關(guān)于高智商名人的相關(guān)報(bào)道
其中對(duì)智商的定義是晶體智商，即接受新知識(shí)，掌握它，并用其解決問題，或獲取后續(xù)新知識(shí)的能力。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于高智商名人的相關(guān)報(bào)道，希望大家喜歡!
關(guān)于高智商名人的相關(guān)報(bào)道一
天才研究領(lǐng)域的著名學(xué)者迪安基思西蒙頓對(duì)美國(guó)總統(tǒng)的智商有一個(gè)頗為深入的研究，很值得一提。他的論點(diǎn)是基本智力在人的諸多素質(zhì)中最具有實(shí)際的效果。這種智力不僅能夠幫助人們發(fā)展出復(fù)雜的認(rèn)知能力以應(yīng)付外界的挑戰(zhàn)，而且是事業(yè)是否成功的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)，特別是和領(lǐng)導(dǎo)力有著緊密的相關(guān)性。智力的高低對(duì)政治領(lǐng)袖的表現(xiàn)有著相當(dāng)大的影響。
大部分美國(guó)總統(tǒng)都生活在現(xiàn)代智商測(cè)試發(fā)明以前。他們的智商，頗有些死無(wú)對(duì)證。但是將現(xiàn)代心理學(xué)和歷史學(xué)結(jié)合，使大概的測(cè)量成為可能。其基本程序是：
(1)從大量傳記資料中收集對(duì)總統(tǒng)個(gè)人特性的描繪;
(2)把這些描繪從傳記資料的背景中抽出，編輯為獨(dú)立、匿名的條目，形成總統(tǒng)個(gè)人特性的匿名檔案;
(3)慶典獨(dú)立的裁判運(yùn)用這些材料，對(duì)每個(gè)總統(tǒng)用300個(gè)條目來形容，最后形成110個(gè)形容性的描述;
(4)根據(jù)110條形容性描述進(jìn)行分析，描述出14個(gè)面向。
這些方法，保證了研究的客觀性。比如，研究者在根據(jù)匿名條目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)法知道被評(píng)價(jià)的是哪位總統(tǒng)，只有當(dāng)他們做出最后結(jié)論后，才能把自己所形容的總統(tǒng)和具體的名字結(jié)合起來。由此得出的種.種結(jié)果，又經(jīng)過多種方法進(jìn)行印證，最后得出了幾項(xiàng)指標(biāo)。其中，知識(shí)杰出性以0分為中間線，運(yùn)用正負(fù)分評(píng)比;開放性則是0~100分制;接下來就是智商?？偨y(tǒng)從出生到17歲的智商是早年智商，18~26歲的智商則是成年智商。這兩個(gè)時(shí)期的智商又分為原智商和修正智商。原智商是從傳記資料中直接得出的智商，修正智商則是為彌補(bǔ)個(gè)人資料的不充足和不均勻而進(jìn)行技術(shù)修正后的智商，普遍比較偏高，可作為一種參照。
這項(xiàng)研究綜合了眾多學(xué)者幾十年的研究成果。不過，最后在2006年發(fā)表，其中一個(gè)直接的誘因就是布什的智商問題。2000年布什當(dāng)選總統(tǒng)后，公眾一直對(duì)他的智商議論紛紛。這些大部分也許來自政治偏見，但是，布什確實(shí)經(jīng)常在記者招待會(huì)上語(yǔ)無(wú)倫次，英文病句不斷，這就引起了心理學(xué)家對(duì)他的智商的興趣。好在他是一位現(xiàn)代總統(tǒng)，出生時(shí)智商測(cè)試就已經(jīng)流行，并且他上大學(xué)時(shí)考SAT，本質(zhì)上就是個(gè)智商測(cè)試。他在耶魯和哈佛商學(xué)院的成績(jī)，也都可以作為他智商的參照。
把他的智商放在美國(guó)歷屆總統(tǒng)的智商的背景中，可以得出兩點(diǎn)結(jié)論：
一、布什的智商在111.1~138.5之間，平均在125左右。這種智商在大學(xué)畢業(yè)生中屬于上乘，也正好達(dá)到戈特弗雷德職業(yè)發(fā)展理論中幾乎可以從事任何職業(yè)的智商底線。在總?cè)丝谥?，他的智商也是二十里挑一的水平。這種智商，擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)應(yīng)該說是及格的。
二、在所有美國(guó)總統(tǒng)中，布什的智商確實(shí)是偏低的。在20世紀(jì)的總統(tǒng)中(大致是現(xiàn)代智商測(cè)試發(fā)明以來)，只有哈丁的智商比他低。更重要的是，他的智商比他的前任克林頓低了20多分。這樣的對(duì)比，更給人們帶來了他智商低的印象。
我們必須意識(shí)到，總統(tǒng)職位不僅重要，而且非常復(fù)雜。在無(wú)為而治的平靜時(shí)期，當(dāng)總統(tǒng)也許確實(shí)不需要太高的智商，但是，在充滿挑戰(zhàn)的時(shí)期，總統(tǒng)的智商就特別重要。布什所處的正是最后一種時(shí)期。另外，心理學(xué)家、政治學(xué)家和歷史學(xué)家們用20多種有關(guān)個(gè)人品性的變量來評(píng)估歷屆總統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)智商幾乎是唯一一個(gè)和總統(tǒng)的表現(xiàn)有穩(wěn)定相關(guān)性的變量。歷史上幾位公認(rèn)的偉大總統(tǒng)，如華盛頓、林肯、兩位羅斯福等，智商都相當(dāng)高。從與總統(tǒng)工作表現(xiàn)的相關(guān)系數(shù)看，知識(shí)杰出性這一項(xiàng)比智商更重要。布什在此項(xiàng)的得分非常低。他在開放性上的得分是0，排在所有總統(tǒng)之末。以這樣的素質(zhì)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新時(shí)代，自然有諸多困難。他在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)這種重大決策中犯低級(jí)錯(cuò)誤，也就不足為奇了。
關(guān)于高智商名人的相關(guān)報(bào)道二
據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》網(wǎng)站12月3日?qǐng)?bào)道，英國(guó)倫敦市長(zhǎng)鮑里斯約翰遜近日在一次演講中表示一些人無(wú)法成功是因?yàn)橘Y質(zhì)太低，并且用大的玉米片總是在包裝袋的最上面來進(jìn)行比喻。此次備受爭(zhēng)議講話以來，約翰遜第一次公開露面，參與倫敦廣播公司(LBC)電臺(tái)直播。冥思苦想之后，鮑里斯約翰遜未能成功回答前兩道智力題，表示拒絕回答第三道題。持續(xù)45分鐘的互動(dòng)過程中，約翰遜絞盡腦汁盡量不讓自己表現(xiàn)的像是包裝袋里最下面的玉米片。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，鮑里斯約翰遜被問及從英格蘭的安赫爾(Angel)到倫敦橋的地鐵單程票價(jià)是多少，約翰遜無(wú)言以對(duì)，親自證實(shí)了有些問題不是靠高智商和伊頓大學(xué)的教育就能解決的。而安赫爾正是約翰遜家附近的地鐵站，倫敦橋正是他的辦公地點(diǎn)所在地。
鮑里斯約翰遜回答的第一個(gè)智力題是：一個(gè)人建了一間房子，四面墻均是矩形且四面墻均朝南。來了一只大熊，請(qǐng)問熊是什么顏色?約翰遜回答說自己沒有任何頭緒，熊可能是棕色。正確答案是：白色。因?yàn)榉孔颖仨氃诒睒O，熊只能是北極熊。
第二個(gè)問題是：從3個(gè)蘋果里拿出2個(gè)蘋果，你有幾個(gè)蘋果?約翰遜先是回答：一堆蘋果。然后又把答案改成一個(gè)蘋果。正確答案是：2個(gè)蘋果。
第三個(gè)問題是：我昨晚8點(diǎn)上床睡覺，然后我調(diào)好鬧鐘指針，希望第二天早上9點(diǎn)起床。請(qǐng)問我睡了幾個(gè)小時(shí)?但是約翰遜拒絕回答這個(gè)問題，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)繼續(xù)回答問題只能讓他顯得更愚蠢。他解釋說：智商不是衡量一個(gè)人能力的唯一方式。
約翰遜還透露，在他任倫敦市長(zhǎng)6年的時(shí)間里，他從來沒見過英國(guó)交通系統(tǒng)工會(huì)組織(RMT)主席鮑勃克羅，盡管鮑勃克羅代表著整個(gè)倫敦的公交和地鐵工作人員。
媒體將約翰遜上周的演講闡述為貪婪給需要鼓勵(lì)的人一個(gè)很好的推動(dòng)力，約翰遜對(duì)此進(jìn)行辯解。有太多的不平等現(xiàn)象。在過去的20年里，窮人和富人之間的收入差距越來越大。我只是希望警醒人們，對(duì)于不平等不要睜一只眼閉一只眼。他補(bǔ)充說：人們?nèi)绻且S意曲解我的言辭，他們當(dāng)然有權(quán)這樣做。
備受煎熬的活動(dòng)結(jié)束了，鮑里斯約翰遜掙到了6.70英鎊，剛剛夠從安赫爾到倫敦橋的單程票錢。
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我的孩子就是好動(dòng)貪玩，為什么就不能去正常小學(xué)上學(xué)?享受九年義務(wù)鏁欒偛是每個(gè)孩子的權(quán)利，可為什么我的孩子上個(gè)學(xué)就這么困難?難到他一輩子從現(xiàn)在開始就被貼上標(biāo)簽?日前，家長(zhǎng)王先生哽咽著向記者講述，今年他為8歲的兒子在新華區(qū)新開路小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但校方認(rèn)為兒子智力與正常孩子有差距拒絕接收。兒子生活能夠自理，認(rèn)識(shí)數(shù)字，還會(huì)寫字，王先生堅(jiān)持認(rèn)為自己的兒子沒有問題，一個(gè)多月來，他一直在學(xué)校和區(qū)教育局間奔波，卻始終無(wú)法讓孩子順利入學(xué)。
家長(zhǎng)：
我的兒子為啥不能正常入學(xué)?
王先生的兒子今年8歲，戶籍所在地是新華區(qū)東焦村，已到上學(xué)年齡，去年由于沒有趕上小學(xué)報(bào)名，沒能按規(guī)定年齡上一年級(jí)。一年來，兒子一直跟著爸爸在石家莊某菜市場(chǎng)賣菜，一邊玩耍一邊陪爸爸看攤。
今年剛放暑假，我就在片內(nèi)的新開路小學(xué)給兒子報(bào)名了，結(jié)果過了一個(gè)多月還沒有接到學(xué)校的通知書。我去學(xué)校問，人家說我的孩子不能上這個(gè)學(xué)校。王先生告訴記者，這一個(gè)多月來我多次和校方溝通，但學(xué)校負(fù)責(zé)人和班主任老師總說我家孩子和其他孩子表現(xiàn)不太一樣，讓我們簽訂協(xié)議，而且要求家長(zhǎng)陪讀。
學(xué)校還說有好多家長(zhǎng)看見我兒子在菜市場(chǎng)拿著刀亂跑，認(rèn)為孩子不正常，怕上學(xué)影響其他孩子學(xué)習(xí)或者發(fā)生意外。說到這里，王先生哭了起來，上學(xué)是每個(gè)孩子的權(quán)利，可為什么我的孩子上個(gè)學(xué)就這么困難呢?
學(xué)校：
為了學(xué)校和其他孩子考慮
記者就此事聯(lián)系了新開路小學(xué)的劉校長(zhǎng)，她告訴記者，曾經(jīng)有幾位家長(zhǎng)都看到王先生的兒子在菜市場(chǎng)拿著刀亂跑亂跳，很危險(xiǎn)，他的爸爸帶他來學(xué)校，孩子的表現(xiàn)和正常鍎跨ト肥滌興不同，我正在和他的爸爸聊天，他竟然動(dòng)手打人，這一幕我們學(xué)校警衛(wèi)人員也看到了。
我們并不是拒收，只是希望家長(zhǎng)能夠和我們簽一份鍗忚涔Γ保證并監(jiān)督孩子的行為，同時(shí)也希望家長(zhǎng)可以試著陪讀一段時(shí)間。可家長(zhǎng)不接受我們的建議，為了學(xué)校和其他孩子的考慮，只能暫時(shí)不收，希望他去一些培智學(xué)校，接受特殊教育。劉校長(zhǎng)說。
部門：
鏅哄晢中等偏下，建議上培智學(xué)校
王先生說，他多次就兒子上學(xué)的事找過區(qū)教育局。記者撥通了新華區(qū)教育局的電話，教育局負(fù)責(zé)人張先生說：王先生的兒子來的時(shí)候我正好見到他，當(dāng)時(shí)他見人就藏到柵欄后邊，我問他1+2等于幾時(shí)他也不會(huì)算，可以看出他和正常孩子的思維稍有區(qū)別。區(qū)教育局建議王先生帶孩子去測(cè)智商，測(cè)試之后發(fā)現(xiàn)孩子的智商屬于中等偏下，于是教育局建議王先生將孩子送到培智學(xué)校，但王先生認(rèn)為兒子很正常，堅(jiān)決要上正常小學(xué)。
現(xiàn)場(chǎng)
男孩活潑好動(dòng)，會(huì)數(shù)數(shù)能寫字
昨天上午，王先生帶著兒子來到了報(bào)社。孩子見到陌生人有些羞澀，但問他姓名、年齡和屬相，他都能答得上來。孩子看到記者手中拿著本子和筆，便問爸爸：你會(huì)寫字嗎?我會(huì)!說著在記者的本子上工整地寫下了東、大、小牛、大牛這幾個(gè)字。在記者采訪過程中，孩子與另一位女記者聊起了天，并親切地喊對(duì)方阿姨。王先生告訴記者：平時(shí)在家里，孩子很懂事，生活也能夠自理，并沒有發(fā)現(xiàn)有不正常的地方。男孩可能比較調(diào)皮，他很愛玩，一會(huì)也不閑著。
記者送王先生父子離開等電梯時(shí)，孩子看著電梯顯示的數(shù)字對(duì)父親說：在15樓，一會(huì)兒就下來了，把咱們送到一樓。
專家：
國(guó)家無(wú)明確規(guī)定，也不知如何對(duì)待
王先生告訴記者，按照學(xué)校的要求，前些天他剛帶孩子到新華區(qū)東焦村婦幼淇濆仴所測(cè)試了兒子的智商，測(cè)得的智商指數(shù)顯示為76分，隨后學(xué)校和教育局以孩子智力屬于中等偏下為由拒絕接收。據(jù)記者了解，智商(IQ)是指鏅哄姏嫻嬭瘯的商數(shù)，是智力數(shù)量化單位。以目前使用最為廣泛的韋氏智力量表為例，如果IQ在85～115之間屬于一般正常智力，115以上屬于超常智力，70～84為邊緣智力，低于70為弱智。
我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。就王先生兒子的情況，記者采訪了河北省教育廳負(fù)責(zé)培智和特教工作的劉處長(zhǎng)。對(duì)于智力低弱的孩子來說，只要他的生活能夠自理，一般培智學(xué)校都能接收。學(xué)校接收孩子主要是看智力和社會(huì)適應(yīng)能力。劉處長(zhǎng)介紹，目前我國(guó)并沒有相關(guān)規(guī)定來對(duì)智商指數(shù)偏下的孩子到底應(yīng)該上培智學(xué)校還是正常小學(xué)做出指導(dǎo)，也沒有一個(gè)明確的界線進(jìn)行劃分，這只能具體看孩子的個(gè)人實(shí)際情況來確定。目前就他掌握的情況，僅能就在培智學(xué)校接受特殊教育的情況進(jìn)行說明，對(duì)于鏅哄晢嫻嬭瘯處于臨界范圍的孩子，他也不知道該如何對(duì)待。
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