職業(yè)生涯規(guī)劃書范文精選范文(2)
職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(二)
大氣科學專業(yè)學生主要學習大氣科學等方面的基本理論和基本知識，受到科學思維與科學實驗(包括野外實習和室內實驗)方面的基本訓練，具備良好的科學素養(yǎng)，具有進行人文科學基礎研究或應用研究，進行理論分析、數據處理和計算機應用的基本技能。具有較強的知識更新能力和較廣泛的科學適應能力。
一、我的定位
行業(yè)：地球科學研究 單位：國內一流大學 職位：教授
定位依據
依據我的職業(yè)價值觀，我傾向于獨立性、變異性、智力刺激和美感，面對不同的課題進行獨立的科學研究，能使前三者價值觀得到滿足，同時在地球科學行業(yè)經常要到野外，能看到各種各樣獨特的風景，使美感這一價值觀亦得到滿足。 <2>依據我的職業(yè)興趣，我是屬于IRS型探索、現實、常規(guī)型。 A.其中核心的探索型適合于獨立進行科研工作;
B.同時地球系統科學研究的戶外工作特點也能使動手這一興趣得到滿足;
C.在大學擔任教學工作，與學生接觸中能使我社交這一興趣得到滿足。 Ted Geballe先生曾指出：在大學工作，的優(yōu)點就是學生。他們生機勃勃，充滿熱情，思想自由，還沒被生活的重壓改變。雖然他們自己沒有意識到，但是他們是這個社會中你能找到的受眾。如果生命中曾經有過思想自由和充滿創(chuàng)造力的時期，那么那個時期就是你在讀大學。進校時，學生們對課本上的一字一句毫不懷疑，漸漸地，他們發(fā)現課本和教授并不是無所不知的，于是他們開始獨立思考。從那時起，就是我開始向他們學習了。 <3>依據我的職業(yè)性格，NT偏愛的人有著天生的好奇心，喜歡夢想，有獨創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力，有興趣獲得新知識，有極強的分析問題、解決問題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人。人們稱NT是思想家、科學家的搖籃，大多數NT類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術性強的工作。
二、職業(yè)生涯發(fā)展路線
合肥工業(yè)大學學士→大學博士→地球科學研究所研究員→大學教授
三、規(guī)劃與實施
1.長期計劃職業(yè)生涯規(guī)劃宏觀闡述 年齡階段 職業(yè)發(fā)展目標 發(fā)展階段 階段相關描述
19~22
大學本科畢業(yè)，申請修讀博士學位 準備期
專業(yè)技能與社會交際二者同步發(fā)展，積累能力資本。
23~26 修讀博士學位，申請研究所職位 探索期 初步了解行業(yè)，把握自身需求以及發(fā)展方向，開始相關研究能力的培養(yǎng)和職位經驗累積。 27~30 成為助理研究員 建立期 開始職業(yè)探索，初步確立研究方向。 31~35 成為副研究員 發(fā)展期 開始參與科研項目。
36~40
成為研究員，申請大學教授職位主持或參與重大科研項目，專心于學術論文、專利和著作。
40~50
成為大學教授，在學術專業(yè)方向取得成果 巔峰期 創(chuàng)造出一批有影響力的學術論文、專利、著作，同時兼顧教學研究工作。
51~60
保持專業(yè)研究能力水平，著手培養(yǎng)下一代科研人才
成熟期
時刻保持學習的心，在專業(yè)領域的研究不至于落后，同時將重心轉移至指導研究生的工作。
60~65 實現研究所內部人員的良性交接
衰退期 完成在大學的使命，開始轉向實現人生的其他夢想。
2.短期(大學本科階段)規(guī)劃目標微觀闡述
大一
試探期
專業(yè)技能 確保各科成績在70分以上，假期參加與專業(yè)相關的社會實踐;開始準備大學英語四級、六級考試和計算機二級考試。
在為學校師生服務的過程中培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力;參加學校一到兩個團隊比賽，培養(yǎng)自己的合作能力。
大二
定向期
專業(yè)技能 確保各科成績在85分以上，假期參加與專業(yè)相關的社會實踐;大學英語四級考試550分，六級考試480分，開始準備
新托?？荚?通過計算機二級考試。 社會交際 參加學校一到兩個社團，在為學校師生服務的過程中培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力;參加學校一到兩個團隊比賽，培養(yǎng)自己的合作能力。
大三
沖刺期
專業(yè)技能
確保各科成績在90分以上，開始輔助老師做一些科研項目，假期參加與專業(yè)相關的社會實踐;新托?？荚?00分。
相近專業(yè)同學之間合作申請科研項目創(chuàng)新基金，合作進行科學研究。
大四 分化期
專業(yè)技能 確保各科成績在90分以上，為大學生活畫上一個驕傲的句號;開始向美國大學進行碩士生學位申請，并準備考吉林大學的研究生.
職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(三)
近來，一直會收到大學生朋友的郵件和群內發(fā)言，說要“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書”的范文。經過與一些網友的交談，才知道，現在，很多高校都將《大學職業(yè)生涯規(guī)劃書》布置為大學新生的作業(yè)了(又或者更早)。
首先，這是一件好事!我甚至為各大高校的這一舉措而拍手叫好!我一直把大學時代看作人生的實習基地!大學的時候，你可以作各種嘗試，嘗試各種生存生活方式，大學容許你犯一些錯誤，沒有人會一棍子把你打死......大學是教育你的地方，你的過失會被遺忘，你的錯誤會被原諒，你的成績、成果和成就將會加速你即將開始的人生征程。
一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。
如今，身為大學生的很多朋友們，在一天天消磨時光的日子里，是不是應該利用這些時間去多多學習與親身實踐來充實自己?是不是應該有目標的做一下規(guī)劃?是的!寫職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的是認識自己：要弄清楚自己到底想要什么?想要成為一個什么樣的人。關于自我認知或者說自我覺醒，有的人只要幾個月即可，有的人可能需要一年、幾年甚至十幾年、幾十年，還有一些人，窮盡一生，仍然不知道自己到底想要成就一個什么樣的人...
只要你有了方向和目標，才會有動力，加之對自己有足夠的信心，你終將會成為你想要成為的那個人!
一、自我認識
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。因此，大學生自我鑒定和個人鑒定是必不可少的。有關對某所大學生調查資料表明：6.7%被調查者對自己有比較清楚的認識，52.3%被調查者對自己的各方面能力、興趣等持含糊態(tài)度，41%被調查者完全不了解自己;而不同年齡不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。
這說明了較多的大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)現自身問題和促進自身發(fā)展。那么，這便牽制到了大學生就業(yè)生涯目標的問題了。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的 。
二、對所學專業(yè)的肯定
學生對所學專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的且喜歡的工作。調查發(fā)現:有21%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。
對專業(yè)的不滿意直接表現是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。高考填報自愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，是可能導致只有21%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己不喜歡的專業(yè)。
另外，個人興趣與社會需求 之間的矛盾也可能是原因之一。比如，有些同學對考古寫很有興趣。但社會需求相對比較少，此時可能產生心理沖突，然后選了一個自己并不感興趣但賺錢的熱門專業(yè)，夢想與現實出現落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
三、對就業(yè)前景的關注
多關注市場上的就業(yè)信息，直接影響將來職業(yè)規(guī)劃所帶來的成就高低。在調查中發(fā)現，只有14.5%的被調查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關注就業(yè)前景。
為何會出現這種狀況呢?一方面，大學生在校園里，有父母提供的舒適、閑逸的生活支持，促使很多大學生暫時忘卻了就業(yè)帶來的緊張感，很少接觸外面的世界。而有些學生是只知道每天讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。有73.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
四、職業(yè)期望狀況
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面：1.聲望地位穩(wěn)定因素(城市位置與社會地位);2.內在價值因素(發(fā)展空間和興趣愛好);3.外在價值因素(薪水高低)。
在調查中，被調查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市愛好、社會地位等按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數被調查者的首選 ，接下來依次是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調查中還發(fā)現有83.3%的人被試認為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的人被試愿意充當“雞頭”也愿意當“鳳尾”。以上結果表明，多數大學生更注重工作的內在價值。
從以上四個方面的分析表明該所大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃呈現以下特點：
1.多數大學生對所學專業(yè)的滿意度較低;
2.對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數人沒有明確目標;
3.對社會人才發(fā)需求了解甚少，另外就是學校提供的就業(yè)信息不足，學生了解就業(yè)相關信息的渠道較少;
4.職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，根據上述特點，學校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，大學生應該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分的準備!
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