一名合格的大學生教師是會先制定好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃書的，以下是學習啦小編精心推薦的一些大學生教師職業(yè)規(guī)劃范文參考，希望你能有所感觸!

　　大學生教師職業(yè)規(guī)劃范文參考(一)

　　事例：馬拉松全程42.195公里。曾在比賽中兩次奪冠的運動員談起自己的成功時是這樣說的，賽前先走一遍，每隔一段距離就找一個標志，作為分目標，每次都朝著分目標努力，所以速度和時間以及耐力都把持得很好。我想，那些分目標是給他希望與動力了，只有拿捏有度才能取得成功。

　　生命里有四分之一的時間用來上學，從小到大，腦子里唯一的想法就是讀書。而今，到了大學，一個真理漸漸浮出水面，讀書旅程的重點站是工作，我的未來是走陽關道還是過獨木橋?

　　我們就業(yè)不是到了畢業(yè)前才開始準備應該在讀大學的第一天就有思想基礎。“人無遠慮必有近憂”，我們必須提早有“生涯”概念，而且面對社會日益激烈的就業(yè)競爭以及越加沉重的壓力，我們更應該未雨綢繆，知道自己的優(yōu)勢與劣勢，自己適合做什么，不適合做什么，社會允許我做什么……

　　提前作好職業(yè)的規(guī)劃，為自己的大半生職業(yè)生涯畫好理想的藍圖。只有反復推敲這些理念，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展才能同頻共振。

　　職場江湖，險象環(huán)生。舞動青春，規(guī)劃由我。

　　因此，我試著為自己起草了一份比較科學的職業(yè)規(guī)劃報告書，具體內容如下：

　　自我剖析

　　古希臘神廟上寫著：人啊，認識你自己。哲人說：知人者智，自知者明。毛澤東說：“人貴有自知之明。”

　　于我而言，活了快二十四個年頭。這么長的時間，應該足夠我認識自己了。事實上，我并不充分了解我自己，有時候甚至被自己搞糊涂，但很清楚的是，我會跟著感覺走，做自己想做的，這樣我才快樂。我不相信夢幻，于是總以現實為基;我不寄希望于他人，所以很崇拜自己;我相信機遇但更相信實力，故不希望自己的未來是沒有盡頭的打拼。

　　360度評估：

　　父母親眼里的我：乖巧、懂事、孝敬父母、有時比較任性，小孩子脾氣，比較懶，還不夠成熟。對事情有主見，多數情況下服從他們的意見，但有少數時候，會意氣用事。

　　老師眼里的我：抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，勤思考，敢冒險。

　　好友眼里的我：溝通能力強，有主見有創(chuàng)意，對朋友熱情大方，樂于助人。

　　同學眼里的我：關心同學，樂意幫助他人，辦事能力強，有一定的威信，起到帶頭作用。

　　兼職同事眼里的我：工作負責，細心，有才能。樂于助人，與我合作很愉快。

　　自我分析小結：

　　總的來說 ，我是個熱情，開朗大方，有一定能力的青年，工作時認真負責，但也正確認識到自身的缺點，自制力比較差，易沖動 ，還有在忍耐力方面比較弱一點。我有計劃、有條理，喜歡遵照固有的模式處理問題，樂于探求獨特的方式以獲得有意義的成長和發(fā)展。我通過認同和贊揚與別人進行溝通，具有較強的說服力。

　　我喜歡獨處，特別是獨立思考。我有敏銳的洞察力，相信靈感，努力尋求生活的意義。我有堅定的原則，就算被別人懷疑，也相信自己的想法和決定，依靠堅韌不拔取得成功。

　　我的性格十分復雜。我開朗樂觀、但又不善于表達自己、我忠誠、有責任心，喜歡解決問題，享受生活。做事會三思而后行，通常在認真思考之后行動，很少為自己的決定后悔。善于協調，事情多了能合理安排，但在同一時間內只能專注一件事情。

　　他人能隨時體會到我的善良和體貼，但不太了解我，因為我總是做的含蓄和復雜。事實上我是非常重感情，忠于自我價值觀，有強烈的愿望為大家做貢獻，有時候我也很緊張和敏感，但表現的深藏不露;我傾向于擁有小范圍的而深長久遠的友誼。

　　職業(yè)分析

　　1 外部環(huán)境分析

　?、偌彝キh(huán)境分析：

　　爸爸媽媽是農民出身，后來媽媽轉做副業(yè)，爸爸做司機，周邊親人有醫(yī)生，警察，工人，自由職業(yè)者等，可以說文化程度都不是很高，培養(yǎng)我這個可以說唯一的大學本科生，擇業(yè)選擇很廣。

　?、趯W校環(huán)境分析：

　　我就讀的華南師范大學本身屬于一所很好的重點大學，但由于社會競爭日益激烈，畢業(yè)證書對于我將來找工作可以說沒有多大的意義，而我選擇學習數學。理科，我想以后的工作選擇面能廣點。

　?、凵鐣h(huán)境分析：

　　當今社會，競爭日益激烈，找工作已經成為許多應屆畢業(yè)生的老大難問題，這也將是我們一年后畢業(yè)所要面臨的，而且形勢一年比一年嚴峻。

　?、苣繕说赜蚍治觯?/p>

　　我來自廣東——東莞，一個經濟比較發(fā)達的地區(qū)，我想我將來很大可能會回到東莞那開始我的職業(yè)生涯，這個地方機會多，但競爭也相當激烈。

　　2 目標職業(yè)分析

　?、?目標職業(yè)名稱

　　中學數學教師

　　② 崗位說明

　　教師自古以來就是倍受人們關注的職業(yè),因為它關系到一個國家,一個民族的發(fā)展,文明的傳承。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創(chuàng)新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。

　?、?任職資格

　　(一)、樂于奉獻

　　奉獻，是教師品德的靈魂。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神永遠是我們的楷模。教師是育人的職業(yè)，是“良心活”，只有把自己的心捧出來，不帶一絲一毫的利欲之心，才能全心全意地投入到教育中去，愛學校、愛同事、愛學生、愛家長。

　　(二)、樂于反思

　　“一日三省吾身”。學會“反思”是我們進步的一條重要途徑，也是一條必經之路。不管在工作上還是生活上，我們都需要經常反思，善于反思。只有這樣，思路才會更清晰，經驗才能更豐富，我們才會不斷進步!

　　(三)、樂于學習

　　教育事業(yè)是一項灌溉的事業(yè)，要給學生一杯水，教師須是一條流動的溪。所以我們每一位教師都要樹立終生學習的理念，只有豐富的知識積累和廣闊的智力背景，才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力，也才能在教育教學中靈感泉涌。

　?、芫蜆I(yè)前景和發(fā)展

　　現在教師需求量基本趨向飽和，但隨著國家教育改革，只有真正適應我國教育發(fā)展，有較扎實的教學和管理理論基礎，精通教學，才具有競爭力。我相信，只要我刻苦鉆研，努力奮斗，做到分廠精通，那前途絕對是光明的，毫無疑問!

　　3 “S W O T ”分析

　　S 我的優(yōu)勢(strength)

　　個人辦事能力比較強，溝通能力強，有組織領導能力，適合這類工作。

　　W 我的弱勢(weakness)及其彌補

　　性格所致，自我約束能力不夠，受挫能力也不是很強，但經過自己慢慢長大已經改變很多，會學會堅持。

　　O 我的機會(opportunity)及其利用

　　我很清楚主動的重要性，因此，我會為自己爭取許多機會，并且，我往往能表現出眾，這些都能給我?guī)頇C會，但最重要的是，我要如何抓住這些，好好的利用和堅持。

　　T 我面臨的威脅(threat)及其排除

　　我們這一年的畢業(yè)人數比較上一年的要多，這大大地增加了我們的就業(yè)壓力，還有我的學習成績并不出眾，這更加降低了我的競爭力，因此，只有提高自身能力才能盡可能的排除這一威脅。

　　4 職業(yè)分析小結

　　未來的職業(yè)前景是一片大好，因為我有很好的環(huán)境優(yōu)勢，和自身優(yōu)勢，但是現在最主要的就是提高自身的師范技能，為將來能更加勝任這個職業(yè)做好準備。

　　職業(yè)定位

　　1 確定職業(yè)目標和路徑

　　﹡職業(yè)短期目標 (畢業(yè)后10年之內)：做一名數學教師，爭取調換職位(如教務管理方面)，一邊熟悉政教、后勤等部門的運作;一邊自學教育碩士主干課程。

　　﹡職業(yè)后期目標(畢業(yè)10年之后)：熟悉學校的全面管理工作，從事管理工作，積攢足夠的資金，爭取開創(chuàng)自己的事業(yè)。初步構想：大型連鎖學習培訓機構或者開一家幼兒園。

　　2 制定行動計劃

　　近期目標(畢業(yè)之前)：努力扎實自己的專業(yè)知識，努力考到各種職業(yè)所需要的證書。

　　中期目標(畢業(yè)之后)：找到工作單位，發(fā)揮自己的能力，并且在工作的時候繼續(xù)深造學習，獲去更高的能力證書。

　　長期目標(工作以后)：自主地工作和生活著，換言之，工作并快樂著，享受工作。

　　職業(yè)生涯調整

　　職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現在就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當醫(yī)生，后來想當教師，現在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要練好師范技能，英語水平，普通話水平，我要朝著這些方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那很容易虛度光陰。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。

　　1 如果一直沒有找不到對口的工作，我會選擇一邊找個工作先做，或者做些小生意，但不會放棄尋找機會，我會堅持，相信金子總會發(fā)光的。

　　2當然我也會學習更廣的知識和技能，能為自己將來做好充分的準備。

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