教師入職報(bào)告

　　如何做好課后反思， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、 并找到解決問題的方法?下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下教師入職報(bào)告的文章，歡迎閱讀!

　　教師入職報(bào)告篇1

　　北戴河中學(xué)教師 2017年述職報(bào)告我是一位剛剛?cè)肼毑痪玫男陆處煟?017年 7 月 1 日來學(xué)校報(bào)到，正式成為 了北戴河中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員。

　　從本學(xué)期伊始工作至今， 將近有四個(gè)月的時(shí)間。

　　這一學(xué)期，我主要擔(dān)任高一年級(jí)一個(gè)班的教學(xué)工作，每周三課時(shí)，以及學(xué)生處的 兼職工作。

　　在這四個(gè)月的工作中，我克服了由剛剛走出校園的學(xué)生向教師身份角 色轉(zhuǎn)變中的困惑， 較快的進(jìn)入到教師角色及工作節(jié)奏中來，努力完成學(xué)校交給我 的每一項(xiàng)工作任務(wù)， 并有了一定的收獲和感悟， 同時(shí)也看到了自己各方面的不足， 明確了今后努力的方向。

　　一、教學(xué)工作 作為一名一線教師，最基本的工作就是教學(xué)工作。作為一名新教師，我深知 自己教學(xué)實(shí)踐較少， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此我把提高自己的教學(xué)本領(lǐng)作為本學(xué)期的 重要目標(biāo)之一。

　　為了提高我的教學(xué)本領(lǐng)我主要從兩個(gè)方面做了努力，一個(gè)是個(gè)人 方面。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研讀教材以及相關(guān)教輔，為課上知識(shí)準(zhǔn)確無 誤的傳達(dá)和把握做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，以 便達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　做好課后反思， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、 并找到解決問題的方法， 以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。二是充分利用身邊資源，認(rèn)真聽老教師的課并 虛心向老教師請教。學(xué)期開始，我就一直堅(jiān)持聽師傅及同組教師武老師的課，并 虛心請教自己存在困惑的難點(diǎn)重點(diǎn)問題。

　　在聽她們課的過程中我不僅學(xué)習(xí)到了她 們的教學(xué)思路、教學(xué)方法，更是感受到她們對(duì)知識(shí)理解的高度和廣度，這是我無 法企及的，這進(jìn)一步激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平，提高閱讀量，加大積 累， 加強(qiáng)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。每次難點(diǎn)困惑的問題在她們的耐心解釋之后都 會(huì)有茅塞頓開的感覺，這又讓我感到敬佩不已。除了聽本年級(jí)教師的課之外，我 每周按時(shí)參加教研活動(dòng)，這也讓我受益匪淺。在評(píng)課過程中學(xué)習(xí)其他老師豐富的 對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)及理解， 在聽教研組老師的公開課的過程中，學(xué)習(xí)各位教師的教學(xué) 思路、教學(xué)案的設(shè)計(jì)以及八步流程、高效導(dǎo)學(xué)的實(shí)施和貫徹，這些都給我個(gè)人的 教學(xué)提供了很多啟發(fā)和幫助。1 除了這些教學(xué)工作之外， 我還注重與學(xué)生課下的溝通與交流，關(guān)心他們的生 活及細(xì)微的情緒或狀態(tài)的變化， 并及時(shí)了解， 情況幫助他們解決一些心理的困惑。

　　希望在傳授知識(shí)之余能夠?qū)λ麄兊某砷L表示關(guān)懷和提供一定的幫助。

　　二、學(xué)生處兼職 在學(xué)生處兼職， 除了完成一些表格的設(shè)計(jì)及一些與學(xué)生相關(guān)文件的整理、學(xué) 生卡的制作、 校服的分發(fā)等零散的工作外主要負(fù)責(zé)每周一天的值班工作及學(xué)生的 值周工作。

　　值班主要負(fù)責(zé)早午出勤、 各班衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的檢查、 課間樓道學(xué)生情況、 中午和晚上食堂就餐的秩序情況等。值周工作主要是負(fù)責(zé)每周的值周安排、每天 的值周減分情況的登記及每周值周減分情況的匯總工作。由于經(jīng)驗(yàn)不足，計(jì)算機(jī) 使用不熟練等問題，在平時(shí)的工作中也會(huì)遇到一些技巧性的難題，或麻煩，這促 使我虛心向前輩請教并加強(qiáng)對(duì)辦公室軟件的學(xué)習(xí)， 在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己處理 問題、解決問題的能力。

　　以上是我本學(xué)期主要工作情況，作為一個(gè)新人，在工作中有困惑的時(shí)候，有 犯錯(cuò)的時(shí)候， 也有倍感壓力的時(shí)候，但同時(shí)也有在順利完成工作之后倍感欣喜和 愉悅的時(shí)候， 算是一個(gè)在不斷摸索中前進(jìn)的過程。

　　在這個(gè)摸索的過程中我也逐漸 的找到了一種適合自己的方式和狀態(tài)，因此，前方的路遙遠(yuǎn)但并不模糊，我愿意 付出我的心血和熱情繼續(xù)在我的工作中改善不足、勇往直前。

　　教師入職報(bào)告篇2

　　外出學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)9 月底，我有幸隨學(xué)校學(xué)生德育管理教師團(tuán)隊(duì)赴深圳、惠州、廣州等一些職業(yè) 院校進(jìn)行了培訓(xùn)考察。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格守紀(jì)，虛心學(xué)習(xí)，勤于思考， 充分利用參觀學(xué)校、開會(huì)交流等時(shí)間與對(duì)方老師們交流，帶著問題去考察，和同事 們溝通探討，相互學(xué)習(xí)。通過幾天的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，使我開拓了視野，發(fā)現(xiàn)了差距， 增長了知識(shí)，受益非淺。現(xiàn)將主要情況總結(jié)匯報(bào)如下

　　一、總體感受 此次培訓(xùn)考察分為開會(huì)研討交流和實(shí)地考察兩個(gè)階段，時(shí)間緊、任務(wù)重。但我 感覺整個(gè)培訓(xùn)考察行程安排科學(xué)、內(nèi)容設(shè)置豐富、理論結(jié)合實(shí)際、針對(duì)性較強(qiáng)，雖 然只有短短幾天，但收獲頗豐。這些南方一線城市先進(jìn)可行的發(fā)展理念、整潔優(yōu)美 的學(xué)校環(huán)境、各具風(fēng)格特點(diǎn)的管理理念和方式、活力無限的教師與學(xué)生，都給我留 下了深深的印象。

　　二、主要收獲和體會(huì) 先進(jìn)可行的發(fā)展理念。在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)校的交流中,副校長介紹了學(xué)校的優(yōu) 質(zhì)資源和特色，提到了“校企合作”是伴隨學(xué)校與專業(yè)發(fā)展而自然產(chǎn)生與發(fā)展的， 學(xué)校的優(yōu)勢不但在于有政府的投資力量，更有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的一只師資隊(duì)伍，他 向我們介紹了新入職教師要接受的一系列入職培訓(xùn)計(jì)劃和模式。學(xué)校也非常重視國 家精品課程建設(shè)，每 3 年就會(huì)有 1 個(gè)課程建設(shè)指導(dǎo)文件出臺(tái)。在學(xué)校文化建設(shè)主要 通過五個(gè)方面：1 是人才培養(yǎng)方面;2 是文化傳承與建設(shè);3 是送文化進(jìn)社區(qū);4 是 校園文化;5 是校園環(huán)境的建設(shè)等，學(xué)校還大力在加強(qiáng)學(xué)校的管理體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè) 人的素養(yǎng)，突出以德樹人，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和城市特點(diǎn)，充分發(fā)揮共青團(tuán)的力量， 專門成立“文化育人研究中心”等專業(yè)的思政課教育系統(tǒng)。我們在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué) 院參觀了各實(shí)訓(xùn)基地與教室，整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境呈現(xiàn)出環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，展—1— 現(xiàn)出了一座融于生活、引領(lǐng)生活、創(chuàng)新生活，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展的面貌。

　　“六民教育” 。在惠州商校，我們有幸見到并聆聽了全國職教專家鄧慶寧向我 們介紹他們學(xué)校的辦學(xué)育人特點(diǎn)和模式?；葜萆绦閷W(xué)生打造了“陽光 1000”成長 計(jì)劃——中職學(xué)生成長規(guī)劃的教育模式，是塑造學(xué)生“職業(yè)人格”的主要方向。以 塑造“職業(yè)人格”為主線，接受到六個(gè)維度的教育和實(shí)踐， “十德”養(yǎng)成教育、職業(yè) 生涯教育、學(xué)長啟導(dǎo)自我教育、師生主體團(tuán)隊(duì)教育、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐教育、工學(xué)結(jié)合 四環(huán)一體教育等。培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和人文精神，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由自然人格向職業(yè) 人格的上升，由學(xué)校人逐步向職業(yè)人、社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。惠州商校創(chuàng)造性地實(shí)施“職 業(yè)人格”教育模式，使學(xué)生具有健全的現(xiàn)代人格，掌握現(xiàn)代職業(yè)技能，提高綜合素 質(zhì)和社會(huì)能力。據(jù)此而施行的“主體團(tuán)隊(duì)”育導(dǎo)模式、學(xué)生自主選擇授課教師的教 學(xué)模式、 “中專→大專”一體連讀的教學(xué)模式、雙專業(yè)同時(shí)修讀的“三個(gè)平臺(tái)”教學(xué) 模式、 “首席教師”模式、綜合素質(zhì)測評(píng)模式、 “專業(yè)+企業(yè)+職業(yè)”的教學(xué)創(chuàng)新模式， 充分體現(xiàn)了惠州商校全新的教育價(jià)值理念。他們將人文教育的精神和環(huán)境育人的思 想融入校園文化活動(dòng)之中。豐富多彩、形式多樣的學(xué)校文化活動(dòng)已成為學(xué)校為提高 學(xué)生整體素質(zhì)而實(shí)施的重要教育內(nèi)容，惠州商校有全省首屈一指的校園文化和學(xué)生 社團(tuán)活動(dòng)，每年一大盛事，就是舉辦職業(yè)技能競賽周。學(xué)校還在學(xué)生中開展十項(xiàng)目 標(biāo)教育活動(dòng)，即該學(xué)生本學(xué)期必須完成的十項(xiàng)目標(biāo)。該活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、 自主教育的目標(biāo)教育模式。

　　培育特色，打造品牌。在廣東技術(shù)師范學(xué)院里，我們與廣東技術(shù)師范學(xué)院社科 部主任汪永智老師一起座談，他向我們介紹了廣東中職德育研究與學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn) 和探索，也使我們受益匪淺。

　　這次參觀學(xué)習(xí)，大家互比互學(xué)，通過學(xué)習(xí)，共謀發(fā)展，也感受到沿海地區(qū)和學(xué) 校的巨大變化，感受到職教發(fā)展的濃厚氛圍。不僅讓我們感受到他們的熱情，看到 發(fā)展的巨大成果，更重要的是我們汲取了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，并開闊了眼界，更加—2— 解放了思想，更新了觀念，他們的許多發(fā)展理念和工作措施很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和 借鑒。

　　教師入職報(bào)告篇3

　　新入職教師如何面試?特級(jí)教師/宋運(yùn)來每年中小學(xué)新教師公開招聘書面考試后，進(jìn)入榜線的學(xué)子們，有的找上門來，有的通過 他人引薦，請我點(diǎn)撥一二，以期能在面試這一關(guān)脫穎而出。

　　面試的目的是什么?當(dāng)然是選拔新教師了。那么在短暫的一二十分鐘內(nèi)，幾位評(píng)委就能 選拔出你不是他來?我們先來看誰可以做評(píng)委呢?從職務(wù)上說，資深校長;從專業(yè)上說，名 特優(yōu)教師; 從年齡上說， 四五十歲上下。

　　這些人憑借什么， 就能決定你與教師職業(yè)結(jié)緣與否? 僅僅是對(duì)面試題目答辯的比較圓滿嗎?不盡然。從我做評(píng)委的體驗(yàn)來說，可能與以下四點(diǎn)關(guān) 聯(lián)：一是吸引力;二是親和力;三是理解力;四是表達(dá)力。

　　吸引力。當(dāng)你從面試室的那扇門走進(jìn)講臺(tái)這幾步，你可能就在評(píng)委的心中定下了上、中、 下分值的基準(zhǔn)。大家都看過模特走秀，給觀眾的感受是一個(gè)“美”字， “美”的背后是“精氣 神” 。咱教師面試不是走秀臺(tái)，但 “精氣神”不可少，這“精氣神”說不清楚，但能讓人感 覺到。形象點(diǎn)說：要有得體的貼身服裝，雖然不是職業(yè)裝束，但干凈流落、色調(diào)穩(wěn)重而不失 鮮亮，款式新穎而不輕佻，既符合 40 歲以上中年人的視覺審美特點(diǎn)，又符合青年學(xué)子的青春 活力。短短的幾步路，雖不能像模特那樣有特定的步幅與動(dòng)作，至少展現(xiàn)出一種內(nèi)在的自信， 優(yōu)雅而落落大方的氣質(zhì)。精氣神，還體現(xiàn)在眼睛里，那穿越的目光似乎在向每位評(píng)委打招呼 (其實(shí)質(zhì)是在向課堂里的每位學(xué)生打招呼) ，抓住評(píng)委的眼球就有了自己的氣場。

　　親和力。自始至終面帶自信的微笑，即使話語思維略有阻塞，在面部展露的還是得體的 笑容。這笑容不是僵硬做作出來的，而是與生俱來的。這優(yōu)雅的微笑會(huì)快速縮小你和評(píng)委之 間的物理距離，更會(huì)縮短你和評(píng)委的心理距離，讓評(píng)委愿意聽你演講，甚至說不定還臨時(shí)插 入小問題，讓你多說幾句話。教育的對(duì)象是未成年的學(xué)生，一張燦爛的笑臉會(huì)吸引學(xué)生的注 意力，關(guān)注你的講課，聆聽你的發(fā)言。當(dāng)然形象直觀的話語、兒童化的言語比概念化、抽象 化的言語更具親和力。

　　理解力。即評(píng)委通過你對(duì)面試題的解說，考察你對(duì)教育的理解，考察你對(duì)學(xué)生成長的理 解，考察你對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解。在輔導(dǎo)某位年輕教師面試時(shí)，編撰了這樣一道題目

　　在一處小區(qū)居民樓前，有片茂密的草地。一天，有個(gè)居民在草地上晾曬衣服，隨后幾天 草地上架滿了各色晾曬的衣物與被單。一好事者勸說居民們不要在草地上晾曬衣物，以免影 響小草生長，卻無人理睬他的話語。后來這位叫彼得的人代這片小草們打起官司來，控告晾 曬衣物的居民剝奪了它們的陽光權(quán)。法院居然判小草獲勝。請你就這個(gè)故事發(fā)表你的看法。 顯然，在分析此類問題時(shí)的角度，一定是關(guān)于教育的，而不是環(huán)境保護(hù)的，盡管與環(huán)境 保護(hù)有關(guān)。關(guān)注的不是居民晾曬衣物事件，也不是法院判決的結(jié)果，而是從此故事引申出你 對(duì)像小草一樣弱小的兒童，如何有與強(qiáng)者(大人)一樣平等的權(quán)益?？疾炷阌幸粋€(gè)什么樣的 兒童觀，學(xué)生觀。

　　再如，有這么一道題，上課的預(yù)備鈴響了，王老師正要去四(2)上語文課，突然有位學(xué) 生慌慌張張跑來報(bào)告， 說操場有一位學(xué)生受傷跌倒在地上了。

　　假如你是王老師， 是去上課呢? 還是去處理孩子受傷事件呢? 毫無疑問，這是兩難類問題。其特點(diǎn)是當(dāng)事人面臨一個(gè)二選一的決策選擇，會(huì)牽涉到人 情和原則的沖突，無論選哪一個(gè)都會(huì)有問題。去救學(xué)生，四(2)班沒人上課就違反了學(xué)校紀(jì) 律。去上課遵守了學(xué)校規(guī)章制度，就忽略了受傷的學(xué)生。兩難類問題一般說來有如下特點(diǎn)

　　第一，任務(wù)設(shè)置比較刁鉆。第二，在兩難情境設(shè)置上，比較日?；?。像這類問題，考察你心 中有沒有把兒童的生命、健康、安全以及尊嚴(yán)等放在首位。倘若把遵守規(guī)則、校紀(jì)等放在首 位，則必失分無疑。教育是使受教育者向上向善向美的事業(yè)，但前提是兒童的生命、生理健 康首先要有保障。

　　表達(dá)力。語無倫次、言詞重復(fù)、語流停頓，看似滔滔不絕，但說了半天不知道說什么。

　　這些都直接影響你的得分。原因何在?可能“壓力山大” ，造成思維滯阻，或?qū)φ撜f的“話題” 沒有吃透。那么如何使自己的言語表達(dá)清晰，邏輯思維流暢呢?一是要讀透“話題”要你表 達(dá)的“要義” 。表面的文字誰都能看懂，難的是文字表達(dá)的“言外之意” 。通過壓縮語句，抓 住關(guān)鍵詞、句，思考命題者出這道題的真實(shí)意圖，是考察學(xué)科教學(xué)?班級(jí)管理?育人觀念? 還是突發(fā)事件的處理?“靶點(diǎn)”定位清楚了，再分析事件，解決問題，以及解決問題策略及 理由。二是組織好自己的語言。一般三言兩語綜述事件，亮出自己對(duì)此問題的“觀點(diǎn)” ，再分 步敘述解決問題的方法。因此，運(yùn)用總分，或總分總的言語表達(dá)方法可以使言說條理清晰， 論證有力。三是，在內(nèi)容上要多說自己的話，不說絕對(duì)的話，也要少說某某專家與課標(biāo)的公 共話。四是，說話的語速不宜過快也不宜過慢。過快，會(huì)容易出現(xiàn)“卡殼” ，太慢會(huì)使評(píng)委覺 得你沒有激情。適宜的語速，可以使自己既有思考的空間，又給人感覺你較為穩(wěn)重。教師是 一個(gè)靠口才謀生的職業(yè)，十分講究言語表達(dá)技巧。機(jī)智、幽默的話語會(huì)彌補(bǔ)言語表達(dá)的不足， 也會(huì)為你表達(dá)添彩。如一位面試同學(xué)，講著講著忘記了下面要說什么了，急忙向評(píng)委老師歉 歉道

　　“老師，您看我有點(diǎn)緊張啦，有些詞語都嚇得躲藏起來啦。

　　”邊說邊迅速組織下面的語 言，抓住關(guān)鍵詞語，形成語流。

　　細(xì)節(jié)也很重要。當(dāng)那飄逸的長發(fā)瀟灑地一擺，挎上背肩包離開面試室那扇門時(shí)，這位長 相如范冰冰內(nèi)外氣質(zhì)俱佳的美女大學(xué)生，面試等第卻降了一個(gè)級(jí)別。為何?丟分在細(xì)節(jié)上。 剛板書的粉筆字沒擦去，臨走時(shí)沒說聲謝謝，開場時(shí)也沒禮貌地打聲招呼。像“您好!謝謝! 鞠躬”這些體現(xiàn)你內(nèi)在文明素養(yǎng)的言語行為統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。教育是育人的事業(yè)，教育者首先應(yīng) 該是一個(gè)有文明禮貌的人，才會(huì)潛移默化地影響受教育者。

　　體育界有這么一種說法，看你是不是踢球的好苗子，就讓你在球場踢踢球，看你有 沒有球感。引用到新教師面試上，看你有沒有 “教感” ，就要在課堂上看看你教學(xué)的感覺。

　　近兩年來，為深入考察新教師的職業(yè)敏感力，有的區(qū)域把面試分成兩部分，一部分是“話題” 演講，另一部分是“課堂”教學(xué)。因此，具有在中小學(xué)實(shí)習(xí)背景的同學(xué)無疑占據(jù)一定優(yōu)勢， 有習(xí)練“三字一話”等基本功的同學(xué)也占據(jù)較大優(yōu)勢。一句話，決定命運(yùn)的絕不是臨陣磨槍， 而在你四年的寒窗習(xí)練!