為了全面推進素質(zhì)教育，大力提升教育教學質(zhì)量，加強學校課程管理，需要制定并實施相應的管理制度。學習啦小編今天為你整理了學校課程管理制度范本，希望對大家有幫助!

　　學校課程管理制度范本篇一

　　為深化課改實驗，規(guī)范實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現(xiàn)對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質(zhì)教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質(zhì)教育，大力提升教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定課程管理制度。

　　一、實行國家、地方、學校三級課程管理

　　國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵教師開發(fā)適應本地的地方課程，可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。

　　1、國家課程

　　分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、地理、生物、物理、化學、歷史、思想品德、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐等。認真實施晨練、大課間和課外體育活動。

　　2、地方課程

　　使用地方課程課時，經(jīng)省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。包括安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃等。

　　3、校本課程

　　開發(fā)并實施本校課程，

　　4、綜合實踐活動課

　　主要內(nèi)容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐以及勞動與技術教育。按規(guī)定設置課時。以分科與綜合相結(jié)合活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，強調(diào)學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、制作、想象、反思、體驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　二、課程實施條件

　　5、嚴格執(zhí)行山東省基礎教育課程實施方案。課程門類、課時不隨意增減。依法執(zhí)行課程計劃。

　　6、按照國家教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》、使用經(jīng)教育局審核征訂的免費教科書，進行有效的教學活動。非經(jīng)審核的教科書不隨意使用。7、按照縣教育局下發(fā)的中小學教師工作量標準，結(jié)合教師所學專業(yè)、學校《課程表》規(guī)定的課程門類、課時，科學、規(guī)范的配置任課教師。任課教師應專業(yè)對口，知識面廣，一專多能，一般應主講1—2門專業(yè)基礎課。學校要盡量減少教師代課門類，確保素質(zhì)教育的有效實施。

　　8、按有關要求配置并更新課程實施所需的教具、設施、設備，購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。

　　三、課程實施

　　9、學校在開學前制定出全?？傉n程表、活動課安排表;教師任課表、班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學前下發(fā)，各教學班嚴格按課表上課，保證課程開齊、開全、開足、開好，教師能按統(tǒng)一的教學進度進行教學。保證按規(guī)定時間開學、放假。

　　10、抓好課程實施的常規(guī)管理工作，教師應承擔研究課標、備課、編寫教學設計、課堂教學、學習輔導、批改作業(yè)、教學檢測、評價等教學任務。上述教學任務由教導處統(tǒng)一安排，教師無正當理由和未經(jīng)教導處、分管教學領導批準，不得拒絕接受所安排的各項教學任務。

　　12、教師必須嚴格按照課標、德育大綱的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

　　11、嚴格遵守課堂教學管理制度，教師不得遲到和提前下課，凡經(jīng)教導處查處通報的，視同教學責任事故。

　　12、上課講普通話，儀容整潔，儀表大方，語言文明優(yōu)美。

　　13、教師不得私自停課和調(diào)課，因故需要停課、調(diào)課者，至少提前一天親自到教務處登記，經(jīng)教務主任簽字后，交校長或分管教學的副校長審批。凡停課的，須在規(guī)定教學時間內(nèi)予以補課，并報教導處備案。擅自停、調(diào)課者，或事先未及時通知學生停課、補課者，視同教學責任事故，追究有關當事人責任，不得評優(yōu)選模。

　　14、切實減輕學生的課業(yè)負擔。學校協(xié)調(diào)各任課教師，使學生的課外作業(yè)每天平均不超過1小時。

　　15、在校本課程的開發(fā)與實施中，要有效執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結(jié)合學校實際，研究學生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程。要合理安排課程，優(yōu)化教學過程，提高課程的適應性。要滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供必要的培訓，給教師創(chuàng)造開發(fā)課程的機會。并建立教師、學生及其家長、社會名流參與校本課程管理的長效機制。

　　四、課程實施的檢測與評價

　　16、課程檢測工作應在教務處統(tǒng)一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向?qū)W生透露有關信息，否則，視為重大教學責任事故，按有關規(guī)定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規(guī)定登記填報;每次課程檢測后，要進行試卷分析，并寫出書面質(zhì)量分析報告，各科成績及質(zhì)量分析由教務處統(tǒng)一進行管理。

　　17、學校要從有利于教師、學生發(fā)展與提高的角度做好對教師、學生的各種內(nèi)部評價工作。對教師的內(nèi)部評價制度，要符合上級有關規(guī)定;對學生實行全面素質(zhì)評價，不以學科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。

　　五、課程實施的總結(jié)與深化

　　18、在課程實施的過程中，要尋求一定的載體，設計有關實驗的記錄表，發(fā)放給實驗教師、教研組和學校課改領導組，及時進行記錄，課改領導組、專家指導組、學科研究組人員要深入研究、探討，每周、每月進行階段性實驗成果提煉總結(jié)，認真解決課改中存在的問題。并要強化實驗工作的過程管理，及時掌握課改動態(tài)，隨時發(fā)現(xiàn)實驗中教師的不足，邊實驗，邊培訓，邊總結(jié)，共同促進課改的深入，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　六、本制度從下發(fā)之日起執(zhí)行。

　　學校課程管理制度范本篇二

　　一、指導思想

　　堅持以人為本的科學發(fā)展觀，全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務教育課程設置》為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以改變教師教學方式和學生學習方式為重點，以建立新的評價機制為導向，大力推進教育創(chuàng)新，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

　　二、課程設置

　　1、學校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有責任建立校本課程的內(nèi)部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

　　2、根據(jù)教育部和課程計劃的有關規(guī)定，從學校的實際出發(fā)，制定學校學年課程實施方案。

　　三、具體要求

　　1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

　　2、改革課程結(jié)構(gòu)。強化課程意識，提高學校課程建設與管理的功能，構(gòu)建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

　　3、改革課程內(nèi)容。強化“課標”意識，落實各學科課程標準，提高學校與教師把握“課標”與執(zhí)行“課標”的能力。

　　4、改革課程實施。樹立新的教學觀、學習觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”的主題策略，進行全課程下學科課程的課堂教學改革，重建課堂文化，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教師教學方式和學生學習方式，提高課程實效，實現(xiàn)單位時空內(nèi)效益的最大化。

　　5、改革課程評價。樹立新的發(fā)展性評價理念，建立學生、教師、學校三位一體的發(fā)展性評價體系。

　　6、改革教師培訓方式。提高教師實施各級課程的能力，促進教師專業(yè)化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。

　　7、建立和健全課程的管理制度，構(gòu)建全課程管理運行機制。

　　8、認真履行學校全課程管理職責。對學校實施的所有課程進行管理，特別是對教學、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用等進行自我監(jiān)控，確保學校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

　　9、繼續(xù)加強全課程理論的學習，特別是對非學科課程、校本課程的解讀和學習，提高對全課程的理解和認識。

　　10、加強課程的過程性管理和監(jiān)控，不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗。

　　學校課程管理制度范本篇三

　　校本課程是學校課程的重要組成部分，重視校本課程開發(fā)，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養(yǎng)學生個性，發(fā)揮教師特長，辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《剛要》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學校和社會的課程資源，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的、體現(xiàn)學校辦學特色的課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生發(fā)展為本，學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學生的健康發(fā)展出發(fā);

　　2、充分發(fā)揮校本課程對學生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學校辦學特色;

　　3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，盡可能的采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式;

　　三、課程開發(fā)

　　在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標。

　　“針對校本”，就是要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發(fā)課程。

　　“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設的科目;形成校本課程的指向;制定校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃。

　　“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機的結(jié)合起來。

　　“動態(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準本不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經(jīng)學校審核同意開設的校本課程，由學校在第二周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

　　2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。

　　3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結(jié)束后，由學校正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況由學校與開課教師商定。

　　五、教師管理

　　1、接到學校開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤登記。

　　2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結(jié)束后把學生考核登記冊、學生成績冊交到學校歸檔。

　　4、開設校本課程的教師應自編講義，寫出教案(課件)。

　　5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，并作為教學工作內(nèi)容之一。

　　六、教務管理

　　1、學校應會同教研組根據(jù)學校的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第二周確定開課課程，第三周確定開課課程、選課名單，第四周正式上課。

　　2、做好選課指導。對首先選課未成功的學生應通知學生重新選課，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向?qū)W生公布。

　　3、學校認真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對設備和資料的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

　　4、做好日常教學檢查，負責處理調(diào)課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。

　　5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

　　七、課程評價

　　1、每學期校本課程結(jié)束后，學校將評選出優(yōu)秀校本課程，并編入《校本課程優(yōu)秀集》，進行交流與推廣。

　　2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善教案，在專家指導下形成校本教材。

　　八、本管理制度即日起開始執(zhí)行。

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