大學(xué)生求職困難有哪些
大學(xué)生求職困難有哪些
大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)熱點(diǎn)話題之一，那么大學(xué)生求職就業(yè)究竟面臨著什么困難呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的大學(xué)生求職困難，希望大家喜歡。
大學(xué)生求職困難(一)
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
大學(xué)生是天之驕子，是社會(huì)成長(zhǎng)的棟梁，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到不可估量的作用。從1999年高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大，截止到2015年，全國(guó)高校畢業(yè)生人口呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量卻在不斷下降，大學(xué)生就業(yè)難度日益加大，求職過程中遇到的問題也日益突出。筆者從本職工作出發(fā)，就大學(xué)生求職過程中遇到的問題與對(duì)策做一簡(jiǎn)單解析，以期對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率提高有一些指導(dǎo)意義。
二、存在的問題
(一)招聘信息不對(duì)稱，辨別招聘信息意識(shí)薄弱
在日常的企業(yè)招聘中，招聘方都會(huì)發(fā)布相關(guān)的招聘信息，但由于發(fā)布渠道不同，符合條件的應(yīng)聘者很多時(shí)候看不到招聘方的招聘信息，尤其是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者即將畢業(yè)尚未踏入社會(huì)的大學(xué)生，由于其本身接受信息量有限，對(duì)與自身?xiàng)l件相符合的崗位往往來不及發(fā)現(xiàn)，更不要談優(yōu)中選優(yōu)擇良木而息了。相應(yīng)的因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，招聘方也發(fā)現(xiàn)不了更符合條件的求職者，只能是相對(duì)選擇，漸進(jìn)培養(yǎng)，增加了以后的機(jī)會(huì)成本，雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。
同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)接收信息的真假判斷識(shí)別能力不強(qiáng)。一些企業(yè)在招聘時(shí)發(fā)布虛假的信息，不僅在工作職責(zé)內(nèi)容上存在與實(shí)際工作不符的現(xiàn)象，更有工作崗位的“掛羊頭賣狗肉”，甚至于一些詐騙傳銷團(tuán)伙也會(huì)用工作作為誘餌“招聘”大學(xué)生，這對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)找工作提供了很大的風(fēng)險(xiǎn)。
(二)畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)目呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻使得畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生相應(yīng)的變化。先就業(yè)后擇業(yè)已成為時(shí)下應(yīng)屆生求職者的主流就業(yè)觀。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查：“你是否對(duì)自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時(shí)，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的額20.1%。從美國(guó)施恩教授的職業(yè)生涯發(fā)展理論研究中我們不難看年初，大學(xué)生正處于成長(zhǎng)、幻想、探索階段及進(jìn)入工作世界階段，他們的科學(xué)人生觀及價(jià)值觀尚未形成，缺乏對(duì)職業(yè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)也相對(duì)淡薄。根據(jù)沈陽市人才中心對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)的一份最新調(diào)查顯示，6成多的大學(xué)師生對(duì)于自己未來的迷茫，不知道自己適合從事什么工作。這份調(diào)查顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生只有3%，有目標(biāo)但不明確的占到25%，而沒有目標(biāo)的達(dá)到了62%，職業(yè)目標(biāo)模糊。
(三)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，個(gè)人期望值過高
大學(xué)生就業(yè)時(shí)心態(tài)不端正，“能就高不就低，能往東不往西”，求職過程中對(duì)自我沒有客觀、端正、全面的認(rèn)識(shí)態(tài)度，對(duì)于個(gè)人工作的期望值過高，不僅表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人求職應(yīng)聘的公司、職位、薪酬福利、甚至專業(yè)相符度都有很高要求;更體現(xiàn)在沒有基層服務(wù)意識(shí)，尤其是管理類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，在求職時(shí)往往認(rèn)為可以一畢業(yè)開始做管理，甚至于不會(huì)考慮從助理做起。大學(xué)生求職時(shí)往往沒有認(rèn)清楚自己所處的社會(huì)位置和人生階段，以為憑借自己的能力完全可以找到特別理想的工作，盲目樂觀，過高的評(píng)估自己的能力，從而造成“高不成、低不就”的狀況。
(四)大學(xué)生所學(xué)課程與社會(huì)對(duì)接不嚴(yán)密
目前的高校教育已經(jīng)開始逐漸與社會(huì)接軌，并按照社會(huì)需要開設(shè)專業(yè)，以盡量滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)根據(jù)社會(huì)需求，各個(gè)專業(yè)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型相結(jié)合，逐步向應(yīng)用型靠攏，有針對(duì)性的開設(shè)課程增加實(shí)訓(xùn)。但是大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自身所學(xué)的理論知識(shí)掌握相對(duì)可以，但是在實(shí)踐應(yīng)用上并沒有很好的結(jié)合起來。尤其是各門課程是一個(gè)循序漸進(jìn)的推進(jìn)過程，大學(xué)生求職往往在幾年時(shí)間之后，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)考試成績(jī)很好，但是實(shí)踐工作時(shí)發(fā)現(xiàn)幾年前所學(xué)的課程內(nèi)容只剩下模糊的印象，又還給了老師，不得不重新學(xué)習(xí)，于是出現(xiàn)了大學(xué)生求職過程中專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯的情況。
三、解決的對(duì)策
(一)拓寬大學(xué)生就業(yè)信息面，提高分辨信息意識(shí)
大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)擴(kuò)大自己的信息面，擴(kuò)大自己與外界的接觸程度，不論是專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站招聘信息，地域網(wǎng)站招聘信息，報(bào)刊雜志招募信息、人才市場(chǎng)招募信息，校園招募信息，有意向的公司網(wǎng)站招聘信息，以及朋友推薦信息，要保證有充足的信息來源，及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確的了解外部的招聘信息，提高自身的就業(yè)信息面，方才能夠利用資源廣度優(yōu)中選優(yōu)，尋找適合自身發(fā)展的工作。
同時(shí)應(yīng)提高自身對(duì)招聘信息的分辨能力，樹立分辨招聘信息效度與信度的意識(shí)，對(duì)所看到的人力資源招募應(yīng)屆或在校大學(xué)生的信息進(jìn)行甄別，進(jìn)行基本的防范，端正心態(tài)，從而安全、高效地為自己找到合適的工作。
(二)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展理念
大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，加強(qiáng)人生職業(yè)生涯指導(dǎo)。在擇業(yè)、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的過程中樹立自己的人生導(dǎo)向，對(duì)自身進(jìn)行自我探索和自我認(rèn)知，對(duì)自身的職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向予以全面衡量，充分認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值，結(jié)合個(gè)人興趣與社會(huì)需求，整合自身有利資源，選擇有利于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并按照職業(yè)生涯規(guī)劃做長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。避免在就業(yè)行為中出現(xiàn)“朝秦暮楚”、“始亂終棄”的行為，對(duì)各個(gè)行業(yè)和職業(yè)都淺嘗輒止，只有廣泛的行業(yè)了解，得不到深入的行業(yè)學(xué)習(xí)，更得不到個(gè)人能力的提高，隨著時(shí)間的推移更會(huì)產(chǎn)生職業(yè)焦慮，對(duì)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。 大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自身適合的行業(yè)或職業(yè)進(jìn)行選擇與規(guī)劃，按照長(zhǎng)期發(fā)展的理念提升自身的能力，實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值。
(三)增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，合理評(píng)估自身價(jià)值
高校畢業(yè)生應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)生存在的有利條件及面對(duì)的困難與問題，對(duì)自身應(yīng)存在合理的定位與分析，學(xué)貴有持之以恒，人貴有自知之明，要端正就業(yè)的心態(tài)，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，明白“現(xiàn)實(shí)中的我”與“理想中的我”的差距，從“現(xiàn)實(shí)中的我”出發(fā)，逐步完善自身價(jià)值，通過自身的努力與逐步提高，達(dá)到“理想中的我”的高度，從而更好的為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)對(duì)區(qū)域問題理性對(duì)待，不應(yīng)一味的“孔雀東南飛”，造成東南部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才擁擠，西北部地區(qū)求賢若渴，謹(jǐn)慎對(duì)待地域問題，為自身發(fā)展與能力提高選擇更適合自己的地域，實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值。
(四)實(shí)踐與理論相結(jié)合，階段性實(shí)習(xí)與理論教學(xué)同步進(jìn)行
隨著教育部對(duì)建設(shè)應(yīng)用型本科院校及應(yīng)用型高職高專院校的提倡，各地紛紛出臺(tái)各種措施向?qū)嵺`相傾斜，課程建設(shè)上也紛紛增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)?？墒歉鱾€(gè)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)畢竟不比企業(yè)的實(shí)際實(shí)訓(xùn)，課程實(shí)訓(xùn)是隨課程本身進(jìn)行，企業(yè)實(shí)訓(xùn)則涉及到學(xué)科知識(shí)的具體應(yīng)用，現(xiàn)今的高校課程企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)均是安排在大學(xué)畢業(yè)生即將離校的半年時(shí)間內(nèi)，很多畢業(yè)生則用這個(gè)時(shí)間來找工作并沒有真正的實(shí)習(xí)，達(dá)不到實(shí)習(xí)效果。同時(shí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過后由于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解比較深刻，對(duì)以后的學(xué)習(xí)亦會(huì)彌加珍貴，可是按照現(xiàn)有的實(shí)踐時(shí)間安排，除非個(gè)人深造，再無緣學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，可考慮將畢業(yè)生企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改為階段性實(shí)習(xí)，將階段性實(shí)習(xí)與階段性教學(xué)相結(jié)合，同步進(jìn)行，既可以提高教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生掌握實(shí)踐內(nèi)容，找到更好的定位、更好的工作起到不可估量的作用。
四、總結(jié)
任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，在發(fā)展過程中總會(huì)存在不同方面不同程度的問題，大學(xué)生在個(gè)人發(fā)展過程中其求職的順利與否不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展前景與高度，更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，其求職過程的問題與解決對(duì)策值得我們更進(jìn)一步探討。
大學(xué)生求職困難(二)
問題一：自我定位不準(zhǔn)確
“我學(xué)的通信專業(yè)是學(xué)校的熱門專業(yè)，既然其它學(xué)院的學(xué)生都能找到工作，我們應(yīng)該也不難。我的成績(jī)一直不錯(cuò)，所以一開始就覺得自己?jiǎn)栴}不大，有些懈怠。”抱著這樣的態(tài)度，小徐一開始只選定了兩、三個(gè)崗位投了簡(jiǎn)歷，結(jié)果沒有得到筆試機(jī)會(huì)。“現(xiàn)在重新找工作，也顧不上精挑細(xì)選了，投了三、四十份簡(jiǎn)歷。”應(yīng)屆畢業(yè)生小陳想找一份月收入高于3000元的工作，然而此前接觸的用人單位提供的待遇卻低于2000元，于是小陳和用人單位陷入了僵持，目前還在繼續(xù)尋找工作。
上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)經(jīng)曉峰分析，小徐的問題是沒有把自己放在整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)中考慮，對(duì)市場(chǎng)不太了解，對(duì)自己又估計(jì)過高，沒有準(zhǔn)確地自我定位。期望值過高、自我定位不準(zhǔn)確，正是一部分學(xué)生仍未成功就業(yè)的原因所在。
上海電機(jī)學(xué)院招生與就業(yè)處處長(zhǎng)查引娟老師提醒學(xué)生要客觀分析目前的就業(yè)形勢(shì)和自身實(shí)際，切忌眼高手低。學(xué)生要結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果、近幾年的就業(yè)形勢(shì)和自己的情況等因素綜合分析，準(zhǔn)確地自我定位。她還指出，社會(huì)有不同的崗位，基層提供了很多機(jī)會(huì)，學(xué)生不要怕從基層干起，想要成就一番事業(yè)就要踏踏實(shí)實(shí)地干。
上海大學(xué)畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心主任王佩華老師表示，職業(yè)發(fā)展是漸進(jìn)式的，無論在哪個(gè)崗位上，只要有好的表現(xiàn)，用人單位都會(huì)給予學(xué)生一個(gè)空間，滿足學(xué)生對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的追求。
問題二：表達(dá)能力欠缺影響面試表現(xiàn)
環(huán)境與化學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生小沈同學(xué)的成績(jī)不錯(cuò)，可是性格內(nèi)向的他一到求職的面試階段就特別緊張。“我覺得很難把握問題，老師問了我兩、三個(gè)問題，我都回答不出，只能說：‘對(duì)不起，我答不出來。’”表達(dá)能力的欠缺不但大大影響了小沈的面試表現(xiàn)，還嚴(yán)重打擊了他的自信心。
好不容易得到了面試機(jī)會(huì)，卻因?yàn)椴簧蒲赞o等原因與工作崗位失之交臂的學(xué)生不在少數(shù)。如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的表達(dá)能力和面試技巧，成了不少學(xué)生，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生們苦惱的問題。
經(jīng)曉峰老師指出，學(xué)生首先要擺脫性格內(nèi)向的包袱，內(nèi)向和外向都是相對(duì)的，內(nèi)向的學(xué)生也有適合的崗位和市場(chǎng)。“內(nèi)向的學(xué)生可能話不多，但貴在畫龍點(diǎn)睛，一定要在面試中把自己的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來。”
當(dāng)然，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練來提高自己的面試能力也是非常重要的。學(xué)生要在面試前做好信息收集工作，既要了解崗位要求和企業(yè)文化，也要考慮好如何闡述自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備工作，打有準(zhǔn)備的仗。此外，一定的模擬練習(xí)是非常有幫助的。學(xué)生一方面可以對(duì)著鏡子微笑、朗讀課文、自我介紹，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，同時(shí)不少高校都有幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和面試技巧的培訓(xùn)，學(xué)生要充分利用這些資源。
經(jīng)老師還鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)。“有些學(xué)生讀書很好，年年拿獎(jiǎng)學(xué)金，但是只顧著讀書，社會(huì)工作參與很少，我建議他們多參與社會(huì)活動(dòng)，也能提高表達(dá)能力和面試表現(xiàn)。”
問題三：愛好與實(shí)際無法調(diào)和
平面設(shè)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生小曹希望能夠進(jìn)入動(dòng)畫公司工作，一方面符合自己的興趣愛好，一方面也能展現(xiàn)自己的專業(yè)能力?？墒莿?dòng)畫公司的競(jìng)爭(zhēng)激烈、門檻也高，小曹在求職失敗的情況下，雖然也曾經(jīng)找過其它工作，但工作的積極性總是不高，目前他還在嘗試尋找動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)的工作。
專業(yè)與工作無法對(duì)口是不少學(xué)生在找工作中遇到的問題。一邊是自己喜歡的、專業(yè)對(duì)口的工作，可是競(jìng)爭(zhēng)激烈;一邊是有工作機(jī)會(huì)，可是工作積極性不高影響工作表現(xiàn)。學(xué)生陷入了選擇的兩難。
經(jīng)曉峰老師建議學(xué)生，要加深對(duì)于專業(yè)對(duì)口的理解，拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)視野，在對(duì)專業(yè)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，考慮專業(yè)方向的其它領(lǐng)域。“比如法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不一定非要去律師事務(wù)所，也可以考慮社工、企業(yè)行政管理等相關(guān)工作。”查引娟老師介紹，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)。“專業(yè)以外知識(shí)的累積也很重要，學(xué)生可以通過工作累積一定的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有經(jīng)驗(yàn)，今后就更不可能選擇其他工作了。”
問題四：家長(zhǎng)意見左右孩子就業(yè)
小宋同學(xué)此前已在保險(xiǎn)公司找到了營(yíng)銷員的工作，可是遭到家長(zhǎng)的反對(duì),“我家里人都有一種觀念，保險(xiǎn)是騙人的，我有跟他們解釋，但說服不了他們。”工作了一個(gè)月，小宋的業(yè)績(jī)不好，家人的反對(duì)更加強(qiáng)烈。“本來我想至少做完三個(gè)月的試用期，結(jié)果做完一個(gè)月就不做了。”
在學(xué)生擇業(yè)的過程中，家長(zhǎng)給予意見和建議是無可厚非的，但是望子成龍的心態(tài)往往會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，無形間加大了學(xué)生的就業(yè)壓力。
上海大學(xué)王佩華老師指出，部分家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還有局限性，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)還不是很了解，有些家長(zhǎng)覺得用人單位提供的待遇不夠好，就讓孩子不要選擇這份工作。“學(xué)生還應(yīng)該多聽聽老師、同學(xué)、朋友等多方面的意見。”
經(jīng)曉峰老師建議，學(xué)生既要正視家長(zhǎng)的意見，也要獨(dú)立思考，可以和家長(zhǎng)共同分析自己的狀況，尋找合適的工作。他同時(shí)也指出，現(xiàn)有的就業(yè)領(lǐng)域和崗位設(shè)置發(fā)生了很大的變化，要發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)和社會(huì)媒體的作用，讓家長(zhǎng)們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和形勢(shì)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
問題五：留上海心切喪失機(jī)會(huì)
“我是外地生源，和上海學(xué)生相比，找工作更加困難。”環(huán)境與化學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生小曹告訴記者，他和一個(gè)室友一起網(wǎng)申了一個(gè)單位。“我和他的經(jīng)歷差不多，結(jié)果他接到了面試的通知，我卻沒有，用人單位似乎更喜歡選擇上海學(xué)生，那個(gè)通知電話就是用上海話講的，而且上海學(xué)生實(shí)習(xí)也更容易。”
上海電機(jī)學(xué)院查引娟老師介紹，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前電機(jī)學(xué)院還未找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生中，有一類就是想留在上海就業(yè)的外地生源。“外地生源的學(xué)生在就業(yè)中可能受到一些限制，相對(duì)機(jī)會(huì)較少。”查老師建議此類學(xué)生可以相對(duì)地適當(dāng)降低自己的要求，先立穩(wěn)腳跟，有機(jī)會(huì)可以先實(shí)習(xí)起來，邊實(shí)習(xí)邊找工作。
當(dāng)然，外地生源的學(xué)生也不應(yīng)放大困難，被困難嚇倒。經(jīng)曉峰老師指出，外地生源的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，雖然在找某些類別的工作時(shí)困難多些，但是在上海這個(gè)流動(dòng)性很大的城市仍然有很多的機(jī)會(huì)。最重要的是不要妄自菲薄，更不要將自己就業(yè)不成功的原因一股腦地歸咎于此，要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，尋找適合自己的工作。
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就業(yè)新舉措 上海大學(xué)“扶手工程”
針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，上海大學(xué)近日舉行了“扶手工程”系列活動(dòng)——就業(yè)力突破專題培訓(xùn)暨現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，近500名未就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，學(xué)生不但能接受面試核心技能突破等主題培訓(xùn)，還可以就投遞簡(jiǎn)歷環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)以及整個(gè)求職環(huán)節(jié)遇到的問題向?qū)I(yè)咨詢師、企事業(yè)單位的相關(guān)人力資源負(fù)責(zé)人等就業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢。
上海大學(xué)的“扶手工程”采取“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)登陸信息-學(xué)校動(dòng)態(tài)跟蹤-摸底調(diào)查-分類指導(dǎo)-針對(duì)性推薦-跟蹤落實(shí)”的流程，經(jīng)過多年實(shí)踐，取得了明顯成效，目前已經(jīng)形成了就業(yè)服務(wù)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭項(xiàng)目，設(shè)立了學(xué)生自助服務(wù)平臺(tái)，建立了未就業(yè)學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成了“一對(duì)一”的學(xué)生就業(yè)幫困體系和責(zé)任人制度。據(jù)悉，去年參加“扶手工程”的畢業(yè)生98%順利找到了工作。
東華大學(xué)“新起點(diǎn)訓(xùn)練營(yíng)”
日前，東華大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心帶領(lǐng)“新起點(diǎn)訓(xùn)練營(yíng)”的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練。此次訓(xùn)練在青浦戶外素質(zhì)拓展基地開展，訓(xùn)練內(nèi)容包括“信任背摔”、“穿越電網(wǎng)”、“啞人筑塔”、“高空斷橋”、“空中單杠”和“求生墻”等拓展項(xiàng)目，接受訓(xùn)練的則是35名來自東華大學(xué)各學(xué)院的優(yōu)秀訓(xùn)練營(yíng)學(xué)生。
“新起點(diǎn)訓(xùn)練營(yíng)”是今年東華大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心重點(diǎn)推出的一項(xiàng)系列職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。自3月底啟營(yíng)至今，已開展多場(chǎng)別具特色的團(tuán)體培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)得到了學(xué)生的廣泛好評(píng)和熱烈響應(yīng)，現(xiàn)在38名營(yíng)員是從幾百名應(yīng)征者中脫穎而出，進(jìn)入訓(xùn)練營(yíng)正式訓(xùn)練的。每周末，訓(xùn)練營(yíng)同學(xué)濟(jì)濟(jì)一堂，接受來自知名企業(yè)顧問面對(duì)面的指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)的面試演練。
上海電機(jī)學(xué)院“一對(duì)一”就業(yè)直通車
上海電機(jī)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心為特困生提供特殊服務(wù)——“一對(duì)一”就業(yè)直通車，為他們順利就業(yè)搭起了橋梁，將一些貧困優(yōu)秀生優(yōu)先推薦給多家單位。
該校對(duì)家庭困難學(xué)生的重視從經(jīng)濟(jì)資助轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)的給予就業(yè)機(jī)會(huì)，從個(gè)性化輔導(dǎo)到人性化扶助。就業(yè)指導(dǎo)中心利用就業(yè)資源相對(duì)豐富的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先把自立自強(qiáng)的優(yōu)秀貧困生推薦給用人單位，給他們創(chuàng)造更多就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，扶持他們自主立業(yè)。
據(jù)悉，對(duì)優(yōu)秀貧困生的“一對(duì)一”幫扶工作將從點(diǎn)到面深入開展下去，覆蓋所有貧困優(yōu)秀畢業(yè)生，讓貧困生學(xué)會(huì)從自立到立業(yè)的飛躍，為他們各自的家庭帶來新的希望。學(xué)校還為就業(yè)弱勢(shì)學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)推薦，如為因交流障礙而喪失就業(yè)機(jī)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行多次推薦，提供更多就業(yè)選擇機(jī)會(huì)等。
大學(xué)生求職困難(三)
一是難在大學(xué)生自身的能力與企業(yè)要求的不一致。企業(yè)，尤其是中小企業(yè)希望招收那些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的，立刻就能開展工作的員工，而大學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)的理論較多，到企業(yè)后一般要進(jìn)行一段實(shí)習(xí)和培訓(xùn)后才能開展工作，很多企業(yè)不愿意投入人力物力和時(shí)間開展這種實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，所以導(dǎo)致大學(xué)生的能力和企業(yè)要求不一致。這一點(diǎn)是主要原因。
二是難在大學(xué)生期望的待遇和企業(yè)所能提供的不一致。大學(xué)生期望的待遇條件包括較為理想的薪酬、完善的社會(huì)保險(xiǎn)體系、良好的工作環(huán)境、良好的食宿條件、良好的福利水平、完善的培訓(xùn)和再教育體系、完善的員工考核晉升體系、完善的員工權(quán)益保障體系等等，但現(xiàn)實(shí)中能提供這些待遇的公司并不多，基于成本考慮，大多數(shù)公司只能提供部分待遇，尤其是對(duì)員工需求量很大的小企業(yè)、新成立企業(yè)、效益不高的企業(yè)往往只能提供很少的待遇，甚至除了部分薪酬外其它都提供不了。這就造成了一方面大學(xué)生就業(yè)難，一方面企業(yè)招不到人的情況。
三是難在大學(xué)生就業(yè)觀念上有問題。大學(xué)生畢業(yè)后多希望去大城市，或者家鄉(xiāng)周邊城市，不愿意去西部城市、不愿意去小城鎮(zhèn)或者鄉(xiāng)村;多愿意從事辦公室機(jī)關(guān)、科研院所等較為“體面”的工作，不愿意到一線艱苦崗位。但這樣的崗位并不能滿足全部大學(xué)生的就業(yè)需求，從而產(chǎn)生就業(yè)難問題。
大學(xué)生要想找到工作，首先是提高自身素質(zhì)，多參加各種社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，如果有打工經(jīng)歷和正規(guī)公司的實(shí)習(xí)證明，那就更好了，足以讓自己在很多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)中脫穎而出;還可以在學(xué)習(xí)期間考取各種資格證書，有了這樣的證書，到企業(yè)之后就很容易開展工作。此外就是轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光看問題，一些最好的崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，但一些次好的崗位競(jìng)爭(zhēng)就不那么激烈，而且入職后發(fā)展余地很大，要綜合考慮自身?xiàng)l件，沒必要一窩蜂地去擠幾個(gè)獨(dú)木橋。祝愿年輕的大學(xué)生都能找到理想的工作，早日成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁。