優(yōu)秀中國(guó)對(duì)外援助形勢(shì)與政策
《形勢(shì)與政策》這本書(shū)依據(jù)教育部“形勢(shì)與政策”最新教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)際，在介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)、國(guó)際關(guān)系以及國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件的基礎(chǔ)上，闡明了我國(guó)政府的基本原則、基本立場(chǎng)與應(yīng)對(duì)政策。小編給大家整理了關(guān)于中國(guó)對(duì)外援助形勢(shì)與政策，希望你們喜歡!
中國(guó)對(duì)外援助形勢(shì)與政策論文篇1
回顧50多年來(lái)中國(guó)的對(duì)美政策和中美關(guān)系的歷史，兩國(guó)關(guān)系發(fā)展可謂沐雨經(jīng)風(fēng)、曲折迂回、恩怨交加。既飽含相互斗爭(zhēng)、坎坷蜿蜒的一面，也有相互借重、相對(duì)平穩(wěn)的一面。美國(guó)是世界上最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，兩國(guó)對(duì)亞洲和世界局勢(shì)都負(fù)有重大責(zé)任。在新的國(guó)際形勢(shì)下，中美之間在許多全球性和區(qū)域性的重大問(wèn)題上具有共同利益，存在著廣泛的合作基礎(chǔ)，中美經(jīng)濟(jì)合作的前景更是不可限量。
中美兩國(guó)關(guān)系發(fā)展深受世界總體形勢(shì)、各自國(guó)內(nèi)政治文化因素以及臺(tái)灣、人權(quán)、經(jīng)貿(mào)等問(wèn)題的牽制和影響。中美之間也存在許多共同的利益，只要中美雙方共同努力，高度重視，采取措施，中美是可以找到智慧和途徑，推動(dòng)雙方關(guān)系平穩(wěn)向前發(fā)展的。在美國(guó)新政府任內(nèi)，中美關(guān)系總體趨勢(shì)仍可望是積極的。只要中美雙方能夠站在歷史的高度，用戰(zhàn)略的眼光來(lái)處理中美關(guān)系，在中美3個(gè)聯(lián)合公報(bào)的基礎(chǔ)上審視和處理臺(tái)灣問(wèn)題，中美關(guān)系就會(huì)沿著健康的軌道順利前進(jìn)。
目前中美關(guān)系主要存在以下問(wèn)題：
一，人權(quán)問(wèn)題
一方面，美國(guó)為了穩(wěn)固自己在資本主義國(guó)家中的領(lǐng)導(dǎo)位置，與要為其代言，即向別的國(guó)家這樣的國(guó)家推銷(xiāo)其人權(quán)理論，美國(guó)當(dāng)權(quán)者這也需要以此來(lái)獲得國(guó)內(nèi)民眾的支持。另一方面，美國(guó)出于自己立場(chǎng)已的考慮，在很多方面需要中國(guó)的合作，有不得不忽略中國(guó)的問(wèn)題，拖延時(shí)間以換得中國(guó)得支持。
二，貿(mào)易逆差
造成美國(guó)對(duì)華貿(mào)易逆差的原因，既有外因又有內(nèi)因，相對(duì)于外因，內(nèi)引起主導(dǎo)作用。這個(gè)內(nèi)因，除了“過(guò)度消費(fèi)引起過(guò)度進(jìn)口”以外，還與“美國(guó)的市場(chǎng)不夠開(kāi)放和出口不足”有關(guān)。第一，面對(duì)全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和全球市場(chǎng)格局的變化，美國(guó)沒(méi)有主動(dòng)調(diào)整過(guò)時(shí)的貿(mào)易戰(zhàn)略和政策。第二，面對(duì)全球浪潮，美國(guó)“害怕與貧窮國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)。第三，美聯(lián)儲(chǔ)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)實(shí)行通貨膨脹性貨幣政策。第四，美國(guó)用超額發(fā)行的美元紙幣大量購(gòu)買(mǎi)囤積石油和其他稀缺程度較高的物質(zhì)，加劇了內(nèi)外需失衡。第五，無(wú)節(jié)制的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和全球擴(kuò)張使得美國(guó)政府的公共開(kāi)支不斷膨脹。
三，臺(tái)灣問(wèn)題
臺(tái)灣問(wèn)題事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的全局，牽一發(fā)動(dòng)全身，是我們最重要的外交事務(wù)，也是最重要的戰(zhàn)略之一，因此我們必須妥善處理好臺(tái)灣問(wèn)題。中國(guó)的統(tǒng)一問(wèn)題，本是中國(guó)人自己的事務(wù)，但是，外交政策必須基于現(xiàn)實(shí)主義。無(wú)論承認(rèn)與否，臺(tái)灣問(wèn)題受諸多
國(guó)際因素的制約，其中最大的因素是美國(guó)。美國(guó)雖然沒(méi)有明確表態(tài)將臺(tái)灣劃進(jìn)美日聯(lián)合防御范圍，但從其模糊描述的背后不難看出，中國(guó)臺(tái)灣早就是美國(guó)窺視以久的土地。
在當(dāng)今世界處在大發(fā)展大變革大調(diào)整背景下，中美兩國(guó)對(duì)彼此關(guān)系如何定位意義重大。胡錦濤同志多次表示，“中美關(guān)系的意義和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出雙邊范疇”。美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里·克林頓今年初剛走馬上任便聲言：“中美關(guān)系決定了21世紀(jì)的國(guó)際關(guān)系是對(duì)抗的，還是和平的?！眾W巴馬也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“美中關(guān)系將塑造21世紀(jì)?！?/p>
近年來(lái)，中美關(guān)系中的合作關(guān)系越來(lái)越多，越來(lái)越廣泛;但是，這并不意味著中美關(guān)系的發(fā)展越來(lái)越和諧。美國(guó)是當(dāng)今最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，在世界舞臺(tái)居于權(quán)力中心。從中國(guó)建國(guó)以來(lái)，美國(guó)一直在多方面遏止中國(guó)，企圖通過(guò)經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等手段阻礙中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其中的原因不難理解。尤其在近幾年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率一直為其他國(guó)家所震驚，而中國(guó)本身所擁有的龐大的市場(chǎng)，又成為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利的依托平臺(tái)。在這樣一個(gè)為諸多國(guó)家眼紅的平臺(tái)上，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)將會(huì)持續(xù)、高速的增長(zhǎng)將是不爭(zhēng)的事實(shí)。而隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，中國(guó)的軍事、科技水平也在突飛猛進(jìn)。這一切迫使美國(guó)不得不將中國(guó)作為阻礙其在實(shí)現(xiàn)全球霸權(quán)主義統(tǒng)治的一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手。中美關(guān)系非常復(fù)雜，必須處理好。中國(guó)外交的很多工作都是圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的。
盡管中美關(guān)系面臨著很多不確定性的因素，但并不意味著中美會(huì)爆發(fā)全面對(duì)抗，專(zhuān)家們認(rèn)為六大因素決定了雙邊關(guān)系將繼續(xù)向前發(fā)展：一是兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視雙邊關(guān)系;二是雙方存在許多共同利益;三是兩國(guó)間解決問(wèn)題的機(jī)制比以前好，目前存在數(shù)十個(gè)部長(zhǎng)級(jí)對(duì)話(huà)機(jī)制;四是中美力量發(fā)生變化，美國(guó)不再能夠單方面定義美中關(guān)系;五是在最敏感的臺(tái)灣問(wèn)題上，其可控性比以前大大增強(qiáng);六是在反恐和朝核等問(wèn)題上，沒(méi)有中國(guó)的合作，美國(guó)無(wú)法獨(dú)立解決這些問(wèn)題。
總體來(lái)說(shuō)，中美關(guān)系兩國(guó)利益互相滲透，以及雙方在全球問(wèn)題上互相依賴(lài)，個(gè)別爭(zhēng)端一般不會(huì)影響中美關(guān)系的大框架，因此中美關(guān)系將始終維持斗而不破的局面。目前中美之間的關(guān)系從一個(gè)比較簡(jiǎn)單的形態(tài)向比較復(fù)雜的形態(tài)發(fā)育，就如同一棵樹(shù)由單一的樹(shù)干向多枝多杈的大樹(shù)發(fā)展，并可能日漸走向成熟。
世界的發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)和美國(guó)的合作?？梢灶A(yù)見(jiàn)，中美利益交織將越來(lái)越緊，兩國(guó)合作將不斷取得進(jìn)展，但同時(shí)必須正視雙方分歧矛盾。正如胡錦濤同志所言，“中美兩國(guó)國(guó)情不同，雙方存在一些分歧是正常的，關(guān)鍵是要尊重和照顧對(duì)方的核心利益和重大關(guān)切?！敝忻狸P(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，首先需要確立戰(zhàn)略互信，需要兩國(guó)政治家“有足夠的戰(zhàn)略眼光和政治智慧”，共同努力，增進(jìn)了解，擴(kuò)大合作，妥善處理分歧，從而把中美關(guān)系推上新的水平?！爸蟹皆竿婪揭坏劳苿?dòng)中美關(guān)系持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，更好地造福
兩國(guó)人民和世界人民?！焙\濤同志所表達(dá)的不僅是中國(guó)的意愿，也是世界的期待。
作為一名中國(guó)人，作為一名大學(xué)生，我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們同樣也希望中美關(guān)系能穩(wěn)定和諧的發(fā)展，促進(jìn)兩國(guó)的進(jìn)步。同樣我們也希望祖國(guó)發(fā)展的更加繁榮昌盛。
中國(guó)對(duì)外援助形勢(shì)與政策論文篇2
形勢(shì)與政策課堂教學(xué)探析
形勢(shì)與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命具有不可替代的重要作用。因此，從事形勢(shì)與政策教育工作者如何提高教育效果?幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，及時(shí)準(zhǔn)確地將黨的路線(xiàn)、方針和政策宣傳到每位大學(xué)生心中，這將成為形勢(shì)與政策教師的首要責(zé)任和任務(wù)。如何將這門(mén)沒(méi)有教材、時(shí)政性強(qiáng)、聽(tīng)課率低的課上好?筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，積極探索課堂教學(xué)模式和方法，取得了較好的效果。
一、明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)
形勢(shì)與政策課的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線(xiàn)、方針和政策，認(rèn)清形勢(shì)和任務(wù)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，珍惜和維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的大局，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。要完成形勢(shì)與政策課教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的和要求，就必須把德育教育放在首位，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，特別是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際開(kāi)展形勢(shì)與政策教育教學(xué)。
因此，形勢(shì)與政策課的教學(xué)不必突出理論知識(shí)的傳授，主要應(yīng)發(fā)揮形勢(shì)與政策課自身的功能、特點(diǎn)和作用，反映其思想的教育性，明確三方面的教學(xué)目標(biāo)：一是體現(xiàn)鮮明而正確的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度。二是符合黨和國(guó)家的大政方針。在政治上與習(xí)近平同志為核心的黨中央保持一致。三是教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。這樣，形勢(shì)與政策課的教學(xué)才能立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際。圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，緊密聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)的新變化，努力回答學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力、感染力，體現(xiàn)時(shí)效性。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)欄目
每個(gè)專(zhuān)題(四個(gè)學(xué)時(shí))我設(shè)計(jì)了四個(gè)欄目。在這些欄目的教學(xué)中，既有教師的講解，又有學(xué)生的參與;既有主題內(nèi)容的疏理，又有文字及音像資料的支撐;既有相關(guān)內(nèi)容的回顧，又有本專(zhuān)題的內(nèi)容的鞏固，使整個(gè)課堂顯得輕松、自然、流暢。
1、新聞播報(bào)
上課之前利用40分鐘時(shí)間，以搶答的方式提問(wèn)，讓學(xué)生回顧播報(bào)上一周發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事新聞，并選擇1-2個(gè)與社會(huì)熱點(diǎn)、生活相關(guān)的新聞，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)和看法，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在上課之前關(guān)注時(shí)事的程度。最后，結(jié)合學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)發(fā)生國(guó)內(nèi)外重大事件，看待問(wèn)題要由現(xiàn)象到本質(zhì)，養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題和處理問(wèn)題習(xí)慣。由于一周一次的形勢(shì)與政策課，時(shí)間間隔較長(zhǎng)，用這種方式做開(kāi)場(chǎng)白，將同學(xué)們遠(yuǎn)去的思維拉回到課堂主題，學(xué)生迅速安靜，精力集中，等待進(jìn)入角色。
2、課堂講解
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體制作成課件，講解本專(zhuān)題涉及的話(huà)題的來(lái)龍去脈，人情人理分析成因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，明確指出作為大學(xué)生應(yīng)在當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下起什么作用、擔(dān)當(dāng)什么角色等，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)和理解。
3、時(shí)事大家談
講課結(jié)束后，留一小段時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容提出疑問(wèn)、發(fā)表看法，聯(lián)系學(xué)生的“困惑”點(diǎn)師生共同探討，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，讓課堂教學(xué)活動(dòng)由教師的“獨(dú)唱”變成師生的“合唱”。
4、課外資料
在完成每一講的課堂內(nèi)容之后，給學(xué)生準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)，或者與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際相關(guān)的課外資料作為課堂的補(bǔ)充，主要以圖片新聞和音像資料為主。比如：講“東北亞局勢(shì)”時(shí)，給同學(xué)們下載編輯有“朝核計(jì)劃”、“美日軍演”、“韓日軍演”、“美日韓軍演”等課外內(nèi)容。
三正確把握教學(xué)中的幾個(gè)“關(guān)系”
1、形勢(shì)教學(xué)與政策教學(xué)的關(guān)系
形勢(shì)是客觀的存在，政策是人根據(jù)客觀提供的條件制定的主要指導(dǎo)性原則，二者是互相依存、相互影響的。從根本上來(lái)說(shuō)，形勢(shì)決定政策，形勢(shì)是制定政策的客觀依據(jù)。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須正確把握好形勢(shì)教學(xué)與政策教學(xué)的關(guān)系。形勢(shì)是動(dòng)態(tài)的，教師要結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)正確評(píng)述國(guó)家政策，切實(shí)消除重形勢(shì)輕政策現(xiàn)象，否則就會(huì)出現(xiàn)就現(xiàn)象進(jìn)行講解而不能把握問(wèn)題的本質(zhì)，不能引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家政策出臺(tái)的深層次含義，很大程度上弱化了形勢(shì)與政策的教學(xué)效果。例如：臺(tái)灣問(wèn)題是形勢(shì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師在回答此問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合兩岸關(guān)系不同歷史時(shí)期的變化評(píng)述政策的變化，在兩岸關(guān)系緊張時(shí)期，結(jié)合“九二共識(shí)”和“反分裂國(guó)家法”理解國(guó)家政策出臺(tái)的背景以及其深層次的意蘊(yùn);在兩岸逐漸走向?qū)υ?huà)的今天，結(jié)合兩岸三通以及其他經(jīng)濟(jì)政策把握臺(tái)灣問(wèn)題的未來(lái)。
2、熱點(diǎn)教學(xué)與政治認(rèn)同的關(guān)系
形勢(shì)教學(xué)中，大學(xué)生往往更關(guān)注局勢(shì)變化中的熱點(diǎn)，而且捕捉熱點(diǎn)的敏感程度十分強(qiáng)烈。因此，以講解國(guó)際形勢(shì)變化中的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，聯(lián)系事件的背景，聯(lián)系歷史，教給大學(xué)生正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)整個(gè)世界格局的變化以及我國(guó)的外交政策。如2016年9月7日本巡邏船釣魚(yú)島沖撞中國(guó)漁船事件，以及2016年9月11日的“購(gòu)島”事件，在這個(gè)問(wèn)題上，教師要告訴學(xué)生釣魚(yú)島的歷史。釣魚(yú)列島周?chē)Ｓ蛎娣e約為17萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于5個(gè)臺(tái)灣本島面積。釣魚(yú)島隸屬于中國(guó)臺(tái)灣省宜蘭縣頭城鎮(zhèn)大溪里管轄。1972年5月15日，美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí)，一并將釣魚(yú)臺(tái)列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。目前該島實(shí)際由日本控制，被劃為沖繩縣石垣市，日文名稱(chēng)“魚(yú)釣島”;針對(duì)日本的行徑，中國(guó)大陸及臺(tái)灣對(duì)釣魚(yú)臺(tái)列島聲張主權(quán)，自1970年開(kāi)始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次登島或試圖登島以具體行動(dòng)宣示主權(quán)，稱(chēng)為“保釣運(yùn)動(dòng)”。總之，熱點(diǎn)問(wèn)題是一把雙刃劍，在形勢(shì)與政策教學(xué)中，要準(zhǔn)備把握熱點(diǎn)的本質(zhì)，從而引導(dǎo)大學(xué)生政治認(rèn)同感的形成。
3、主題教學(xué)與一般教學(xué)的關(guān)系
形式與政策教學(xué)中要把握好重點(diǎn)與一般的關(guān)系，亦即主題教學(xué)與一般教學(xué)的關(guān)系。在形式與政策教學(xué)大綱中，高校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定自己的主題教學(xué)內(nèi)容，在每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排中，聯(lián)系國(guó)家政策實(shí)際與大學(xué)生思想狀況有針對(duì)性地突出重點(diǎn)，兼顧一般。比如在2016年突出奧運(yùn)的主題、2016年突出“科學(xué)發(fā)展觀”和“和諧社會(huì)”理論的學(xué)習(xí)、2016年突出上海世博會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)主題、2016年關(guān)注中印關(guān)系、東亞新變局和國(guó)內(nèi)民生改善等等。通過(guò)主題的學(xué)習(xí)，突出思想理論教育的核心地位，為大學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
4、教材與其他教學(xué)資源的關(guān)系
形勢(shì)與政策教學(xué)過(guò)程中，一方面要充分利用教材的理論性、完整性、邏輯性特點(diǎn)，同時(shí)要避免教材的動(dòng)態(tài)性不夠問(wèn)題。另一方面，要根據(jù)教育部?jī)善谛蝿?shì)與政策課教學(xué)要點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)政策的變化，安排有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職教師自編講義，同時(shí)把教育部及上級(jí)主管部門(mén)制作的《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》作為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。
當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著影像信息而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，更加注重圖像帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，教材的權(quán)威性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及單純的文字符號(hào)與學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理需求存在著一定的矛盾，故而教學(xué)中要充分影像資料?！按髧?guó)崛起”系列紀(jì)錄片濃縮500年世界史，從中國(guó)人的特殊視角探尋了9個(gè)大國(guó)崛起的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。“復(fù)興之路”系列紀(jì)錄片講述了1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后到中國(guó)共產(chǎn)黨十七大召開(kāi)前，中國(guó)屈辱、奮爭(zhēng)以及復(fù)興的歷史，全景式追溯了中華民族的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)和不懈探索的偉大歷程。這兩部紀(jì)錄片對(duì)于大學(xué)生而言，都是難得的影像資料，對(duì)于大學(xué)生正確史觀的形成有很好的推動(dòng)作用。再如在道德教育專(zhuān)題中，選取“道德的力量”，將全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)影像片為教學(xué)資料，學(xué)生在模范事跡的觸動(dòng)中完成了道德觀的完善或重塑?？傊谛蝿?shì)與政策教學(xué)過(guò)程中，要充分肯定學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法必須服務(wù)和服從于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)中心內(nèi)容的需要。形勢(shì)與政策在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要的使命，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的艱巨任務(wù)，要提高教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)僅僅是其中的一部分，其他如保障機(jī)制的建立、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、考核方式的探索等都對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，需要教學(xué)工作者、教學(xué)研究者的不懈努力。
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