大學生安全論文

　　在生命視野下，對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學生，安全教育也不例外。下面是學習啦小編整理的大學生安全論文，供大家參閱。

　　大學生安全論文(一)

　　一、生命視野下的大學生安全教育的意義

　　(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作

　　現(xiàn)如今大學校園充滿著一些負面能量，面對嚴峻的社會形勢，高校要針對自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問題的發(fā)生。對大學生進行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作，要以學生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識，能夠具體落實到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問題才能夠減少，大學生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎性的工作，對大學生進行安全教育要持久的開展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。

　　(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施

　　在生命視野下，對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學生，安全教育也不例外。根據(jù)相關調查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學生的安全有很大的關聯(lián)，這不僅僅對學生和所在家庭有影響，也給學生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關系到社會能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時間對大學生進行安全教育，這樣才能避免一些同性質安全事件的發(fā)生，對社會以及高效的穩(wěn)定起到關鍵作用。

　　(三)對大學生關心和愛護的具體體現(xiàn)

　　在生命視野下，能夠對當代大學生進行安全教育，是對他們的極大愛護和關心。保證大學生的安全是高校和國家的責任，這也是祖國未來發(fā)展的源動力，必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學生的基本安全，例如《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對學生進行安全教育輔導，這也是高校的重要工作內容之一。針對屢次發(fā)生的安全問題，政府也多次強調，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對學生的高度重視，要讓大學生熱愛生命，珍惜生命。

　　二、生命視野下的大學生安全教育需要解決的幾個問題

　　生命對于一個人至關重要，因此針對大學校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個問題著手，才能保證大學生的基本安全。

　　(一)認識到位與措施落實相結合

　　高校應該從生命視野的角度出發(fā)，對大學生進行安全教育，這是社會發(fā)展和變革對于時代的需求。高校的有關部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對校園安全予以充分的重視，只有認識到位才能將措施落實到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學安排上實行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實保證大學生的安全。

　　(二)教育引導與嚴格管理相結合

　　教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對于安全教育而言，才是促進作用。因此要達到安全的目的，需要對大學生進行正面的教育，讓學生認識到安全問題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導;此外高校要加強對于安全的管理，讓學生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高校可以根據(jù)國家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時，要按照規(guī)則嚴格處理，不能有所包庇，將安全問題的每一個環(huán)節(jié)都落實到實處。

　　(三)內容拓寬與方法創(chuàng)新相結合

　　現(xiàn)如今時代的進步，使得校園安全又面臨著新的問題，尤其是網絡技術的發(fā)展，給高校的治安部門帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無法根據(jù)時代的發(fā)展，解決一些新的問題。沒有了時代的特征，處理安全問題將會面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎上，運用全新的手段預防安全問題的發(fā)生。要有一定的針對性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，讓問題更有技術含量地被解決。例如網絡安全，高校就要予以高度的重視，這就是內容的拓寬，要通過不懈的努力，讓大學生安全教育的方法做到與時俱進，提高時效性。

　　三、生命視野下的大學生安全教育途徑

　　(一)加強心理健康教育，注重心理疏導

　　大學是學生生涯的一個重要階段，處于這個階段的青年大學生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動，會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導致出現(xiàn)違紀的情形，這就要求高校在進行安全教育的同時能夠加強大學生的心理健康教育，注重心理疏導。通過一些研究表明，對大學生進行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠將安全問題防患于未然。對大學生進行心理輔導，能夠讓學生的心態(tài)發(fā)生轉變，將更多的正能量傳遞給大學生，這樣會有更加積極的影響。

　　(二)加強安全知識教育，提高防范意識和技能

　　以生命視野為發(fā)展前提，對學生進行安全知識的教育，能夠讓學生的知識系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過對于一些安全事件的講述，能夠預防安全問題的發(fā)生?，F(xiàn)在很多大學生面臨的一個困境就是知識缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學生提高防范意識。通過組織大學生進行不同形式的演練，能夠讓學生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學生更好地進行自我保護，并且在發(fā)生危機事件時，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。

　　(三)加強法律知識教育，增強道德法制觀念

　　對現(xiàn)如今的大學生，普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄，沒有較高的道德水平，這樣就會導致一些安全事件的發(fā)生。因此要對學生進行安全教育，就要從法律知識開始著手，讓學生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過于乏味，要應用更加實用的案例進行引領式的教育，引發(fā)學生的自主思考，將道德意識埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學生、好市民。

　　四、總結

　　作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過程中對其進行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對于安全領域的投入，保證學生能夠在校園中學習、生活，安全健康地成長是大學教育的根本前提。通過安全教育，讓大學生有自我防范和保護能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國做出貢獻。

　　作者：龍思珍 單位：柳州職業(yè)技術學院

　　大學生安全論文(二)

　　一、網絡對大學生的危害

　　1.網絡受害

　　由于目前網絡管理還不成熟，以及大學生自身心理特點，某些大學生在這個“虛擬存在”的世界里無奈地成了網絡的受害者。根據(jù)調查，大學生網絡受害主要有：①網絡交易受害。出于網購的便利和對時尚的追求，絕大多數(shù)大學生喜歡通過互聯(lián)網購物。但由于缺乏網絡安全意識和網購經驗，多數(shù)大學生很難識別網上虛假信息，上當受騙。②網絡交友受害。隨著網絡交流軟件的豐富和大學生人際交往的增多，網絡交流逐漸變得平常、隨意。加之網絡交流具有隱蔽性，部分大學生在網絡交友的過程中受到嚴重的傷害。③遭受網絡“高手”攻擊。作為近幾十年才興起的新事物，互聯(lián)網系統(tǒng)還處在逐步完善之中。大學生在使用網絡的過程中遭受網絡病毒的攻擊，導致系統(tǒng)崩潰及重要資料丟失屢見不鮮。

　　2.網絡上癮癥

　　近年來，出現(xiàn)了描述沉迷于網絡的醫(yī)學新名詞———“網絡上癮癥”，可見網絡成癮已成為一個普遍的現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)為網絡關系成癮、網絡信息成癮和游戲成癮?；加?ldquo;網絡上癮癥”的大學生，其共有特征是與現(xiàn)實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。游戲成癮更是大學生，特別是男生的普遍現(xiàn)象。首先，網絡游戲作為大學生的一種娛樂方式，對調節(jié)大學生緊張的學習壓力是可取的，但由于一些網絡游戲本身有持續(xù)性和無限性就使得學生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現(xiàn)實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。

　　3.網絡犯罪

　　網絡是虛擬的，網絡的隱蔽性和不真實性讓網絡犯罪成為可能。大學生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創(chuàng)造欲望強烈，但心理發(fā)育不健全、社會責任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網絡上發(fā)表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負責的言論可能在不正確的引導下對國家和社會造成危害。

　　二、影響大學生網絡安全教育的主客觀原因

　　在充分享受網絡便利的同時，網絡也給大學生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學生面臨較為嚴峻的挑戰(zhàn)。影響大學生網絡安全教育的因素有以下主要原因：

　　1.大學生網絡安全意識薄弱

　　大學生自身心理弱點是大學生網絡安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學生使用網絡容易受到影響，成為網絡受害者。大學時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學生們缺乏生活經驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規(guī)范指導，并讓其形成自覺的安全意識。

　　2.對大學生網絡安全教育的重要性認識不夠

　　隨著信息社會的到來，網絡成了大學生的生活必需品，因此網絡安全教育也應該納入到學校的教學計劃中。但目前高校的教學計劃主要集中于網絡的使用上，在網絡安全教育上沒有教材和教學規(guī)劃，教學制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規(guī)范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網絡安全教育體系還沒有形成。

　　3.大學生網絡安全教育存在教學缺失

　　雖然目前各高校都有對網絡基礎知識的教育，但主要集中在網絡使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網絡安全遭到破壞所造成的后果，對大學生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學生普遍感覺缺乏網絡安全知識，也有較強的接受網絡安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導致大學生普遍缺乏在網絡使用過程中的安全意識。

　　4.對網絡安全教育的針對性不強

　　據(jù)調查，網絡危險行為與學生的自身狀況及學校環(huán)境有關，所以在高校網絡安全教育中必須具有針對性，但目前的高校網絡教育強調的是計算機基礎知識的普及，沒有認識到學生的主體性需要，缺乏專門的網絡安全教育。在調查中，62.78%的大學生認為自己缺乏網絡安全教育，81.01%的大學生認為網絡安全教育是有必要的，但高?，F(xiàn)在并沒有系統(tǒng)的網絡安全教育，對網絡安全知識的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網絡病毒的相關知識，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學生形成良好的網絡安全防范技能，沒有介紹網絡安全相關法規(guī)和管理制度，沒有讓學生形成良好的網絡安全意識并進而形成應對日益復雜的網絡。

　　作者：肖亞龍 劉新春 單位：湖南農業(yè)大學公共管理與法學學院

　　大學生安全論文(三)

　　一、馬克思主義文化觀對高校文化安全教育的作用

　　(一)馬克思主義文化觀是高校文化安全教育的指導思想

　　高校文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，堅持馬克思主義文化觀是統(tǒng)一高校思想，凝聚師生力量，保持高校穩(wěn)定，積極應對多元文化，推進中國特色社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要舉措。馬克思主義文化觀一方面體現(xiàn)了其對高校文化安全教育和文化發(fā)展的科學認識，另一方面又體現(xiàn)了馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結合，這樣的馬克思主義文化觀正是指引高校文化安全教育朝著正確方向發(fā)展的世界觀和方法論。高校通過鞏固馬克思主義文化觀的指導地位，堅持不懈地用馬克思主義文化觀最新理論成果武裝青年，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，堅決維護馬克思主義文化觀在高校文化安全教育中的指導地位。

　　(二)馬克思主義文化觀應成為當代大學生的文化價值取向

　　大學生文化價值觀是大學生在社會化過程中被教導的一套價值，并且共存于大學生群體之中。高校文化安全教育旨在教育和引導大學生樹立正確的文化價值觀。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，深刻領會以人為本，以學生為主體的教育思想，真正把大學生作為思想政治教育的主體，把實現(xiàn)大學生的根本利益，促進大學生的全面發(fā)展作為思想政治教育的最高目的?？梢?，高校應把理想信念和正確的人生觀以及社會主義核心價值觀貫穿到高校文化安全教育中，為高校審視多元文化的思想觀念問題提供價值導向。歷史證明，馬克思主義理論在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的誕生和發(fā)展以及中國共產黨的革命和建設中，都發(fā)揮了重要的導向作用。因此，我們也有理由相信，馬克思主義文化觀能夠引導當代大學生的文化價值觀朝著正確的方向發(fā)展。高校文化安全教育既要以馬克思主義文化觀為指導，又要學習和借鑒馬克思主義文化觀的優(yōu)秀理論成果，用馬克思主義文化觀占領高校大學生的思想陣地，堅持指導思想一元化的原則，樹立正確的價值取向，為高校文化安全教育樹立價值標桿。

　　(三)馬克思主義文化觀是當前高校文化安全教育的主要內容

　　高校是進行文化創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的重要基地，其文化安全教育的內容包括意識形態(tài)和非意識形態(tài)，主要向青年一代傳承歷史文化傳統(tǒng)，闡釋民族文化精神，科學認識網絡文化，正確辨別外來文化，以科學的理論為指導，以愛國主義為主要內容和載體。馬克思主義文化觀以唯物史觀為基礎，具有與時俱進的理論本質，不僅包括馬克思主義的基本原理，還包括馬克思主義中國化的最新理論成果。馬克思主義文化觀是高校文化安全教育的基礎理論性內容，因此，需要用馬克思主義文化觀來指導高校文化安全教育。高校文化安全教育的重點是通過文化教育、文化選擇、文化整合等內容，培養(yǎng)大學生樹立積極的文化心態(tài)、博大的文化胸襟和開闊的文化視野，以科學的理論、正確的輿論、高尚的精神加強對大學生的教育和引導。青年師生認識、了解和掌握馬克思主義文化觀，是保證高校始終具有正確的理論基礎和思想靈魂，保證高校多元化思想觀念朝著健康方向發(fā)展。因此，高校必須把馬克思主義文化觀作為高校文化安全教育的主要內容，用它來武裝青年師生，提高青年師生抵御文化侵略的能力。

　　二、當前高校文化安全教育面臨的挑戰(zhàn)

　　(一)多元文化沖擊馬克思主義文化觀的指導地位

　　在多元文化交匯的今天，不少大學生淡化了馬克思主義文化觀在高校文化安全教育中的指導地位，在指導思想上偏向“多元化”，在世界觀、人生觀和價值觀上偏離高校培養(yǎng)目標。對為什么堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為意識形態(tài)領域的指導思想缺乏清醒的認識。大學生看不到社會主義的優(yōu)越性，看不到馬克思主義的科學性，對社會主義的前途和未來缺乏信心，盲目崇拜西方的價值觀念和生活方式，熱衷看好萊塢電影，聽杰克遜的音樂，品星巴克的咖啡。然而，又有多少大學生真正讀過孔孟經典，了解儒家學說的精髓，聆聽過國粹京劇?大學生對于從唯物主義層面理解和把握事物的能力不強，抗打擊能力較弱，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的堅強意志，容易陷入唯心主義泥潭。對于哪些是社會主義意識形態(tài)，哪些是資本主義意識形態(tài)，在理論上模糊不清。部分大學生開始漠視甚至質疑馬克思主義的科學世界觀教育，甚至有的丟棄了原有馬克思主義的信仰陣地，否定馬克思主義文化觀的指導地位，質疑社會主義的理想和信念，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化失去了認同感，盲目崇拜外來思想文化，在一定程度上弱化了馬克思主義文化觀在高校的指導地位。

　　(二)開展高校文化安全教育的師資力量明顯不足

　　我們應明確，推進高校文化安全教育是一項長期、系統(tǒng)、復雜的工程。高校思想政治理論課教師作為大學生思想政治教育的指導者和引路人，對高校文化安全教育工作起著舉足輕重的作用。目前，在我國高校中，缺乏專職的文化安全教育教師，甚至部分思想政治理論課教師對文化安全教育的內容、內在邏輯沒有深入的了解，更不用說在潛移默化中去引導大學生樹立正確的文化安全意識。因此，高校文化安全教育要從學生抓起，從教師入手，高校教師隊伍建設對推進高校文化安全教育起著重要的作用。思想政治理論課教師是高校文化安全教育師資力量的重要來源，是黨和國家的理論、路線、方針、政策的宣講者，其師資隊伍狀況決定了大學生文化安全教育知識體系的建立效果。因此，要加強思想政治理論課教師隊伍的建設，提升思想政治理論課教師的專業(yè)理論水平，才能用中國特色社會主義理論武裝大學生，用馬克思主義文化觀指導大學生積極應對各種社會思潮，才能在課堂上向學生講授馬克思主義文化觀視角下的高校文化安全教育體系內容，也能在教學中引導學生認同和踐行馬克思主義文化觀。

　　(三)大學生價值取向的多元化影響了文化安全教育效果

　　近年來，西方國家憑借雄厚的文化資源和強大的文化傳媒力量，借助于文化產品在文化市場的傳播而進入我國高校大學生的生活，力圖以西方的價值觀念、生活方式、思維方式等來影響、感化大學生，通過文化滲透的方式培養(yǎng)和形成符合西方價值標準的所謂“校園文化”，并逐漸深入到大學生生活的各個方面，進而影響大學生的價值取向。在多元文化的沖擊下，一方面，喚醒了大學生的自我意識，使其增強自我選擇、自我奮斗的觀念;另一方面，由于大學生心理和思想方面的不成熟和社會實踐的局限性，使大學生的文化價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢。有的大學生出現(xiàn)了理想信念動搖、國家和民族觀念淡薄的現(xiàn)象;有的大學生全盤否定中國傳統(tǒng)文化，而不加選擇地全盤接受西方文化，不能正確處理文化的世界性與民族性，以及一元化與多元化的關系;有的大學生甚至動搖了馬克思主義價值觀、共產主義理想道德、中國特色社會主義核心價值觀等，這些都影響了高校文化安全教育的效果。

　　(四)高校文化安全教育面臨網絡化直接沖擊

　　信息網絡的迅速發(fā)展，成為各種政治力量和宗教組織進行宣傳、炒作的重要陣地，成為意識形態(tài)活動進行傳播的重要工具。網絡文化既為高校文化安全教育的傳播提供了新的渠道、拓展了新的空間、構建了新的載體，又為增強高校文化安全教育的吸引力和凝聚力創(chuàng)造了新的機遇，但也對高校的文化安全教育造成了嚴重沖擊。網絡中流傳的虛假言論、損害國家安全穩(wěn)定的負面信息以及網絡大V們別有用心的惡意煽動與引導，成為高校文化安全教育的隱患。西方國家把互聯(lián)網作為與我國進行思想文化斗爭的主渠道，以我國大學生為目標廣為傳播其意識形態(tài)和價值觀念。隨著網絡上有關西方價值觀長時間的灌輸和積淀，在大學生心理會形成一種穩(wěn)定的文化意識和價值導向，使大學生喪失正確的價值觀。一些大學生寧愿遁入“虛擬時空”也不愿直接面對現(xiàn)實生活，導致人際關系淡漠，甚至被“人機對話”所異化，使人變得更封閉;一些大學生自我約束意識淡薄，容易被虛假信息和言論影響，發(fā)表錯誤的言論，做出錯誤的決定，侵犯他人隱私，違反國家法律。所有這些，其實質是一種“網絡文化侵略”，無不對高校的文化安全教育構成巨大的威脅。

　　三、提升高校文化安全教育效果的建議

　　由上可知，目前高校文化安全教育存在種種問題，馬克思主義文化觀在高校文化安全教育中的統(tǒng)領地位受到沖擊。因此，在高校文化安全教育過程中，我們必須從文化安全的高度來認識高校意識形態(tài)工作的重要性，既要吸收過去工作的有益經驗，又要積極面對外部環(huán)境的變化;既要繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又要勇于面對新形勢和新任務，實現(xiàn)馬克思主義文化觀統(tǒng)領高校文化安全教育的必要性。

　　(一)統(tǒng)一思想認識，鞏固馬克思主義文化觀在高校思想文化陣地的指導地位

　　中國特色社會主義文化是以馬克思主義為指導的文化，高校文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，其建設必須堅持以馬克思主義文化觀為指導。首先，以馬克思主義文化觀為理論依據(jù)，要把繼承、鞏固和發(fā)展馬克思主義文化觀放在高校文化安全教育的首要位置，堅持在馬克思主義文化觀的指導下，努力創(chuàng)建高水平的高校文化安全教育。其次，在多元文化環(huán)境中保持主流價值觀，圍繞馬克思主義文化觀這一中心，加強馬克思主義文化觀在大學生意識形態(tài)領域中的統(tǒng)領地位，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，運用馬克思主義文化觀引導大學生正確的認識外來文化，用社會主義先進文化去占領高校的思想文化領域，打破封閉狀態(tài)，大膽吸收、采用先進的科學文化成果。

　　(二)堅守文化根基，用中華民族傳統(tǒng)文化引導高校文化安全教育

　　以美國為首的西方國家，其文化滲透的本質是要別國人民逐步淡化本國的傳統(tǒng)文化觀念轉而信奉他們的文化價值觀念。因此，我們要大力弘揚民族傳統(tǒng)文化，突出民族精神，讓高校大學生認同自己的民族文化，增強民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的滲透力與影響力。首先，把對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與對馬克思主義文化觀的解讀密切結合起來，將馬克思主義文化觀根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤之中，內化為大學生的價值取向，引導他們用馬克思主義文化觀去理解民族傳統(tǒng)文化的內涵和抵御西方文化的侵略。其次，利用我國傳統(tǒng)節(jié)日組織形式多樣的文化教育活動，向大學生傳播優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，構建傳統(tǒng)文化的傳播與繼承體系，創(chuàng)造出既能體現(xiàn)中國特色，又能貼近學生生活的文化產品，增強大學生對民族文化的認同感。最后，通過大學語文、歷史等課程，加強大學生對傳統(tǒng)文化的解讀與熏陶，提升大學生的民族自尊心和凝聚力，營造良好的學習氛圍。

　　(三)加強教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

　　首先，思想政治理論課教師必須系統(tǒng)、深入的掌握文化安全教育的內容以及其內在邏輯和精神實質，這樣才能在授課中對文化安全內容進行深入闡述。如在《馬克思主義原理概論》課程中著重進行馬克思主義文化觀教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義文化觀的基本立場、觀點和方法來分析、解決文化問題的能力。其次，著重分析思想政治理論課中有關文化安全教育的內容，把文化安全教育滲透到教學中去。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中講授“建設中國特色社會主義文化”內容時，可對學生進行系統(tǒng)的普及社會主義文化安全知識教育。最后，密切聯(lián)系國家文化安全發(fā)展歷程，對大學生進行文化安全歷史教育。如在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中結合中國近現(xiàn)代的革命與建設講授中國文化安全發(fā)展歷程，把愛國主義和文化安全教育結合起來，以增強學生維護國家文化安全的責任感和使命感。

　　(四)優(yōu)化網絡環(huán)境，堅持打造高校網絡文化安全平臺

　　當前，西方國家通過網絡等傳播方式，進一步加大對高校大學生的思想文化侵蝕和意識形態(tài)滲透。因此，健全網絡文化安全是保障高校文化安全教育的重要環(huán)節(jié)。首先，要擴大網絡媒體傳播的領域和范圍，運用網絡技術把馬克思主義文化觀和社會主義核心價值觀滲透到網絡文化中去，用先進的文化占領高校網絡陣地，改造文化價值觀和意識形態(tài)傳播的形式，取得網絡文化話語權的主動地位。其次，要充分整合包括校園網、微博和微信在內的所有網絡媒介形式，打造自己的校園文化傳播體系，引導大學生運用正確的價值觀去分析和思考當下的文化熱點問題，幫助大學生走出文化認識誤區(qū)，達成思想共識，從而幫助大學生樹立正確的文化價值觀，構筑一道堅實的網絡文化安全防線。最后，加強網絡文化宣傳教育，通過網絡道德教育、網絡法律教育等，提高大學生的網絡自律意識，推動高校網絡文化健康、有序發(fā)展，為高校文化安全教育提供安全的網絡文化環(huán)境。

　　作者：阮彩艷 吳錦程 單位：福建農林大學馬克思主義學院 福建農林大學繼續(xù)教育學院