悟性。有很多同志特別注重這些，所以水平提高的很快，但也有不少同志不善于學(xué)習(xí)，幾年下來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，依然說(shuō)話無(wú)重點(diǎn)、表述不達(dá)意，辦事不得要領(lǐng)，工作總是繁忙但忙不到點(diǎn)子上，工作很是被動(dòng)。還要善于思考。思考應(yīng)當(dāng)是全方位的，做事 情之前的構(gòu)思、計(jì)劃與決策，過(guò)程中的監(jiān)督、分析與比較以及事后的檢查與總結(jié)，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的思考。俗話說(shuō)，不打無(wú)把握之仗，要目標(biāo)明確、準(zhǔn)備充分、有的放矢，才能贏得最終的勝利。———成績(jī)?nèi)Q于好的思路，而思路源于深思熟慮的系統(tǒng)思考。
(六)做好班組工作要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部條件和環(huán)境
要搞好班組工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班組工作要積極支持、真心幫助，盡可能為班組長(zhǎng)開(kāi)展工作積極創(chuàng)造有利條件。要扶正壓邪、弘揚(yáng)正氣，既講原則、又講友情。在班組長(zhǎng)遇到困難時(shí)，要鼎力相助，在學(xué)習(xí)和生活上要充分考慮班組長(zhǎng)的實(shí)際，排憂解難、全力以赴支持班組長(zhǎng)的工作，為班組長(zhǎng)的管理工作提供良好的環(huán)境和條件。
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