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職稱培養(yǎng)青年教師的相關(guān)想法

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職稱培養(yǎng)青年教師的相關(guān)想法

  關(guān)于職稱評(píng)審工作的一些想法。

  標(biāo)準(zhǔn)的客觀性問(wèn)題。

  職稱評(píng)定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的,評(píng)委們是依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐條給分的,從形式上講評(píng)審工作可以工序流程化,“工序流程”可以讓評(píng)審工作達(dá)到最大限度的公正客觀。但教師的教育教學(xué)工作是有很大的彈性,教師的一些工作也很難被量化,教師成績(jī)或榮譽(yù)的取得也有一些機(jī)遇性,一些老師特別是老教師由于種種原因,他們的工作成績(jī)沒(méi)有能得到應(yīng)有的肯定?;谶@些原因,教師的職稱評(píng)定工作會(huì)體現(xiàn)出一些人文關(guān)懷,當(dāng)然人文關(guān)懷是拒絕長(zhǎng)官意志與人情關(guān)系的。

  職稱評(píng)審工作的導(dǎo)向性。

  職稱評(píng)審工作會(huì)有一定的導(dǎo)向性,引導(dǎo)其他教師的發(fā)展方向。教師職稱評(píng)定中特別鼓勵(lì)班主任工作,對(duì)教師在教育教學(xué)、教學(xué)科研中取得的顯著成就也實(shí)行加分制,職稱評(píng)定的天平會(huì)偏向一線教師及廣大農(nóng)村學(xué)校的教師的。職稱評(píng)定工作對(duì)青年教師提出了更高的要求,要求青年教師在教書(shū)育人、個(gè)人專業(yè)發(fā)展,教學(xué)與科研等方面有顯著的成績(jī)。

  做好材料與做好工作。

  評(píng)委是根據(jù)教師提供的材料來(lái)評(píng)審的,材料提供的質(zhì)量越高通過(guò)的可能就越大,做好材料是參評(píng)教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的一件事情。但材料的好與壞是與以自己工作的好壞為前提的,沒(méi)有好的工作及好的業(yè)績(jī),材料就是無(wú)米之炊。所以,廣大教師應(yīng)把做好平時(shí)工作,積極要求進(jìn)取放在第一位,同時(shí)教師要及時(shí)積累過(guò)程性資料,如每次公開(kāi)課后應(yīng)及時(shí)收集聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)表,保存好公開(kāi)教學(xué)的課務(wù)安排表,及時(shí)收集復(fù)印好學(xué)生的獲獎(jiǎng)證件等等。這些材料收集好后,教師在職稱評(píng)定時(shí)材料的整理就變得很輕松了。

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