怎么樣管理好一個(gè)班級(jí)
怎么樣管理好一個(gè)班級(jí)
一個(gè)好的班長(zhǎng)，即便班主任外出不在學(xué)校，依然可以確保班級(jí)工作策正常運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，班長(zhǎng)在班級(jí)日常管理工作中有哪些小竅門呢?下面學(xué)習(xí)啦小編和大家一起學(xué)習(xí)管理班級(jí)的好方法。
管理班級(jí)的好方法
一、要細(xì)心去做好每一件事情
班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺(jué)得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、要認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤
做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課，我也會(huì)去教室看看;學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練;活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)劇Ｍ惹?，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的?shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。
俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái);教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。
三、要去捕捉每一顆心靈
作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解學(xué)生
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起來(lái)老師來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。
五、要去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。平等可以營(yíng)造融洽，愛(ài)心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。
六、做到民主，尊重和理解學(xué)生
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起來(lái)老師來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。
七、要捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)
一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。
班長(zhǎng)管理班級(jí)的方法
一、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。
由于現(xiàn)在的家庭一般都是獨(dú)生子女，加上相當(dāng)部分的學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)在外拼搏，導(dǎo)致在子女的管教上出現(xiàn)偏差和疏忽，單親家庭、問(wèn)題學(xué)生、離異家庭、障礙學(xué)生等人數(shù)激增，同時(shí)因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的負(fù)面影響，相當(dāng)部分的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，在家里沒(méi)有親近和傾訴的對(duì)象，唯有在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)泄，造成嚴(yán)重的封閉和孤僻心理，有時(shí)讓我們的教育也顯得蒼白無(wú)力。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅必要，而且非常緊迫。
一是要加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同;二是要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾;中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三是要尊重個(gè)性特點(diǎn)，注意學(xué)生個(gè)性的相似和相容。作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因?yàn)檫@種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，應(yīng)當(dāng)通過(guò)開展豐富多彩、健康有益的班級(jí)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的興趣，使他們能更好的溶入整個(gè)班集體中，穩(wěn)定班級(jí)群體的樂(lè)觀情緒，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機(jī)和活力。
二、培養(yǎng)對(duì)工作的高度責(zé)任感。
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤
做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵紀(jì)守法，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的，靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解，聽的多，看的多，了解的多，就能掌握大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供科學(xué)的依據(jù)。
2、為人師表，率先垂范
俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而應(yīng)既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;這樣班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
3、做到民主，尊重學(xué)生
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
4、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性
班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取’溫和式’批評(píng);對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取’商討式’批評(píng);對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取’容忍式’低調(diào)處理;對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。我相信，只要我們每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。
班級(jí)管理要把握好四個(gè)“度”
1、站在科學(xué)發(fā)展的高度，樹立學(xué)生的主體地位。
新課程倡導(dǎo)以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。就是把學(xué)生看做正處于發(fā)展過(guò)程中的人，把學(xué)生的發(fā)展看作一個(gè)持續(xù)一生的、連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，相信每一個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容地對(duì)待學(xué)生的不足與失誤，要對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生充滿信心。
班主任的工作在思想上必須和學(xué)校保持高度一致。組織和帶動(dòng)學(xué)生積極的參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，上下一心，形成合力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是班級(jí)管理的主人。作為班主任應(yīng)充分相信學(xué)生，把班級(jí)管理工作大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理。營(yíng)建一個(gè)良好的班集體，選拔出有威望的班干部，是學(xué)生自主管理的關(guān)鍵所在。
“無(wú)以規(guī)律，不成方圓”。良好的紀(jì)律和規(guī)則是學(xué)習(xí)和生活最基礎(chǔ)的保障，作為班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生按照《日常行為規(guī)范》要求自己從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)管理，班主任要不厭棄其煩，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而應(yīng)把班級(jí)管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程常抓不懈。
2、始終保持對(duì)教育的熱度，讓學(xué)生感受到你的激情。
隨著生活工作節(jié)奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對(duì)工作日漸產(chǎn)生了消極情緒：被動(dòng)的完成分內(nèi)的工作，工作缺乏熱情、得過(guò)且過(guò)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫職業(yè)疲憊感。
作為教師，面對(duì)的是一群不喑世事的孩子。你的心態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師萬(wàn)萬(wàn)不要把自己的不開心展露在學(xué)生的面前。學(xué)生喜歡的永遠(yuǎn)是活潑而充滿活力和激情的老師。對(duì)教育的熱愛(ài)不僅表現(xiàn)在對(duì)待工作的態(tài)度上，還表現(xiàn)在處理學(xué)生問(wèn)題的方法和態(tài)度上。作為班主任，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，要有“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的”心態(tài)。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)甚至體罰教育，而應(yīng)春風(fēng)化雨般的把對(duì)學(xué)生的愛(ài)容入到對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育之中，潤(rùn)物無(wú)聲。既讓學(xué)生意識(shí)到他的錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。
3、加大教育的廣度，讓愛(ài)的光芒照耀每個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”作為班主任，要多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，要學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài)，只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)!我們經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們的教育，到底要培育什么樣的人才?什么樣的孩子最需要我們的教育?教育不是萬(wàn)能的。教育的目的不是培養(yǎng)出幾個(gè)名牌大學(xué)生，也不是培養(yǎng)幾個(gè)老總，教育是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并讓它發(fā)揚(yáng)光大，從而自信而樂(lè)觀的生活。
4、加大挖掘力度，深入了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況。
班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要細(xì)致入微，不僅要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，還要注意他們的身心的健康發(fā)展。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)成學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。
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