2016-2017公布的江蘇高考政策

　　江蘇高考學子一定很關心最新的高考政策是什么？作了什么變動？以下是小編為您整理的2016-2017公布的江蘇高考政策，希望對您有幫助。

　　2016-2017公布的江蘇高考政策如下

　　記者從正在召開的省“兩會”獲悉，江蘇高考新方案將采用“3+3”模式，最遲2017年公布，2020年實施。新高考方案將保持統(tǒng)一高考的語文、數學、外語分值不變，高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績和政治、歷史、地理、物理、化學、生物中的3個科目成績組成。

　　【江蘇高考新消息】

　　新高考采取“3+3”模式

　　3個選測科目計入高考總分

　　省政協(xié)委員、南京外國語學校校長鄒正昨向媒體表示，我省高考新方案有望采用“3+3”模式。

　　“3+3”模式主要指高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績和政治、歷史、地理、物理、化學、生物中的3個科目成績組成。

　　“江蘇現行高考方案總分按語數外三門計算，另外兩門選測科目算等級，導致高考總分的分值不高，尤其和兄弟省份相比，分差太大。”鄒正表示，總分過低造成考生之間難以拉開差距，因此他建議，增加高考總分，具體為把3門選測科目以分數的形式計入總成績。

　　此前已有消息稱，“3+3”方案初步考慮語文、數學為180分，外語是150分或140分，3門選考科目采用90分或100分。如此一來，江蘇新高考的總分至少達到770分，比現在增加一倍。目前，由于新方案尚未露面，這一切都還是猜測。

　　建議取消“小高考”加分

　　現行高考弱化理科，未來要提升

　　此前本報曾報道“小高考”加分未來將取消的消息，而“小高考”加分也成為許多師生和家長共同的呼吁。“為了加1分或5分，太耗費精力了。”

　　鄒正也認為，“小高考加分”政策應取消。他表示，學業(yè)水平考試屬于“過關性”考試，高考屬于選拔性考試，兩者間沒有必然聯系。“希望能把過關性的學業(yè)水平考試交給學校，讓學校按照課程安排組織考試。”

　　另外，多年來，我省高考“主試科目算分、選測科目設等”的規(guī)則也一直被部分業(yè)內人士詬病，主要是因為語文和英語兩科都偏文科，從而弱化了理科在高考中的價值。對此鄒正認為，應適當增加選測科目的分值，如選測科目每門分值以80分計入總分中。

　　【師生怎么看新方案】

　　總分增加了是利是弊?

　　更有利于增加考生區(qū)分度

　　從去年本報獲得的消息來看，對于江蘇高考新方案，已經基本敲定的是：英語一年兩考、聽力不取消、總分可能增加。英語成績和學業(yè)水平考試成績均傾向“以分計入”。

　　有教師及家長擔心，英語一年兩考后，會不會出現學生為了“刷高分”而不停參加考試，由此帶來更重的負擔呢?對此有人建議，英語可以進行等級計入。

　　對此，業(yè)內人士表示，選測科目以及英語考試科目成績以分計入高考總分，首先有利于增加總分，增加對各個科目的區(qū)分度;第二，有利于把高考考試科目和選測科目結合起來計入總分;第三，有利于學校按照自己的辦學定位、人才培養(yǎng)目標進行教學;第四，有利于高校招生時選擇適合學校的學生。

　　多考一科是否增加負擔?

　　不會，新方案本身就在減壓

　　按照現行方案，考生考完語數外，再考選測科目的兩門;而新方案是“3+3”，也就是6門。增加了一門考試，會不會增加高考復習壓力呢?

　　對此，業(yè)內人士稱，人們通常擔心考試科目越多，學生的壓力越重，事實上，江蘇根據2008年高考方案實施下來，教育部門總結發(fā)現，“如果你只考一門或者少數幾門，反而把幾門搞得很深很偏很難很怪，學生鉆進里面后，很難全面、靈活地多學知識，向多方面綜合發(fā)展，最后負擔并沒有減輕。”

　　因此，增加總分，將選測科目的成績計分算入總分，雖然多考一門，卻并不見得會增加壓力，反而有利于學生之間的區(qū)分度，利于高校選拔人才。“學?？梢园凑兆约旱霓k學定位、人才培養(yǎng)目標和學科門類確定考試科目，供學生選擇，江蘇新方案會給學生一定的選擇空間。”

　　計分不計等是好是壞?

　　可幫考生提分，增加機會

　　師生如何看待“3+3”新方案?有考生表示，這樣更利于自己選擇理想的大學。理由是，如果選測科目考到雙A，雖然按照目前的高考方案已經很高，達到許多本一高校的等級門檻;但是，就算再擅長這兩門科目，它們都只是“死等級”，而非“活分數”，不能在高考總分加分，也就無法將自己的全省排名拉到更高的層次。

　　“有些學生選測科目很有天賦，但遺憾的是，它們只是通行證，卻沒成為進分數要求更高的名校的敲門磚。”一名班主任惋惜地表示。“如果選測科目作為分數計入高考總分，我相信男學霸一定會比現在增加不少。”

　　也有人表示，新方案可能會對一批農村中學的學生更有利，適度提高農村學生考取大學的比例。