作為一名大學(xué)生，深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢是非常必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于形勢與政策3000字論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　形勢與政策3000字論文篇1

　　當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)形勢在合理區(qū)間運(yùn)行,基本實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)，如何看待當(dāng)前的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?

　　自1978年十一屆三中全會(huì)以來，中國的改革開放成效日益明顯，經(jīng)過30多年的發(fā)展，中國綜合國力得到了較大提高，經(jīng)濟(jì)總量日益上升。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，到2014年上半年止，中國的經(jīng)濟(jì)總量已超過日本，僅次于美國，位居世界第二，這樣的成績當(dāng)然離不開中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

　　自2008年全球金融危機(jī)以來，世界經(jīng)濟(jì)處于一片低靡狀態(tài)，中國也不例外，當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)增長率下降了幾個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率陡增，出口額下降。為尋求世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，西方國家聯(lián)手中國舉行G20國峰會(huì)，討論如何合作發(fā)展。實(shí)踐已證明，中國在此次金融危機(jī)中起了領(lǐng)跑者作用，成為全球經(jīng)濟(jì)新一輪增長的引擎。在2009年實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長突破8%的目標(biāo)，2010年中國政府又投入40000億，目的是刺激經(jīng)濟(jì)增長，確保中國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。在一定程度上，2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的成功舉行，也為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了積極作用，一方面我們借次機(jī)會(huì)向世界展示中國形象成就，為中國的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部合作環(huán)境;另一方面也可以推進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，以點(diǎn)帶面，輻射周邊，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段新一任領(lǐng)導(dǎo)人的上臺(tái)，提倡科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)堅(jiān)持改革開放，加大反腐力度，增加一些行業(yè)向民間資本開放，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的國際與政治環(huán)境。

　　當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正由“又快又好”向 “又好又快”發(fā)展，即科學(xué)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，中國政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

　　中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正由“粗放型”向“節(jié)約型”增長方式轉(zhuǎn)變，因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)來看，只有節(jié)約型增長方式才能保持經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，粗放型增長方式是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，而中國當(dāng)前是市場經(jīng)濟(jì)。

　　“三農(nóng)”問題是歷年來中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的重中之重，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使城鄉(xiāng)差距逐漸拉大,為此要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。把發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)放在首位，促進(jìn)糧食穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收、深化農(nóng)村改革，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力，繼續(xù)擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村范圍，提高養(yǎng)老金的發(fā)放金額，為全面建成小康社會(huì)而努力。 “房地產(chǎn)市場”是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大熱點(diǎn)，改革開放特別是1998年以來，隨著城鎮(zhèn)住房制度改革不斷深化，我國城鄉(xiāng)居民消費(fèi)觀念明顯轉(zhuǎn)變，住房消費(fèi)有效啟動(dòng)，房地產(chǎn)總體上保持了快速健康發(fā)展的勢頭，房地產(chǎn)市場的發(fā)展對于擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展，改善居民住房條件，都發(fā)揮了積極作用，已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。但發(fā)展中也出現(xiàn)了諸多矛盾，普通居民沒有能力購買高檔房，而且部分商家從中在此“炒作”，使房地產(chǎn)市場秩序不太規(guī)范，為此中央政府加強(qiáng)了對房地產(chǎn)市場的調(diào)控，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，確保國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快運(yùn)行。

　　隨著中國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位日益明顯，人民幣匯率逐漸上升，對此有利有弊。西方國家都強(qiáng)烈呼吁中國加快人民幣匯率改革，以此來促動(dòng)其自身的外貿(mào)出口，因?yàn)橹袊鴦趧?dòng)力比較豐富、廉價(jià)，是以加工業(yè)為主要出口的，一旦匯率有較大波動(dòng)，中國出口將會(huì)減少。所以對此問題，自2007年人民幣匯改以來，中國政府實(shí)施了平穩(wěn)的匯改政策，以此來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展。

　　到現(xiàn)在為止，中國外匯儲(chǔ)備已突破20000億外匯儲(chǔ)備，足以說明中國對外開放取得的成效，但對外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來了貿(mào)易逆差的態(tài)勢，且逐漸明顯。為解決這一問題，國家采取綜合措施，加快轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理利用國內(nèi)外兩個(gè)市場，兩種資源，加快增長方式轉(zhuǎn)變，建立新型科學(xué)的外貿(mào)發(fā)展績效評價(jià)指標(biāo)體系，加快出口結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，提高出口的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，大力推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和品牌發(fā)展。努力提高自主創(chuàng)新能力，提高企業(yè)國際競爭力，促進(jìn)對外貿(mào)易全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“貿(mào)易大國”到“貿(mào)易強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變。

　　在過去30多年中，盡管我國的經(jīng)濟(jì)增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界其他絕大多數(shù)國家，但從總體上來看，我國服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平還比較低。不僅嚴(yán)重落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平，即使與同行發(fā)展水平國家相比，也有一定差距。具體體現(xiàn)在以下方面：1.發(fā)展緩慢，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng).2.結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后.3.體制不合理，產(chǎn)業(yè)和市場化程度低.4.國際競爭力薄弱，參與全球化程度低。根據(jù)上述問題，要加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，需在以下方面作出努力：1.大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，優(yōu)化服務(wù)業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu).2.加快企業(yè)改革和重組，優(yōu)化服務(wù)業(yè)組織結(jié)構(gòu).3.加快市場化改革，放寬服務(wù)業(yè)市場準(zhǔn)入.4.加快開放步伐積極參與服務(wù)業(yè)全球化。

　　形勢與政策3000字論文篇2

　　《中國外交新理念和新布局的探討》

　　摘要：黨的之后，尤其是今年“兩會(huì)”以來，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體在外交領(lǐng)域有許多亮點(diǎn)，這表明著新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體正在向世界傳達(dá)中國外交的一種新理念，同時(shí)也體現(xiàn)出中國外交的新布局。本文從這兩個(gè)方面闡述了筆者的理解。

　　關(guān)鍵詞：中國夢 合作共贏 新型大國關(guān)系 全方位 寬領(lǐng)域 多形式

　　一、中國外交的新理念

　　以來，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體應(yīng)環(huán)境變化和歷史要求，提出了一系列具有鮮明時(shí)代特征、既契合中國利益又符合世界發(fā)展利益、既具有中國特色又具有世界影響的外交新理念。主要包括以下三個(gè)方面：

　　1. “中國夢”

　　“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！爸袊鴫簟笔侵袊说膲粝?，但隨著新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的一系列外事活動(dòng)，“中國夢”的世界含義、“中國夢”作為中國外交新理念的特色越來越凸顯。正如主席明確告訴美國總統(tǒng)奧巴馬的那樣：“中國將堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路，堅(jiān)定不移深化改革、擴(kuò)大開放，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，努力促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。中國夢要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，是和平、發(fā)展、合作、共贏的夢，與包括美國夢在內(nèi)的世界各國人民的美好夢想相通”。

　　作為中國外交的新理念、新品牌?！爸袊鴫簟迸c“世界夢”的關(guān)系格外引人關(guān)注。簡而言之，中國夢”與“世界夢”是互為前提、互為依托、互為機(jī)遇的關(guān)系。一方面，實(shí)現(xiàn)“中國夢”必須有和平發(fā)展的國際和周邊環(huán)境。另一方面，“中國夢”同樣給世界的和平發(fā)展注入活力、帶來機(jī)遇。

　　中國夢的提出和發(fā)展，有力地促進(jìn)著中國外交理論及實(shí)踐的發(fā)展。中國夢是非政治性話語，體現(xiàn)了我們一種新的話語體系和思維方式。中國夢是黨的執(zhí)政理念新境界，也是黨指導(dǎo)發(fā)展對外關(guān)系的新要求：它拓展了外交的目標(biāo)，深化了中國的發(fā)展對世界貢獻(xiàn)的宗旨，完善了外交布局，豐富了中國特色社會(huì)主義外交理論。成為中國外交新理念中最為耀眼的明珠。

　　2. 中國對外交往的旗幟。

　　黨的報(bào)告提出，中國將繼續(xù)高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，堅(jiān)定不移地致力于維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展。還提出，我們主張，在國際關(guān)系中弘揚(yáng)平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護(hù)國際公平正義。和平、發(fā)展、合作、共贏成為中國對外交往的旗幟。

　　我認(rèn)為，在這面旗幟中，最引人注目的是“合作共贏”的理念。合作共贏是國與國之間更好的、更和諧的共處方式，追求的是一種1+1>2的和諧發(fā)展，既利人，又利己;既合作，又競爭;既相互促進(jìn)，又相互激勵(lì);既不是逃避現(xiàn)實(shí)，也不是拒絕競爭，是以理性的態(tài)度追求共同利益的最大化。

　　30多年來，中國本著互利共贏的精神，全方位推進(jìn)對外友好合作，中國同世界的相互依存度不斷加深，同世界的利益交融也在日益加深。中國的和平發(fā)展，得益于和平發(fā)展這一時(shí)代主旋律，又為世界的和平發(fā)展與日益繁榮做出了重要貢獻(xiàn)?？梢灶A(yù)見，在以后的日子里，中國還會(huì)秉承“合作共贏“的理念，積極與世界各國開展多種形式的合作，以促進(jìn)本國和世界各國的共同發(fā)展。

　　3. 新型大國關(guān)系。

　　在國際關(guān)系中，大國關(guān)系是國際局勢的導(dǎo)向性因素，也是國際格局的重要塑造性因素。尤其是最近兩年來，中國倡導(dǎo)的新型大國關(guān)系成了國際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　2012年2月，訪美期間，就如何落實(shí)兩國元首共識，進(jìn)一步提出要構(gòu)建“前無古人，但后啟來者”的新型大國關(guān)系倡議。2013年6月，主席在美國加利福尼亞州安納伯格莊園同美國總統(tǒng)奧巴馬舉行中美元首會(huì)晤，雙方同意共同努力構(gòu)建新型大國關(guān)系，相互尊重，合作共贏，造福兩國人民和世界人民?？梢?，在很短的時(shí)間里，新型大國關(guān)系從理念變成了推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的巨大力量。

　　在我看來，新型大國關(guān)系的內(nèi)涵主要有以下幾個(gè)方面：一是不沖突、不對抗。就是要客觀理性看待彼此戰(zhàn)略意圖，堅(jiān)持做伙伴、不做對手;通過對話合作、而非對抗沖突的方式，妥善處理矛盾和分歧。二是相互尊重。就是要尊重各自選擇的社會(huì)制度和發(fā)展道路，尊重彼此核心利益和重大關(guān)切，求同存異，包容互鑒，共同進(jìn)步。三是合作共贏。就是要摒棄零和思維，在追求自身利益時(shí)兼顧對方利益，在尋求自身發(fā)展時(shí)促進(jìn)共同發(fā)展，不斷深化利益交融格局。相信在中國的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，新型大國關(guān)系必將會(huì)被越來越多的國家所接受，成為維持國際關(guān)系的重要紐帶。

　　二、中國外交的新布局

　　新的歷史起點(diǎn)呼喚新的外交布局，新的外交布局必然呈現(xiàn)新的階段性特征。具體來說有以下幾個(gè)方面。

　　1. 全方位。

　　領(lǐng)導(dǎo)人的外交活動(dòng)最能體現(xiàn)一國外交的宏觀布局。最近一段時(shí)間，主席的出訪已經(jīng)充分展現(xiàn)了中國外交的全方位布局特色。主席的首訪“路線圖”跨越亞洲、歐洲、非洲三個(gè)大陸，涵蓋大國、周邊、發(fā)展中國家、多邊等多重因素、多個(gè)領(lǐng)域，這反映了中國全方位的外交布局。我的具體分析如下：

　　俄羅斯是安理會(huì)常任理事國，是世界大國，又是中國最大的鄰國，非洲是發(fā)展中國家最典型的代表，金磚國家本身就是一個(gè)多邊外交的機(jī)制。中國領(lǐng)導(dǎo)人外交活動(dòng)的每一個(gè)“點(diǎn)”都是有考究、有思量的，這些點(diǎn)串起來，就是中國外交的恢宏布局。

　　中國外交的全方位布局兼顧了發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家，兼顧了周邊國家、相同或不同社會(huì)制度的國家，兼顧了雙邊合作與多邊舞臺(tái)，也兼顧了公共外交與熱點(diǎn)問題。有利于為中國在世界上營造更為有力的國際地位，爭取到更為良好的發(fā)展環(huán)境。

　　2. 寬領(lǐng)域。

　　新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的外交活動(dòng)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、人文等各個(gè)領(lǐng)域。首腦外交既談?wù)?，也談?jīng)濟(jì)，既推動(dòng)經(jīng)貿(mào)合作，也推動(dòng)人文交流，同樣也會(huì)探討人類共同挑戰(zhàn)的應(yīng)對之方和國際地區(qū)熱點(diǎn)問題的解決之道。

　　例如，主席第一次出訪是到俄羅斯。在俄羅斯，雙方共簽訂32項(xiàng)合作文件，數(shù)額大，期限長，被稱為“世紀(jì)合同”。僅能源領(lǐng)域的合作就涵蓋油氣、核能、電力、煤炭、新能源等多個(gè)行業(yè)，貫通上下游備領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)。雙方還就兩國地方合作形成重要共識，開辟了中俄互利合作的新領(lǐng)域。和普京總統(tǒng)共同出席俄羅斯中國旅游年開幕式。雙方商定明后年互辦青年友好交流年，大幅增加互派留學(xué)生名額。

　　可見，中俄外交不再僅限于政治和軍事方面，其他如經(jīng)濟(jì)、文化、科教方面的交流也在穩(wěn)步推進(jìn)中。這有利于雙方的共同發(fā)展與繁榮。

　　3. 多形式。

　　多形式、甚至不拘泥于形式的外交活動(dòng)往往能達(dá)到更好的效果。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對外交事務(wù)成竹在胸、駕輕就熟，僅僅幾個(gè)月時(shí)間，就通過多種外交形式，譜寫了外交的開篇之作。

　　首先，我們可以注意到，特使外交在中國外交中承擔(dān)重要使命。比如劉延?xùn)|同志作為中國領(lǐng)導(dǎo)人的特別代表于今年2月赴韓國，出席了韓國新任總統(tǒng)樸槿惠就職儀式。今年5月，中國接待了朝鮮領(lǐng)導(dǎo)人金正恩的特使，在朝核問題山重水復(fù)的時(shí)刻，給維護(hù)半島和平穩(wěn)定帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　其次，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，中國領(lǐng)導(dǎo)人正積極參與到‘莊園外交“這一新形式的外交活動(dòng)中去。6月7日至8日，主席同美國總統(tǒng)奧巴馬在美國加利福尼亞州安納伯格莊園舉行會(huì)晤。中美兩國元首圍繞共同努力構(gòu)建中美新型大國關(guān)系的主題，就雙邊關(guān)系及重大國際和地區(qū)問題坦誠深入交換意見，達(dá)成了一系列重要共識，取得了重要積極成果。

　　以上就是我對中國外交新理念和新布局的一點(diǎn)看法，未來中國必然會(huì)變得更加強(qiáng)大，和世界各國之間的關(guān)系處理將變得更加重要，中國外交事業(yè)上的發(fā)展也將變得越來越好，中國和世界各國的聯(lián)系愈來愈緊密。相信在新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的指引下，中國外交必將迎來大好局面，為中國和世界各國的和平發(fā)展謀求福祉。

　　形勢與政策3000字論文篇3

　　摘要：當(dāng)前國內(nèi)外形勢瞬息萬變，相應(yīng)的國家政策隨之而變，為了使大學(xué)生正確的分析當(dāng)前形勢與政策的變化，就要不斷提高高校形勢與政策教育的教學(xué)實(shí)效性。而高校形勢與政策教育實(shí)效性的提高，有賴于提高教育者的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法與手段，對大學(xué)生成長成才的特點(diǎn)的把握，特別是對于當(dāng)今中國社會(huì)熱點(diǎn)問題的正確引導(dǎo)等。

　　關(guān)鍵詞：形勢與政策教育;馬克思主義形勢與政策觀;實(shí)效性

　　“形勢政策教育是教育者從受教育者認(rèn)識形勢和認(rèn)同政策的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用馬克思主義形勢觀和政策觀以及黨和政府在正確分析判斷形勢的基礎(chǔ)上所制定的正確政策及其要求，對受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者提高形勢判斷能力和政策水平的政治教育實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)受教育者的政治社會(huì)化和政策參與。”因此，高校要提高形勢與政策教育的實(shí)效性就必須要從教育者、教育對象、教育中介這三個(gè)方面著手。

　　一、提升教育者的素養(yǎng)，培養(yǎng)一支專業(yè)的骨干教師隊(duì)伍

　　高校形勢與政策教育的教育者主要是以專職教師為主，輔之以校內(nèi)黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)者、專家、社會(huì)各行各業(yè)的精英等。想要提高形勢與政策教育實(shí)效性，讓大學(xué)生在形勢與政策教育過程中，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義形勢與政策觀來分析當(dāng)前的形勢與政策，就要不斷提升教育者的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)的骨干教師隊(duì)伍。

　　1.提升教育者的理論素養(yǎng)，以身示范，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義形勢政策觀。馬克思曾說：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！盵 馬克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.155.]因此，教育者在對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的時(shí)候，想要以理服人，首先就是自己要具備一定的理論素養(yǎng)。所以，形勢與政策教育者，要不斷學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，特別是不斷與時(shí)俱進(jìn)的中國特色社會(huì)主義理論體系，有正確的政治觀點(diǎn)、立場，敏銳的政治洞察力及其政治責(zé)任感?！榜R克思主義形勢政策觀是馬克思主義世界觀在形勢政策活動(dòng)中反映出來的立場、觀點(diǎn)和方法。”因此，形勢與政策教育者首先要自己能夠做到真學(xué)、真信、真懂、真用馬克思主義形勢與政策觀。為了提升教師的理論素養(yǎng)，可以有以下幾種途徑：一、鼓勵(lì)教師參與課題的相關(guān)研究，不僅能夠提高教師的科研能力，而且能夠帶動(dòng)教師的理論學(xué)習(xí);二、完善對教師的考核機(jī)制，獎(jiǎng)懲機(jī)制，帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，特別要重視大學(xué)生對任課教師的評價(jià)與意見;三、對教師進(jìn)行定期的有成效的理論培訓(xùn)，特別要重視借助全國及各省市舉辦的高?！靶蝿菖c政策”課骨干教師培訓(xùn)會(huì)，及時(shí)把握當(dāng)前國內(nèi)外形勢及相應(yīng)采取的政策。與會(huì)的學(xué)科帶頭人及骨干教師會(huì)后，要及時(shí)地與本校其他教師進(jìn)行會(huì)議內(nèi)容的傳達(dá)與交流溝通，爭取以點(diǎn)帶面，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的理論水平;四、聘請相關(guān)學(xué)者專家作專題報(bào)告，并對形勢與政策課教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，如可以采取學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、座談會(huì)等形式開展。五、教師自身要有再學(xué)習(xí)的意識，不是僅僅把教學(xué)當(dāng)做是在教學(xué)生，而且也要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識。

　　2.提高教師業(yè)務(wù)水平，掌握一定的課堂技巧，提升魅力。教師的業(yè)務(wù)水平主要包括授課的藝術(shù)，掌握備課、教學(xué)多媒體應(yīng)用技術(shù)，師生有效互動(dòng)溝通的能力等。形勢與政策課教師想要上好這一門課程，使得課程具有實(shí)效性，首先就要從細(xì)微處著手，如教學(xué)內(nèi)容的把握及其融會(huì)貫通，國家的大政方針的領(lǐng)會(huì)，當(dāng)前形勢的正確分析，備好課，授課課件的制作，授課過程中的良好的師生互動(dòng)等等。其次，如今幾乎所有的高校都是多媒體授課方式，教師對多媒體技術(shù)的掌握就顯得尤為重要，因此，學(xué)?？梢詫處焸冞M(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓所有教師掌握和有效運(yùn)用多媒體技術(shù)。再次，授課教師要不斷提升自己的魅力，主要從提高職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自身性格修養(yǎng)，提高知識素養(yǎng)，提高教學(xué)能力等幾方面著手，教師還要注意的是外在形象的打扮，授課老師盡量穿著要得體大方，說話要清晰有層次感等細(xì)節(jié)。一個(gè)道德修養(yǎng)高、性格修養(yǎng)好、知識素養(yǎng)深、教學(xué)能力精湛的教師，不僅會(huì)提高上形勢與政策課的學(xué)生的出勤率，而且也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣然接受形勢與政策課的。

　　3.培養(yǎng)一支專業(yè)的骨干教師隊(duì)伍?！耙ㄔO(shè)一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍?！边@是教育部對于新時(shí)期加強(qiáng)形勢與政策教育的要求之一，而建立一支專業(yè)的骨干教師隊(duì)伍，正是增強(qiáng)高校形勢與政策教育實(shí)效性的關(guān)鍵。那么如何建設(shè)一支專業(yè)的骨干教師隊(duì)伍呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、明確形勢與政策教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，重落實(shí)，而不是停留在喊口號的層面。二、設(shè)立形勢與政策課教研室，配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。三、提供相應(yīng)的政策支持，加大投入力度，如加大對形勢與政策課程的經(jīng)費(fèi)投入，合理地提高授課教師的課酬。四、形勢與政策課教師不僅專業(yè)知識要達(dá)標(biāo)，而且也要觸類旁通，學(xué)習(xí)和了解其他課程和相關(guān)專業(yè)的知識。五、為教師隊(duì)伍注入新鮮血液，選拔和重用青年教師，青年教師年輕，有干勁，創(chuàng)新性強(qiáng)，更為了解和把握大學(xué)生的心理?！耙蚤L帶少”，讓經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平高的老教師帶動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師，共同打造一支優(yōu)秀的形勢與政策教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。六、加強(qiáng)對形勢與政策課教師的培訓(xùn)，要定期對新老教師進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)，理論傳授，就目前形勢與政策的專題培訓(xùn)等等。

　　二、創(chuàng)新和發(fā)展教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法

　　教育部下發(fā)的《通知》中指出，為了加強(qiáng)高校形勢與政策教育，提高實(shí)效性，“要定期編寫形勢與政策教育宣講提綱，建立形勢與政策教育資源庫。積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑?！盵 中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[Z].教社政[2004]13號.]也就是要從形勢與政策教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、話語體系變革、考核機(jī)制、良性的師生對話機(jī)制等方面進(jìn)行強(qiáng)化。

　　1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,完善教材體系，提高趣味性，吸引學(xué)生眼球。形勢與政策教育的內(nèi)容具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性。形勢與政策教育的內(nèi)容主要包括基本理論、基本形勢與政策、當(dāng)前形勢與政策、社會(huì)熱點(diǎn)問題。其中，基本理論、基本形勢與政策是相對穩(wěn)定的部分，也是形勢與政策教育的理論基礎(chǔ)和教材建設(shè)的重中之重;當(dāng)前形勢與政策、社會(huì)熱點(diǎn)問題是動(dòng)態(tài)變化的，具有時(shí)效性，也是教材建設(shè)不好把握卻也是與大學(xué)生緊密相關(guān)的內(nèi)容。但是當(dāng)前形勢與政策教育的教材體系還不夠完善，教材內(nèi)容比較單一，套話空話連篇，形式化問題嚴(yán)重，沒有貼近實(shí)際，貼近生活，貼近大學(xué)生，很多學(xué)生把教材束之高閣，很難吸引大學(xué)生。針對存在的問題，筆者認(rèn)為，編寫一本理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的實(shí)用性強(qiáng)的教材是最佳解決辦法。因?yàn)樾蝿菖c政策教育教材內(nèi)容的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合，所以我們可以教材分開編寫，比較穩(wěn)定的基本理論和基本形勢與政策，我們采用紙質(zhì)版，內(nèi)容可以是一年甚至兩年修訂一次，這樣既可以保證指導(dǎo)理論的穩(wěn)定性，也可以節(jié)省教材成本;對于動(dòng)態(tài)變化的當(dāng)前形勢與政、社會(huì)熱點(diǎn)問題及其大學(xué)生最為關(guān)注的就業(yè)形勢這一部分教材的編寫，要做到與時(shí)代同步，與形式和政策的變化相一致，我們可以采取資源網(wǎng)上共享平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，這一部分教材的編寫周期可以是一個(gè)月甚至半個(gè)月，及時(shí)地進(jìn)行修訂，編寫完成之后，供師生下載打印，便于保存與閱讀。我們還可以創(chuàng)建一個(gè)開放式的互動(dòng)平臺(tái)，充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，廣納意見，充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)的訴求，貼近實(shí)際，貼近生活貼近大學(xué)生。這樣，形勢與政策教育的教材的編寫就分成相對穩(wěn)定的紙質(zhì)版教材和動(dòng)態(tài)變化，實(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)共享教材。

　　2.三貼近原則，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。形勢與政策教育，作為思想政治教育的重要組成部分，是社會(huì)主義意識形態(tài)教育，語境的嚴(yán)肅性、語詞的固定性、語言的規(guī)范性以及敘事的宏大性等，相對于大學(xué)生來說，是比較單調(diào)枯燥的，要想提高形勢與政策教育的趣味性，吸引大學(xué)生的注意力，不僅要在貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生的“三貼近”原則下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,完善教材體系，還要采用大學(xué)生喜聞樂見的靈活多樣的教學(xué)方法和模式。當(dāng)前，各高校進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道就是課堂教學(xué)，輔之以實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)效性不強(qiáng)。因此，我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道的基礎(chǔ)上，著力開發(fā)新的教學(xué)模式和教學(xué)途徑，如利用校園文化建設(shè)平臺(tái)開展形勢與政策教育;借助大眾傳媒平臺(tái)特別是網(wǎng)絡(luò)媒介開展形勢與政策教育。

　　第一個(gè)方面，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，除了傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)之外，采用多種靈活的課堂教學(xué)模式，比如，無領(lǐng)導(dǎo)小組問題討論模式，就當(dāng)前的一些時(shí)政熱點(diǎn)問題，展開討論，形成對這些問題的最終看法，教師最后點(diǎn)評，并對一些錯(cuò)誤看法加以正確引導(dǎo);案例教學(xué)模式，教師通過對經(jīng)典案例的講解，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義形勢觀與政策觀來分析問題和解決問題;課堂答辯;情景模擬等形式帶動(dòng)大學(xué)生的積極性。

　　第二個(gè)方面，借助校園文化建設(shè)平臺(tái)，比如，校園文化物化形態(tài)的內(nèi)容，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等，在這一過程中，滲透入馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法論的內(nèi)容，如張貼標(biāo)語的形式，懸掛馬克思主義者的頭像、名言等。校園櫥窗、校園宣傳欄、校園展示欄、校園粘貼欄、學(xué)校宣傳欄、LED廣告牌等，都是我們可以充分利用的宣傳當(dāng)前形勢與政策的很好的平臺(tái)。校園文化建設(shè)還包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。這些都能成為我們對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的很好的載體和形式。校園文化建設(shè)中的社團(tuán)活動(dòng)，也是我們開展形勢與政策教育的有利平臺(tái)。

　　第三個(gè)方面，借助大眾傳媒的平臺(tái)，大眾傳媒的形式主要包括報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。在高校，報(bào)紙、廣播、電視這三種媒介，大學(xué)生在校期間接觸相較于網(wǎng)絡(luò)媒介來說比較少，如報(bào)紙一般是校圖書館訂閱，各二級院系的閱覽室訂閱，大學(xué)生個(gè)人很少有訂閱報(bào)紙的;很多高校的校園廣播已經(jīng)是名存實(shí)亡了，使用率極低;電視幾乎被電腦所取代。所以借助大眾傳媒平臺(tái)，很大程度上來說，就是借助網(wǎng)絡(luò)媒介，移動(dòng)終端，包括手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等，因此，我們可以充分利用新興的社交工具，如QQ、微信、陌陌、米聊、來往等，來進(jìn)行形勢與政策教育，比如就針對某一社會(huì)熱點(diǎn)問題展開討論的時(shí)候，我們可以運(yùn)用馬克思主義的形勢與政策觀來正確引導(dǎo)輿論，緩解情緒。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)上也建立了許多的理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如馬克思主義研究網(wǎng)、馬克思主義學(xué)習(xí)網(wǎng)、馬克思主義中國化論壇、馬克思主義法學(xué)研究網(wǎng)、形勢與政策教育網(wǎng)、思想政治教育研究網(wǎng)等，除了相關(guān)專業(yè)的研究者訪問這些網(wǎng)站之外，大學(xué)生更喜歡訪問如貓撲、天涯、百度貼吧等娛樂性的網(wǎng)站，所以我們應(yīng)該在這些娛樂性的網(wǎng)站加大研究力度，如何更好的把形勢與政策教育潛移默化的融入到這些網(wǎng)站之中。或者，我們研究如何把如上所述的專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)站做的更有吸引力，寓教于樂。

　　3.積極推動(dòng)教學(xué)的話語體系變革。形勢與政策教育的實(shí)效性，在很大程度上取決于教師所運(yùn)用的“話語”表達(dá)的是否合理、真切、妥帖，是否能夠入學(xué)生的耳，入學(xué)生的腦，入學(xué)生的心。而形勢與政策教育的話語體系主要包括的內(nèi)容有四類，一類是權(quán)威綱領(lǐng)性話語，由黨政領(lǐng)導(dǎo)及其機(jī)關(guān)發(fā)出的話語，這一類過于呆板，理論性太強(qiáng)，形式口號化;一類是學(xué)術(shù)性話語，由理論研究者發(fā)出的話語，這一類過于晦澀，抽象枯燥，學(xué)術(shù)化過重;一類是教學(xué)性話語，由教學(xué)一線的教師們發(fā)出的話語;一類是自發(fā)式的公眾話語，由社會(huì)公眾通過大眾傳媒等媒介發(fā)出的話語，這一類話語，魚目混珠，良莠不齊，很容易誤導(dǎo)學(xué)生。對于形勢與政策教育的話語體系的變革刻不容緩，為此，我們可以從還以下幾個(gè)方面著手，一方面，變革話語的具體內(nèi)容，使話語變得更加合理、科學(xué)。這就要有揚(yáng)棄精神，揚(yáng)棄中國傳統(tǒng)文化，揚(yáng)棄西方文化，揚(yáng)棄現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行文化，吸收其準(zhǔn)確表達(dá)馬克思主義理論的部分，為教育者們所用。一方面，實(shí)現(xiàn)話語形式的通俗化，把學(xué)術(shù)性的學(xué)術(shù)語言和政治性的文件語言，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢罕娝猜剺芬?、通俗易懂的生活化語言。如當(dāng)前中央領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)反腐工作時(shí)，講到要“老虎、蒼蠅一起打”;在講到黨員的教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教育實(shí)踐活動(dòng)要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。這些接地氣的話語，淺顯直白,直指問題要害,也是契合大眾生活的話語方式。一方面，不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的話語領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)話語，中國化馬克思主義理論成果話語，社會(huì)變遷過程中出現(xiàn)的新的話語都能夠?yàn)榻逃邆兯谩Ｑ该桶l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，使得網(wǎng)絡(luò)話語成為一股新興的話語力量，也是大學(xué)生們接觸越來越頻繁的話語，所以充分利用好這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和話語，對于形勢與政策教育絕對會(huì)起到事半功倍的效果。

　　4.健全考核機(jī)制，建立多樣化的考核機(jī)制。增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性，建立一種合理高效的考核機(jī)制是至關(guān)重要的。建立形勢與政策教育的考核機(jī)制，不僅只是對學(xué)生的考核，而且也要包括對教師的考核。在對教師的考核方面，我們要強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的作用，事無巨細(xì)，教學(xué)督導(dǎo)要對授課教師的備課情況，上課情況，課堂上學(xué)生的反饋情況要認(rèn)真地了解與考核，賞罰分明，對優(yōu)秀教師進(jìn)行精神與物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對沒有責(zé)任心，達(dá)不到要求的教師，要進(jìn)行細(xì)心地開導(dǎo)與培訓(xùn)，敦促其進(jìn)步。對教師的考核，還可以講課比賽的形式，相互交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育，目的不僅是正確引導(dǎo)學(xué)生對國內(nèi)外形勢的認(rèn)識和分析，當(dāng)黨和國家的方針政策的理解，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，對學(xué)生的形勢與政策教育的考核，更為看重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，并且要建立多種形式的考核形式。筆者認(rèn)為，可以采用“三三制”，即學(xué)生的形勢與政策課程最終成績，由平時(shí)成績、期末考試成績、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時(shí)成績，包括學(xué)生的出勤率，平時(shí)課堂表現(xiàn)情況(如回答問題、積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)等)平時(shí)作業(yè)情況(撰寫小論文、辯論賽、調(diào)研等);期末考試可以采取開卷、閉卷的形式，紙質(zhì)試卷、網(wǎng)上試卷的形式，試卷的內(nèi)容既要有常識性知識問答，又要有分析類題型、開放類題型等;社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的撰寫，是為了讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而設(shè)的。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，可以就當(dāng)前社會(huì)的某一熱點(diǎn)問題展開調(diào)查，以分組的形式展開實(shí)地調(diào)查，既可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又可以取得一手的資料，保證社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性和參考價(jià)值。大學(xué)生在社會(huì)調(diào)查與調(diào)查報(bào)告撰寫的過程中，培養(yǎng)自己的分析與解決問題的能力。

　　三、基于接受理論，加強(qiáng)對教育對象的關(guān)注

　　“思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的接受活動(dòng)，它反映了思想政治教育接受主客體之間的相互關(guān)系，是接受主體出于自身需要，在環(huán)境作用影響下通過某些中介對接受客體進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)外、外化等多環(huán)節(jié)構(gòu)成的、連續(xù)的、完整的活動(dòng)過程”。思想政治教育的接受理論強(qiáng)調(diào)，接受主體，也就是教育對象，出于自身的需要，對教育者所灌輸?shù)睦碚撆c知識的有選擇的吸收、內(nèi)化，最終外化于自己的實(shí)踐活動(dòng)中。因此，形勢與政策教育，作為思想政治教育的的重要組成部分，其實(shí)效性的提高，要求我們更多的關(guān)注于教育對象的思想、心理及其成長成才的多變的特點(diǎn)。這樣才能把握教育對象的真正訴求，對不同的教育對象，區(qū)別對待，因材施教，進(jìn)而提高形勢與政策教育的實(shí)效性。

　　1.寓于閑暇教育，潛移默化地提高教育者的認(rèn)知度。閑暇教育，是指導(dǎo)人們?nèi)绾纬浞掷瞄e暇時(shí)間的教育活動(dòng)。大學(xué)生擁有較多的閑暇時(shí)間，所以開展形勢與政策教育活動(dòng)，必須要與閑暇教育相結(jié)合，充分利用大學(xué)生的閑暇時(shí)間，對他們進(jìn)行潛移默化的形勢與政策教育。大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，不僅在課堂，也在閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，而且大學(xué)生在閑暇時(shí)間所學(xué)到的知識往往要比課堂上學(xué)到的知識更加的牢固，更加的入眼、入腦、入心。大學(xué)生對于知識的攝取，往往是根據(jù)自己的實(shí)際需要來進(jìn)行有選擇的接受。如果大學(xué)生對形勢與政策教育的重要性缺乏認(rèn)知，形成了“先入為主”的觀點(diǎn)，認(rèn)為形勢與政策課不重要，就是政治課的反復(fù)說教，那么形勢與政策教育其他各個(gè)方面即使做得再好，那也只是能夠入學(xué)生的眼，卻入不了學(xué)生的腦與心。并且，課堂上老師單純的說教，強(qiáng)調(diào)形勢與政策的重要性，學(xué)生們也有了一定的排斥性。此時(shí)，把閑暇教育與形勢與政策教育相結(jié)合，在大學(xué)生的閑暇時(shí)間潛移默化地改變他們對形勢與政策教育的認(rèn)知，會(huì)起到事半功倍的效果。因此，要把形勢與政策教育滲透到大學(xué)生的閑暇時(shí)間的每一角落，發(fā)揮作用。比如，開辟“第二課堂”，教育進(jìn)宿舍，教育進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，教育進(jìn)大學(xué)生的各種閑暇時(shí)間的活動(dòng)等。

　　2.重視教育對象的差異性，因材施教。形勢與政策教育的教育對象存在著很大的差異性。在高校里，有文科生、理科生、工科生之分，有藝術(shù)生、非藝術(shù)生之分，有大專生、本科生、研究生之分。還有因?yàn)榧彝ケ尘暗牟煌瑢?dǎo)致大學(xué)生之間的思維方式、觀念、價(jià)值取向，也會(huì)產(chǎn)生差異。因此，我們在實(shí)施形勢與政策教育的時(shí)候，不能夠“一刀切”，防止形勢與政策教育的泛化，要做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。

　　3.培養(yǎng)形勢與政策教育的學(xué)生骨干，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用。大學(xué)生思想政治教育過程中常用的一種方式是榜樣激勵(lì)，通過樹立一個(gè)榜樣，為大學(xué)生樹立一面旗幟，對大學(xué)生具有巨大的激勵(lì)作用。我們在對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的過程中也可以通過樹立榜樣，率先培養(yǎng)一批形勢與政策教育的學(xué)生骨干，先進(jìn)幫后進(jìn)，發(fā)揮模范作用。學(xué)生骨干可以是班級中的班干部，黨員，積極分子，思想覺悟高的學(xué)生等等，可以可通過國舉辦培訓(xùn)班培養(yǎng)學(xué)生骨干，如“大學(xué)生頭雁計(jì)劃”培訓(xùn)班培訓(xùn)骨干等。

　　四、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)馬克思主義信仰教育

　　形勢與政策教育教學(xué)的實(shí)效受制于社會(huì)因素的影響。社會(huì)因素的積極影響會(huì)對形勢與政策教育的實(shí)效有很大的幫助，而社會(huì)因素的消極影響則會(huì)降低或削弱形勢與政策教育的實(shí)效。特別是西方社會(huì)思潮、黨風(fēng)廉政問題、社會(huì)不公正現(xiàn)象、貧富差距問題等社會(huì)熱點(diǎn)問題。對大學(xué)生接受中國特色社會(huì)主義理論有很大的影響，甚至產(chǎn)生懷疑。鑒于此，我們必須加強(qiáng)對這些社會(huì)熱點(diǎn)問題的正確引導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)馬克思主義信仰教育，為大學(xué)生答疑解惑，減少社會(huì)因素對大學(xué)生的消極影響。

　　改革開放以來，西方各種社會(huì)思潮涌入中國，如后現(xiàn)代主義思潮、消費(fèi)主義思潮、新自由主義思潮、實(shí)用主義思潮等。對于大學(xué)生來說，各種社會(huì)思潮是一把雙刃劍，一方面各種社會(huì)思潮的積極性表現(xiàn)在，有利于拓展思維，拓寬理論視野。一方面各種社會(huì)思潮有其消極的影響，由于當(dāng)代青年大學(xué)生作為社會(huì)最年輕，思維最活躍的群體，渴望接受并且善于接受新事物，敢于創(chuàng)造新文化，開拓新領(lǐng)域。而且西方社會(huì)思潮中有的標(biāo)榜以人為本，追求人性，自由解放，這對大學(xué)生有一定的誘惑性，導(dǎo)致在大學(xué)生中拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義泛濫，一些大學(xué)生追求物質(zhì)與感官的刺激，以致意志消沉，投機(jī)心重，理想信念模糊，價(jià)值觀扭曲，這些都嚴(yán)重影響了形勢與政策教育的實(shí)效性。當(dāng)今中國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾重重，社會(huì)上的一些不公正現(xiàn)象，如貧富差距拉大，社會(huì)財(cái)富分配不合理、教育機(jī)會(huì)不公、人情關(guān)系、招考不公、暗箱操作等等也會(huì)影響到大學(xué)生對中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)可和接受程度，進(jìn)而也會(huì)對形勢與政策教育產(chǎn)生抵觸心理。消極的社會(huì)情緒及其社會(huì)上的不正之風(fēng)，都會(huì)影響到大學(xué)生的心理及其思維方式，會(huì)使他們產(chǎn)生不滿情緒與壓抑感，進(jìn)而缺乏社會(huì)責(zé)任感，意志消沉，削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)形勢與政策課程的積極性與主動(dòng)性。

　　面對西方社會(huì)思潮、社會(huì)不公正現(xiàn)象、消極社會(huì)情緒、社會(huì)不正之風(fēng)等社會(huì)消極因素，為了降低對大學(xué)生的負(fù)面影響，我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)馬克思主義信仰教育。具體來講，第一，通過形勢與政策課堂這一主渠道，對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義科學(xué)理論和中國化的理論成果教育，使大學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義的觀點(diǎn)、立場和方法，培養(yǎng)正確的思維方式，為馬克思主義信仰教育打下堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)。第二，以開放的態(tài)度與科學(xué)的勇氣，正確引導(dǎo)大學(xué)生在各種社會(huì)思潮中開展思想的碰撞和理論的斗爭。以馬克思主義的科學(xué)性與先進(jìn)性“去偽存真、去粗取精”批判各種錯(cuò)誤的社會(huì)思潮，進(jìn)而凸顯馬克思主義的正確性。第三，對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育，還要聯(lián)系中國革命、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。中國革命的成功，現(xiàn)代化建設(shè)的成就，中華民族的偉大復(fù)興，都是建立在把馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合之上的，讓大學(xué)生對鑄就中國夢的馬克思主義產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而堅(jiān)定不移地信仰馬克思主義。第四，馬克思主義信仰教育，重在實(shí)踐，重在對馬克思主義的信仰轉(zhuǎn)化為生活中的具體實(shí)踐活動(dòng)中。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要積極引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中，更加堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，如鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“清潔鄉(xiāng)村、文明城市”活動(dòng)、“我的中國夢”主題實(shí)踐活動(dòng)、反腐倡廉實(shí)踐活動(dòng)等，在實(shí)踐中，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去剖析問題并解決問題，自覺踐行馬克思主義信仰。

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