職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計三個要素構(gòu)成。職業(yè)規(guī)劃(career planning)也叫“職業(yè)生涯規(guī)劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，在有些地區(qū)，也有一 些人喜歡用“人生規(guī)劃”來稱呼，其實表達(dá)的都是同樣的內(nèi)容。

　　相對于其他專業(yè)對外漢語專業(yè)就業(yè)還是相當(dāng)有優(yōu)勢。首先，隨著中國國際地位的提升，海外漢語學(xué)習(xí)的人數(shù)也在不斷劇增，為對外漢語專業(yè)畢業(yè)生源源不斷的提供就業(yè)崗位。其次，對外漢語專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V。

　　最要就業(yè)方向是到各個大學(xué)、孔子學(xué)院或在國內(nèi)外從事對外漢語教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)中從事對外漢語教學(xué)工作?，F(xiàn)在全球范圍內(nèi)“漢語熱”一浪接一浪，一浪高過一浪。據(jù)國家漢辦部門統(tǒng)計，國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過1.5億人。歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國家有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語;而比鄰的日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求更是迫不及待。這些對漢語學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁需求，對于對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機(jī)遇。

　　從事對外交流事業(yè)。比如國家政府機(jī)構(gòu)中涉外職能部門、各專業(yè)外貿(mào)機(jī)構(gòu)、合資及外資企業(yè)等對外交流的相關(guān)工作。此就業(yè)渠道相當(dāng)對難度較大，需求復(fù)合型的高級人才。

　　在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。由于對外漢語專業(yè)的學(xué)生既有中國文化的根基，又有外語優(yōu)勢，所以很受用人單位歡迎，待遇不錯。

　　從事中小學(xué)漢語或英語老師。本就是教外國人學(xué)習(xí)中文，大學(xué)所設(shè)課程也是大同小異，而且還多學(xué)了幾門課程。轉(zhuǎn)行從事中小學(xué)教育也是完全沒有問題。中小學(xué)也希望引進(jìn)更優(yōu)秀的人才，以增加學(xué)校的師資力量。

　　考研繼續(xù)深造或是考公務(wù)員。留學(xué)讀研--對外漢語專業(yè)的學(xué)生英語熟悉，到國外留學(xué)深造，語言有優(yōu)勢。在國外求學(xué)，一方面可以直接了解體驗對外漢語教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，另一方面可以深入了解外國文化，對今后的發(fā)展大有裨益。

　　雖然對外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明, 就業(yè)前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問題。如學(xué)生對于就業(yè)前景過于樂觀導(dǎo)致疏忽對外漢語的學(xué)習(xí)、本科生在國內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)機(jī)會不多, 缺乏教學(xué)經(jīng)驗等。因此專業(yè)學(xué)生要以實踐教學(xué)能力為重點，所以實踐教學(xué)能力存在一定的差距的話，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行短期的培訓(xùn)來彌補(bǔ)這方面的不足。