大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文
職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃能幫助大學(xué)生不斷完善自我，不斷提升大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文，希望你能從中得到感悟!
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(一)
對(duì)于大學(xué)生而言，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，就具備了入職的敲門磚。大學(xué)生的就業(yè)能力在很大程度上取決于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低。職業(yè)素養(yǎng)越高，獲得成功的概率就越大。通過多年的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)良好職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，旨在為廣大學(xué)生提供快速、有效的指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)的綜合提升。
1、 愛崗、敬業(yè)、全力以赴很多人認(rèn)為，這點(diǎn)很容易做到，是一個(gè)職場(chǎng)人員必備的基本素質(zhì)。但是在日常工作中堅(jiān)持做到最高境界的人并不多。比如同樣的一個(gè)工作一個(gè)任務(wù)，大多人是報(bào)著完成的目的和態(tài)度，而優(yōu)秀的職業(yè)人是追求完美的。也正是因?yàn)樗麄儽瘸Ｈ烁?、更敬業(yè)、更認(rèn)真、更執(zhí)著，才收獲了卓越的工作能力，才有了晉升的可能。全力以赴地去做一件事，才有奪得第一達(dá)到100%的可能;如果你在付出的時(shí)候就首先打了折扣，那么得到的結(jié)果也肯定不盡完美。不管你的資質(zhì)如何?你的能力如何?真正的愛崗、敬業(yè)的心態(tài)與行動(dòng)，是職業(yè)生涯中想要獲得成功最為首要的品質(zhì)之一。初入職場(chǎng)就更不能找尋捷徑，更需要的是這種腳踏實(shí)地、全力以赴的精神!
2、 強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感我們都說，在選擇工作的時(shí)候，很多人從事的并不是自己理想的工作。雖然說選擇比努力更重要，但是面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)狀，先就業(yè)再擇業(yè)也成為大多數(shù)畢業(yè)生的座右銘。那么既然選擇了，你要做的只有一件事，那就是愛上它——你現(xiàn)在的工作!其實(shí)工作就像是自己的孩子，你對(duì)它是要負(fù)責(zé)的，因?yàn)槟愕呢?zé)任感不僅讓它更好地“成長(zhǎng)”，同時(shí)通過這份責(zé)任也讓自己有了更多的資本與經(jīng)驗(yàn)，這未嘗不是一種回報(bào)。帶著一份感恩的心對(duì)待你的工作，因?yàn)槭撬屇愕纳罡鋵?shí)，讓你的人生價(jià)值得以最完滿的體現(xiàn)。而大多數(shù)的企業(yè)在提拔員工的時(shí)候，往往選擇的也是那些有所擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任與壓力的員工。因?yàn)檫@是一個(gè)成功領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的品質(zhì)。
3、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也是大學(xué)生應(yīng)該具備的最重要的職業(yè)素質(zhì)之一。社會(huì)的生力軍已經(jīng)被八零、九零后所替代，這一代的孩子們大多是獨(dú)生子女，在家受到父母的寵愛，在外又吃不得苦。所以現(xiàn)在有一個(gè)時(shí)髦的字眼是現(xiàn)在很多人的狀態(tài)——“宅”，越來越多的宅男宅女們更加自我，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一切合作關(guān)系都需要的是溝通與配合。我曾經(jīng)參加過多次團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有很多能力較強(qiáng)的人組建的團(tuán)隊(duì)往往最后沒能戰(zhàn)勝那些貌似能力平平的人組建的團(tuán)隊(duì)。后來發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)才是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成敗的重點(diǎn)。前者的團(tuán)隊(duì)大家都想更多地表現(xiàn)自我，缺少團(tuán)隊(duì)平衡意識(shí)，而后者恰恰相反，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)出現(xiàn)失誤的時(shí)候彼此鼓勵(lì);需要出謀劃策的時(shí)候，大家集思廣益，溝通融洽;明確指揮者的地位，能夠按照領(lǐng)導(dǎo)人的要求腳踏實(shí)地地去執(zhí)行去完成命令。“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。”“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”可見前者就是個(gè)人主義，遇到問題時(shí)互相推諉、不講協(xié)作缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)造成的后果;而后者讓我們看到團(tuán)隊(duì)的力量是無窮盡的!
當(dāng)然要想成為一名出色的職業(yè)者，還需要具備更多更完備的職業(yè)素養(yǎng)，那么就讓我們從一點(diǎn)一滴做起，不斷修正自己的言行，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中完善自我。
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(二)
高校作為大學(xué)生踏入社會(huì)前的最后一個(gè)階段，承擔(dān)了促進(jìn)和幫助大學(xué)生打好扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)的重任。同時(shí)，這個(gè)階段的大學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成階段，可塑性很強(qiáng)，大學(xué)階段是良好職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，因此，高校學(xué)生工作者要進(jìn)行調(diào)查研究、科學(xué)規(guī)劃并積極探索大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新途徑和新方法。
1 職業(yè)素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵界定
目前對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定主要有兩種。一種是以伍大勇為代表的觀點(diǎn)，將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在執(zhí)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)。
另一種以楊祖勇為代表的觀點(diǎn)，將職業(yè)素養(yǎng)定義為：勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是指勞動(dòng)者通過不斷學(xué)習(xí)和積累，在職業(yè)生涯表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)。一般包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
隨著人力資源管理的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)高管認(rèn)識(shí)到了人才是企業(yè)不可或缺的核心資源，把目光鎖定在高校畢業(yè)生，把優(yōu)秀的高校畢業(yè)生作為人才儲(chǔ)備。然而，現(xiàn)實(shí)并不能讓人滿意，經(jīng)過大學(xué)四年的培養(yǎng)，很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己應(yīng)該是坐辦公室的白領(lǐng)，更甚者認(rèn)為自己到了單位至少應(yīng)該是中層干部，缺乏從基層干起的意識(shí)和勇氣。同時(shí)，連年擴(kuò)招和大學(xué)生理想化色彩濃厚的擇業(yè)觀，再加上人才培養(yǎng)存在問題，直接導(dǎo)致了就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻。故而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)了“用人單位找不到合適的人才，應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作”的現(xiàn)象。究其原因，在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，意義重大，任重道遠(yuǎn)。
從短期來看，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生就業(yè)成功，有助于高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“滿足社會(huì)需要”是高等教育的目標(biāo)之一，這一目標(biāo)要求培養(yǎng)的大學(xué)生要能夠適應(yīng)社會(huì)需求、滿足社會(huì)需要。這也就是要求大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)要具備社會(huì)需要較高的職業(yè)素養(yǎng)要求，那么高校教育就要努力使大學(xué)生具備良好職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的根本任務(wù)。因此，高校責(zé)無旁貸的要肩負(fù)起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，高度重視、科學(xué)規(guī)劃、實(shí)施有力。通過引導(dǎo)在校生在大學(xué)期間認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，有意識(shí)地參加各類活動(dòng)，積極主動(dòng)鍛煉德智體美，以達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的，畢業(yè)就業(yè)時(shí)才能成功就業(yè)。
從長(zhǎng)期來看，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生職業(yè)成功，有助于學(xué)校杰出校友的造就。胡錦濤曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說，大學(xué)時(shí)代是人生中最美好的時(shí)期。大學(xué)生在大學(xué)四年期間的沉淀和積累直接關(guān)系到以后職場(chǎng)，乃至人生的成功與否。因此，如果在校期間職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在不足，就會(huì)導(dǎo)致就職后，有些人工作總是非常有激情、很有想法，職業(yè)通道非常順暢，而有些人工作能力很強(qiáng)卻始終得不到升遷、加薪;有的人做事很賣力，卻得不到主管的欣賞;有的人努力很多年卻總是找不到門道，進(jìn)步非常有限;有的人總是會(huì)陷入人際關(guān)系的危機(jī)中，非常煩惱等等現(xiàn)象。所以，在大學(xué)期間非常注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即可為學(xué)生職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，促使學(xué)生畢業(yè)后在工作單位能夠更好、更快地發(fā)展，又有利于杰出校友的造就，進(jìn)而反哺學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的又好又快發(fā)展。
3 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑
如何有效地組織、實(shí)施、指導(dǎo)大學(xué)生合理安排課外時(shí)間，將對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。結(jié)合華東交大的實(shí)際情況，提出大學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)途徑。
3.1 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展
學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)開端的部分，是基礎(chǔ)和前提。華東交大一直以來非常重視學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在全省都是處于較早地啟動(dòng)學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)。華東交大學(xué)工處從2004級(jí)新生開始實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，2008年開始面向大一全體新生開設(shè)了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃必修課。在全校構(gòu)建了“大一有職業(yè)生涯規(guī)劃、大二有職業(yè)素養(yǎng)、大三有就業(yè)指導(dǎo)、大四有專業(yè)實(shí)習(xí)”全過程的職業(yè)教育，擔(dān)任這些課程主講教師的主體大部分是高校學(xué)生工作者，全程為大學(xué)生指明職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的方向。
3.2 實(shí)施大學(xué)生“青馬工程”，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念
在高校嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真上好《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想概論》、《思想和道德教育》、《形勢(shì)政策和省情教育》等課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合團(tuán)中央提出的“青年馬克思主義培養(yǎng)工程實(shí)施綱要”的要求，華東交大創(chuàng)新實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，開辦了世紀(jì)英才學(xué)校就是非常好的大學(xué)生課外理想信念教育平臺(tái)。
3.3 以人文類講壇為主平臺(tái)，將人文素養(yǎng)內(nèi)化為職業(yè)道德
目的在于營(yíng)造濃厚校園文化氛圍，提升師生文化素養(yǎng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)。講座內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、教育、法律、政治、經(jīng)濟(jì)等方面。注重品位高雅、見解獨(dú)特、思想深刻，與師生的興趣和接納程度相結(jié)合。像孔目胡講壇、經(jīng)管周末論壇現(xiàn)在業(yè)已成為華東交大最受學(xué)生歡迎的課外講座。所以在高校人文類講座的積極開展，是有非常大的影響力。組織者容易組織，參與者樂于參與，將文化素養(yǎng)內(nèi)化為職業(yè)道德的一個(gè)理想的平臺(tái)。
3.4 以“雙基”競(jìng)賽為主載體，推動(dòng)大學(xué)生掌握職業(yè)技能
為推動(dòng)大學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技能的掌握，華東交大從2007年開始設(shè)立了“基本知識(shí)、基本技能”競(jìng)賽專門項(xiàng)目，由各學(xué)院團(tuán)委牽頭申報(bào)項(xiàng)目，積極承辦“雙基”競(jìng)賽。截止目前，全校有“雙基”競(jìng)賽項(xiàng)目28項(xiàng)，每年投入專項(xiàng)金額達(dá)15萬元。每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目參與人數(shù)少則五百人左右，多則三四千人，學(xué)生參與面非常廣，參與的積極性非常高，對(duì)于大學(xué)生掌握和提升職業(yè)技能起到了很好的推動(dòng)作用。
3.5 科學(xué)規(guī)劃“第二課堂”活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣
團(tuán)組織要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和學(xué)生自組織科學(xué)規(guī)劃第二課堂活動(dòng)，突顯第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)揮主導(dǎo)的作用。團(tuán)組織明確將學(xué)生第二課堂活動(dòng)劃分為思想政治與道德實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會(huì)工作與社團(tuán)活動(dòng)、技能培訓(xùn)及其它等六類活動(dòng)。校院兩級(jí)團(tuán)組織分別從活動(dòng)策劃構(gòu)思、活動(dòng)組織開展、賽后工作總結(jié)等三個(gè)方面強(qiáng)化大學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通、執(zhí)行力、合作、陽(yáng)光心態(tài)等方面的職業(yè)習(xí)慣。
其中，如模擬求職、演講賽、辯論賽、禮儀大賽、素質(zhì)拓展、調(diào)研大賽等等活動(dòng)，一直在傳承，活動(dòng)效果非常好。不管是活動(dòng)的組織者還是參與者，都可以在參與的過程中，能夠很好地感受團(tuán)隊(duì)合作的快樂、良好的溝通能力、細(xì)節(jié)把握、職場(chǎng)禮儀等方面的習(xí)慣養(yǎng)成。
3.6 廣泛搭建社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)平臺(tái)，幫助大學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感
學(xué)團(tuán)組織非常重視為廣大大學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，主要有社區(qū)掛職、志愿服務(wù)、參觀考察、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐等方面。如華東交大與東湖區(qū)團(tuán)委進(jìn)行廣泛合作，開展了三年的大學(xué)生骨干到社區(qū)掛職團(tuán)支部副書記活動(dòng)，取得了較好的成效。“223路公交維勤”、“省殘聯(lián)服務(wù)中心陽(yáng)光沐陽(yáng)院志愿服務(wù)”、“雙港學(xué)校愛心支教”等非常有社會(huì)意義的志愿活動(dòng)，吸引了一大批學(xué)生的參與，社會(huì)反響非常好，同學(xué)們通過接觸社會(huì)、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，真正達(dá)到端正職業(yè)態(tài)度的目的。
此外，還要進(jìn)一步從常規(guī)工作入手，做好上課考勤、晨練、衛(wèi)生檢查等習(xí)慣養(yǎng)成工作，督促大學(xué)生做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成辦事不拖拉、積極主動(dòng)、注重小細(xì)節(jié)，達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣的目的。
總之，隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的更加重視，出臺(tái)了很多鼓勵(lì)性政策，為高校畢業(yè)生更好地就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，為高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作提供了更加廣闊的舞臺(tái)。
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(三)
一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的必要性
職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)的過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是從業(yè)者按照職業(yè)崗位內(nèi)在規(guī)范和要求養(yǎng)成的作風(fēng)和行為習(xí)慣。包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是專業(yè)能力、群體技能和自我領(lǐng)導(dǎo)力。專業(yè)能力囊括了市場(chǎng)需要的宏觀和微觀、管理和治理等方面;群體技能是處理事務(wù)、人際交往和組織協(xié)調(diào)能力等社會(huì)化能力的綜合;自我領(lǐng)導(dǎo)力指的是個(gè)體內(nèi)在的品質(zhì)和修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是自我管理和自我約束力。[1]培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心意義是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們通過調(diào)查不同國(guó)家人才選擇機(jī)制發(fā)現(xiàn)，雖然各國(guó)對(duì)人才的具體定義有所出入，但整體上來看，都能表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的注重。通過對(duì)IBM、微軟、華為等國(guó)內(nèi)外不同知名企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)的概括和比較，發(fā)現(xiàn)每個(gè)用人單位在選人用人方面都會(huì)有獨(dú)特的一面，并各自有所側(cè)重，但從職業(yè)素養(yǎng)的自我領(lǐng)導(dǎo)力、群體能力和專業(yè)技能三項(xiàng)核心內(nèi)容出發(fā)，均可將它們歸為一體，即企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)離不開這三項(xiàng)核心內(nèi)容。就業(yè)中經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)普遍現(xiàn)象，就是職業(yè)素養(yǎng)好的學(xué)生往往更受用人單位的青睞，比較容易就業(yè)，而部分學(xué)生專業(yè)水平高能夠順利通過專業(yè)測(cè)試，卻往往在面試等后續(xù)環(huán)節(jié)中因不善溝通、不注重細(xì)節(jié)、不講誠(chéng)信等職業(yè)素養(yǎng)欠缺等因素卻很難抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)其個(gè)人而言，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，也很難在工作中取得突出業(yè)績(jī)，職業(yè)生涯屢遇困惑;對(duì)用人單位而言，唯有選擇具備較高職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的人員才能提高效率、節(jié)省成本，避免不必要的麻煩，確保企業(yè)生存和發(fā)展;對(duì)于高校而言，只有高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在就業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)依靠?jī)?yōu)秀畢業(yè)生源在企業(yè)中樹立良好信譽(yù)和形象，達(dá)到與企業(yè)的長(zhǎng)期用人合作，形成校企對(duì)接的良性互動(dòng);對(duì)于國(guó)家而言，公民職業(yè)素養(yǎng)也直接和間接地影響著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立和完善，因此職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行探索和實(shí)踐，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人功能的必要通道，是用人單位與高校用人、育人實(shí)現(xiàn)“雙贏”的合作形式，是校企深層次合作的平臺(tái)，是落實(shí)校企共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案的“抓手”。
二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升體系的構(gòu)建
將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升引入大學(xué)生能力培養(yǎng)體系，是我國(guó)教育現(xiàn)代化的需要，是面向市場(chǎng)培養(yǎng)人才的需要，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
(一)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路
圍繞職業(yè)素養(yǎng)這一基本核心，將大學(xué)生能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容概括為思想道德品質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理素質(zhì)教育等四個(gè)方面。結(jié)合當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)人才需求，通過培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目開展、學(xué)生社團(tuán)組織培養(yǎng)等方式對(duì)大學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在大學(xué)生文明修身建設(shè)等素養(yǎng)提升過程中，內(nèi)化為學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，外化為組織領(lǐng)導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多項(xiàng)能力的提高，從而使高校培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)和符合社會(huì)需求。
(二)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建和完善
高校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的“職業(yè)人”的同時(shí)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和較高綜合素質(zhì)的“人才”。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建要根據(jù)社會(huì)人才需求以及學(xué)校培養(yǎng)人才的整體要求，從學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過課程、制度、心理健康教育、組織管理和目標(biāo)測(cè)評(píng)等體系的建設(shè)為支撐，以課堂為導(dǎo)向，通過思修和道德等相關(guān)方面課程的設(shè)立，通過學(xué)生工作和團(tuán)學(xué)活動(dòng)為實(shí)施途徑，以此推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展。同時(shí)要注重實(shí)際畢業(yè)生與培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比，根據(jù)畢業(yè)生所在單位反饋，不斷探尋反饋能力培養(yǎng)中存在的諸多問題，改善能力培養(yǎng)方案和方式，從而形成大學(xué)生能力培養(yǎng)與社會(huì)接軌的閉環(huán)反饋。
三、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的建議
大學(xué)生能力培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)的客觀要求，也是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生什么樣的能力以及怎樣培養(yǎng)其能力，是國(guó)內(nèi)高校近年來普遍關(guān)心的問題。但當(dāng)前高校在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面仍然存在著諸如培養(yǎng)體系不夠成熟、措施實(shí)際執(zhí)行度不高、學(xué)生目標(biāo)不明確、與市場(chǎng)對(duì)接不夠等制度和操作層面的問題?；诼殬I(yè)素養(yǎng)提升的大學(xué)生能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和完善，需要從多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)工作。
(一)高校教材建設(shè)應(yīng)符合時(shí)代要求
教材是教學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，教材建設(shè)的好壞與否直接影響大學(xué)生質(zhì)量的高低[2]。教材建設(shè)包括教材內(nèi)部建設(shè)和教材外部體系建設(shè)，教材內(nèi)部建設(shè)是指在一類特定的教材中，如何確定內(nèi)容及形式結(jié)構(gòu)等問題;教材外部體系建設(shè)是指教材的大模塊分類及每個(gè)類目中的體系建設(shè)。外部建設(shè)方面，高校教材應(yīng)設(shè)置專門的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教材模塊，從自我領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)技能和群體技能三個(gè)方面入手，讓教材全面覆蓋職業(yè)素養(yǎng)的各項(xiàng)能力;內(nèi)部建設(shè)方面，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)以及企業(yè)對(duì)人才的要求，在內(nèi)容安排上做到理論和實(shí)務(wù)相結(jié)合、說教和實(shí)踐互動(dòng)。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的教材要鼓勵(lì)創(chuàng)新，吸納一切形式新穎的教學(xué)方式，用實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)讓靜態(tài)的教材建設(shè)變成動(dòng)態(tài)的知識(shí)吸收和能力培養(yǎng)。
(二)培養(yǎng)方案應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展目標(biāo)
大部分高校都為不同專業(yè)的學(xué)生制定了專門的培養(yǎng)方案，規(guī)定必修和選修課程設(shè)置及學(xué)分要求、獎(jiǎng)學(xué)金等各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得條件、畢業(yè)合格要求等，很少有培養(yǎng)方案中明確指出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能力與社會(huì)和企業(yè)人才需求接軌[3]。目前高校在對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上有比較明確的要求，而在能力結(jié)構(gòu)上則缺乏具體要求，所以，應(yīng)該像制定教學(xué)大綱一樣制定各類學(xué)生的能力培養(yǎng)大綱，方便在教學(xué)管理的過程中實(shí)施和落實(shí)。在培養(yǎng)方案中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)列入重要的位置，并相應(yīng)地增加培養(yǎng)此類能力的科目到必修課課群中去，調(diào)整畢業(yè)學(xué)分要求，提高學(xué)生的重視度。
(三)以團(tuán)學(xué)工作為平臺(tái)，熏陶提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
高校的團(tuán)學(xué)組織是高校教育和管理中的重要部分，在學(xué)生能力培養(yǎng)鍛煉中起著關(guān)鍵作用，團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)引導(dǎo)團(tuán)學(xué)骨干獨(dú)立開展工作，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)[4];同時(shí)團(tuán)學(xué)活動(dòng)要貼合實(shí)際，真正以提高鍛煉學(xué)生能力為根本，而非為了活動(dòng)而開展活動(dòng);為提高就業(yè)能力，團(tuán)學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上要有所變化，不能僅僅停留在文體活動(dòng)方面，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際開展形如職業(yè)意識(shí)啟蒙教育、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、面試大賽等與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)校的校園文化和精神面貌，團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。環(huán)境影響著制度的實(shí)施和學(xué)生的實(shí)踐水平。因此，良好的校園文化氛圍是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的要素之一。校園文化建設(shè)不只是學(xué)校在宏觀上大范圍倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍和和諧上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在微觀小范圍內(nèi)更應(yīng)該提倡并努力建設(shè)和諧、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)的小集體文化。班級(jí)作為方便教學(xué)管理的基層集體，其內(nèi)部文化及成員認(rèn)同均對(duì)集體內(nèi)個(gè)體的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在職業(yè)素養(yǎng)的提升方面，需要形成多元發(fā)展、兼容并包、協(xié)調(diào)合作、目標(biāo)共贏的班級(jí)內(nèi)部文化，只有這樣，才能讓每個(gè)個(gè)體在集體中感受到來自環(huán)境的推動(dòng)力，并有鍛煉自我領(lǐng)導(dǎo)力、群體技能和專業(yè)能力的熱情和信心。寢室文化并不是一個(gè)新鮮的提法，但從職業(yè)素養(yǎng)提升的角度出發(fā)，卻又被賦予了新的價(jià)值，寢室內(nèi)要有濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍、互助互動(dòng)合作氛圍、自我能力互補(bǔ)氛圍，這樣才能讓整個(gè)寢室成員都有激情去為自身職業(yè)素養(yǎng)的提升尋找機(jī)會(huì)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，為學(xué)生吸收多元文化創(chuàng)造條件
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的人才標(biāo)準(zhǔn)正在逐步與國(guó)際接軌，對(duì)職場(chǎng)人職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。自我領(lǐng)導(dǎo)力等主要根源于自身內(nèi)在的修養(yǎng)，與生活環(huán)境和教育背景有很大的關(guān)系，整個(gè)國(guó)際社會(huì)對(duì)這些品質(zhì)都一樣看重。群體技能和專家知識(shí)領(lǐng)域，涉及到多元文化智商和全球總體經(jīng)濟(jì)、區(qū)域金融戰(zhàn)略等全球化的能力，這就要求培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，在學(xué)校里充分利用現(xiàn)有外國(guó)教育資源，開拓更多對(duì)外交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)多元文化帶來的刺激，助力其職業(yè)素養(yǎng)的提升?？傊?，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是整個(gè)高校教育及管理工作中的重要內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本保障，團(tuán)學(xué)活動(dòng)是高校管理的有力支撐，通過多方位多元化的大學(xué)生能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)沒有定則的工程，無論是體系構(gòu)建還是實(shí)施過程，都需要有創(chuàng)新思維和行動(dòng)，不斷探索有效途徑和渠道，不斷的改革和完善大學(xué)生能力培養(yǎng)體系，更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。
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