培養(yǎng)孩子安全意識(shí)的簡筆畫
培養(yǎng)孩子安全意識(shí)的簡筆畫
安全意識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具備的，尤其是小孩子更缺這種安全知識(shí)，教育孩子安全知識(shí)可以通過一些簡單的圖畫來培養(yǎng)，簡筆畫就是其中一種，既簡單又有趣。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹安全意識(shí)的簡筆畫，希望能幫到你。
培養(yǎng)安全意識(shí)的簡筆畫欣賞
培養(yǎng)孩子安全意識(shí)的方法
1、耐心向孩子講解必要的安全常識(shí)
在日常生活中，家長應(yīng)有意識(shí)地向孩子講解一些安全常識(shí)，許多家長只知道給孩子定下種種清規(guī)戒律，不許這樣，不許那樣，卻懶于對(duì)這些限制作進(jìn)一步的解釋說明，孩子沒有理解家長不允許自已這樣做的理由，認(rèn)識(shí)不到這樣做的危險(xiǎn)性，一旦成人不在身邊時(shí)，在好奇心或逆反心理的驅(qū)使下，他們常常會(huì)做出一些危險(xiǎn)的嘗試.從而引起一些傷亡事故。
所以，家長在向孩子提出一些安全規(guī)范時(shí)，應(yīng)耐心地講清原因。如;不要把手指放在門縫里，否則別人一推門，會(huì)夾傷你的手指;不要在馬路上玩，那里車子很多，一不小心就會(huì)被車撞倒......幼兒明白了如果這樣做的危險(xiǎn)后果，理解了家長的限制是出于對(duì)自已的愛護(hù)，也就不會(huì)去貿(mào)然嘗試了。
2、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性
一方面是指要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使孩子學(xué)會(huì)自已的事情自已做，另一方面是指培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。家長應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)立地處理問題，對(duì)于發(fā)生在孩子身上的事情，家長不要急于干預(yù)，而應(yīng)讓他自已去思考解決問題想辦法。
如當(dāng)你的孩子玩皮球時(shí)，不慎掉入坑中，這時(shí)你不能馬上去拾皮球，而應(yīng)將解決問題的主動(dòng)權(quán)交給孩子，問他：“你說怎么辦呢?”在成人的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子會(huì)想出很多辦法，彎下腰去拾，找到木棍勾，往坑里倒水……最后,再和孩子一起確定一個(gè)最佳的方法。這樣做雖然要花費(fèi)一些時(shí)間，但久而久之，孩子的獨(dú)立性和自主性就會(huì)得到提高，以后若遇到類似的困難，即使成人不在身邊，他也會(huì)自已設(shè)法安全地解決。
因此，家長平時(shí)應(yīng)注意有意識(shí)地放手讓孩子獨(dú)立地面對(duì)困難，不要事無巨細(xì)都要趕在孩子的前面為他掃除一切障礙，以免孩子形成依賴性。
3、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活
在現(xiàn)實(shí)生活中，是與非、美與丑、善與惡是并存的。有人認(rèn)為為了保持孩子的童稚和純真，應(yīng)盡量不讓孩子接觸社會(huì)的陰暗面。這種觀點(diǎn)是有失偏頗的，要知道，溫室里的花是經(jīng)不起風(fēng)吹日曬的，孩子若終日生活在鳥語花香的童話世界中，就不容易了解社會(huì)的復(fù)雜性，對(duì)社會(huì)也會(huì)缺乏應(yīng)有的戒備心理。正因?yàn)槿绱?，孩子因聽信別人的謊話或受物質(zhì)引誘而造成走失或拐騙的事件時(shí)有發(fā)生。因此，家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自我防范意識(shí)，利用講故事、談話、看電視等形式，深入淺出地向孩子說明周圍社會(huì)的復(fù)雜性，教育孩子不要輕信陌生人的話或隨便跟陌生人走等.
4、訓(xùn)練孩子的自救技能
知和行是有一定距離的，孩子有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些帶有危險(xiǎn)性的事情，這就需要成人在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的自救技能。如;人為地創(chuàng)設(shè)一些問題情景：“如果你被反鎖在家里，你該怎么辦?”“如果房子著火了，你該怎么辦?該怎樣逃生”?如果發(fā)生地震，你會(huì)怎么做?“......引導(dǎo)孩子設(shè)想出各種自救方法并進(jìn)行演習(xí)。這種活動(dòng)既是游戲，又是模擬練習(xí)，孩子非常喜歡。同時(shí)，這種活動(dòng)還能培養(yǎng)孩子臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格
這涉及到孩子的心理健康問題，是孩子自我保護(hù)的一個(gè)方面，但常常被人忽略。獨(dú)生子女在家庭中缺少可以交流的同齡伙伴，很容易產(chǎn)生心理閉鎖、抑郁、好哭、冷淡等不良的性格傾向，這是許多精神疾病的最初表現(xiàn)。因此，家長應(yīng)抓住性格還未定型這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)其活潑開朗的性格，以提高孩子的心理調(diào)適能力。
當(dāng)代社會(huì)是競爭激烈的社會(huì)，一個(gè)人不可能總是一帆風(fēng)順，困難和挫折在所難免，對(duì)孩子而言，外界環(huán)境的改變、外界的評(píng)價(jià)態(tài)度(如老師的批評(píng)、同伴的疏遠(yuǎn))都可能成為孩子的一種挫折，具有良好性格的孩子就不會(huì)悶悶不樂或一蹶不振，而會(huì)主動(dòng)地向父母或老師傾訴，求得理解和幫助并及時(shí)調(diào)整自已的情緒，產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)適行為從而避免精神上更深的傷害。因此，在日常生活中，家長應(yīng)重視孩子的樂觀情緒等去培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格。
孩子要健康成長，僅僅靠家長細(xì)心呵護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子不可能永遠(yuǎn)生活在父母的庇護(hù)下，他們終將走向獨(dú)立。因此，家長不僅要細(xì)心地愛護(hù)孩子，要時(shí)刻繃緊安全這根弦，注意隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子注意安全，注意培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。這樣才能真正保證孩子的安全和健康成長。
安全教育的誤區(qū)
1、不要和陌生人說話。
國內(nèi)的安全教育一直都缺乏可操作性，多是重復(fù)一些老套的、沒有可行性的、高度概括的話，比如不跟陌生人說話，不跟陌生人走，不吃陌生人的東西等。家長并沒有跟孩子解釋陌生人的概念，我們一方面希望孩子多跟陌生人交流，害怕他們內(nèi)向，缺乏合作精神，同時(shí)又擔(dān)心跟陌生人說話會(huì)被壞人帶走，這是一個(gè)非常矛盾的狀態(tài)。
其實(shí)，陌生人是一個(gè)很難界定的概念，很多拐賣、非法拘禁的案例中，作案人都會(huì)繞開陌生人的概念，會(huì)選擇跟孩子進(jìn)行長時(shí)間的接觸、互動(dòng)，甚至一起游戲，通常十幾分鐘，就可以跟孩子很熟，就繞開了陌生人的概念。另一方面，如果孩子真的被壞人帶到一個(gè)陌生的地方，孩子有逃生機(jī)會(huì)時(shí)，他要不要跟陌生人求助，要就需要和陌生人說話。
所以，不和陌生人說話是一個(gè)錯(cuò)誤的說法。在英國，他們叫“say no to stranger!”，也就是拒絕陌生人，跟陌生人說不，學(xué)會(huì)拒絕別人，是很重要的。家長們也要尊重孩子說不的權(quán)利，不要強(qiáng)調(diào)要聽話這類的概念，否則很容易產(chǎn)生一些不好的情況。
2、走失了要在原地等待。
原地是一個(gè)不明確的詞，在軍隊(duì)，都會(huì)用很明確的詞比如a高地，b據(jù)點(diǎn)。我們同樣可以在經(jīng)常帶孩子出現(xiàn)的地方約定緊急聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，來取代原地這樣模糊的概念。
3、求助時(shí)，優(yōu)先選擇老人和婦女。
在性侵害的案件中，43歲以上的中老年男性占了相當(dāng)大的比例，其次是20歲以下的年輕男性。在拐賣的案件中，婦女占了相當(dāng)大的比例。
在求助時(shí)，我們會(huì)建議優(yōu)先向3-5個(gè)人的群體求助，當(dāng)然，向群體求助時(shí)，一定要避免旁觀者效應(yīng)，要向這3、5個(gè)人中的某一個(gè)人明確的請(qǐng)求幫助，這樣獲救的可能性和安全性都會(huì)大大提高。因?yàn)槿嗽谌后w中，更愿意表現(xiàn)自己善良的一面。
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