可塑性如何造句
可塑性如何造句
造句是語言運(yùn)用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達(dá)一個(gè)完整的意思。可塑性的有哪些造句呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編帶你們領(lǐng)略一下可塑性的造句,歡迎閱讀
可塑性造句
1. 她希望通過打造時(shí)尚編織新概念,向大家展示毛線的用途不再是單純的只能做衣帽、圍巾,而是擁有七彩繽紛的顏色與完美可塑性的藝術(shù)品原料。
2. 一樓一閣,一樹一木,盡可循環(huán)再用,因?yàn)槌?jīng)營的是一種寫意的境界,描述渺遠(yuǎn)的古代俠客世界,只取其神髓,跨過歷史,利用片廠的可塑性,變化出種種江湖風(fēng)景,用以烘托波譎云詭的人心。
3. 由于未成年人處于成長發(fā)展過程之中而尚未定型,因而易于“熏潰陶染”,可塑性極強(qiáng)。
4. 這兩個(gè)變種與川西白刺花變種之間的遺傳分化可能與形態(tài)上葉片大小差異有關(guān),而變種間表型分異反映了對(duì)環(huán)境改變的表型可塑性。
5. 精制車縫走線,內(nèi)外材質(zhì)均是至高品質(zhì)的天然材質(zhì),并且通過加工提高其可塑性,以便在第一次穿入時(shí)就貼合腳形塑造鞋形。
6. 惠山泥人采用惠山附近特有的一種土質(zhì)細(xì)膩純凈,可塑性極佳的黑土捏制而成。
7. 人,這復(fù)雜的、多方面的、有可塑性的、需求最多的、難免不受到無數(shù)傷害的生物,為了能夠生存,就必須由雙重認(rèn)識(shí)來照明,等于是直觀認(rèn)識(shí)更高級(jí)次的能力,加上反映直觀認(rèn)識(shí)的思維,亦即加上具有抽象概念能力的理性。
8. 沿林冠開度的銀杉幼樹的形態(tài)可塑性要略低于生理生態(tài)可塑性,但差異不顯著。
9. 光和物質(zhì)體現(xiàn)了不同形式的能。這種外形相似的配子稱為同形配子。書目是以許多不同形式編制的圖書目錄。聚乙醛可以以無規(guī),間同和全同形式存在。圖8.21所示為兩種不同形狀吊鉤的對(duì)比。Thoday把“表型可塑性”與“發(fā)育同形作用”區(qū)別開。肺內(nèi)動(dòng)脈與支氣管關(guān)系密切,共同形成支氣管血管束。周期特性和地方特性這些現(xiàn)象也是發(fā)育同形作用的結(jié)果。不可逆標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于解釋或區(qū)分發(fā)育同形作用也是不明確的。在合用的小樣本中高等真菌的一種驚奇性狀是同形種或姊妹種的數(shù)量。
10. 胡羅卜可塑性的其他證明也垂手可得。從自家的前門到國內(nèi)國外的山區(qū)或沙灘旅游并再返回來,一切都垂手可得。下一步合乎邏輯的發(fā)展自然是當(dāng)州長,這個(gè)職務(wù)他只要愿意,簡(jiǎn)直是垂手可得。香港氣候資訊垂手可得主隊(duì)以懸殊比分垂手贏得(這場(chǎng)比賽的)勝利一人樹叢驅(qū)雀,一人垂手而得。名利財(cái)富,垂手可得有用的東西并不都是垂手可得的。有用的東西并不都是垂手可得的公司使命:讓學(xué)習(xí)垂手可得,讓知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富。
可塑性出色造句
1、這種可塑性不僅貫穿生命個(gè)體的一生,也許對(duì)進(jìn)化也產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。
2、近十年里我們對(duì)大腦研究最重要的發(fā)現(xiàn),就是大腦在任何年齡段都極具潛力,或是按神經(jīng)病學(xué)家的說法,叫“可塑性”。
3、我們選擇這樣做還是不這樣做,是個(gè)更廣泛的社會(huì)的和倫理的論辯,這一論辯涉及到我們?nèi)找嬖鲩L的、改變大腦可塑性的能力。
4、如果音樂對(duì)大腦可塑性有如此大影響,那么問題是,這種影響是否可用于改善人的認(rèn)知能力。
5、因?yàn)榇竽X的可塑性在生命晚期開始退化,所以什么時(shí)候教一個(gè)老人新技巧都不顯得太晚。
6、長期的藥物使用總是開始于青春期,那個(gè)時(shí)候大腦的可塑性最強(qiáng)。
7、沒有人真正考慮過試圖對(duì)那些弱視癥的成年患者重新建立神經(jīng)的可塑性——當(dāng)然不是通過指定的藥物來治療抑郁癥。
8、不斷被新的關(guān)于大腦可塑性的證據(jù)激勵(lì)著,西方的神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家們有了強(qiáng)烈的興趣。
9、只有當(dāng)你能把信息從雙腿傳到大腦,從大腦傳到雙腿的時(shí)候,你才能希望大腦具有一些可塑性。
10、最近的大腦研究表明,我們的大腦到老都會(huì)很好的保持可塑性。
11、“每一天你沒有對(duì)大腦可塑性加以利用的時(shí)候,你都在逐步加深日后很難撤消的事情,”古德溫說道。
12、這種“重新布線”是一個(gè)神經(jīng)可塑性的實(shí)例,神經(jīng)可塑指成人的大腦自我變化和改造的能力。
13、這些問題很可能是研究初級(jí)階段難免會(huì)遇到的困難,但是也可能暗示著細(xì)胞可塑性方面更多的基本極限。
14、大腦就像是一塊海綿,它能吸收新的信息,并作出改變?yōu)槠潋v出空間,這就是大家熟知的“可塑性”。
15、布萊克莫爾教授相信這種被稱作“可塑性”的特性具有實(shí)用價(jià)值。
16、根據(jù)以往的臨床工作,研究人員知道通過增加神經(jīng)可塑性的方式影響大腦,可以改善視力。
17、畸形細(xì)胞缺乏可塑性,會(huì)阻塞毛細(xì)血管,阻礙血液流動(dòng)。
18、即使我們不能進(jìn)行自然的映射,大腦的可塑性也可以挽救它。
19、簡(jiǎn)單來說,啟蒙運(yùn)動(dòng)的作者們高估了人性的可塑性。
20、這是因?yàn)槿四X的可塑性,使適應(yīng)的過程在生物學(xué)水平上也發(fā)生了變化。
可塑性精彩造句
1. 而著眼于未來發(fā)展,自我有無限的可超越性,精神人格也有無限的可塑性,人生更有無限的發(fā)展前景,具有生命活力和自強(qiáng)意識(shí)的主體也許永遠(yuǎn)不會(huì)滿足于生存現(xiàn)狀,永遠(yuǎn)不會(huì)放棄對(duì)健全人格和完善人生的追求,這種自覺追求在精神方面就往往轉(zhuǎn)化成為文學(xué)審美活動(dòng)的建構(gòu)與激發(fā),并最終影響人的現(xiàn)實(shí)生存與發(fā)展。
2. 另一方面,根據(jù)國外研究和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,小齡兒童雖然在課堂上學(xué)習(xí)詞法和句法不如大齡兒童快和好,但是他們?cè)谡Z音方面的感知能力和可塑性都較后者強(qiáng),特別是在課外,他們心理上的壓力很小,如果幫助他們?cè)谡Z音方面打下一些基礎(chǔ),不僅比較容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且在成年后也可能得益。
3. 水可能是所有景觀設(shè)計(jì)元素中最具吸引力的一種,它極具可塑性,并有可靜止,可活動(dòng),可發(fā)出聲音,可以映射周圍景物等特性,所以可單獨(dú)作為品的主體,也可以與建筑物,雕塑,植物或其他藝術(shù)品組合,創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的作品,因此水景在公共藝術(shù)的范疇里,應(yīng)該占有一席之地。
4. 總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
5. 從整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的過程來看,大學(xué)生情商教育的時(shí)機(jī)大致可以分成三個(gè)階段,第一個(gè)階段,大致是入學(xué)后的第一年,這個(gè)階段的學(xué)生可塑性最強(qiáng),以形象化的培訓(xùn)和討論為主,主要是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,參加教師設(shè)計(jì)的培訓(xùn)活動(dòng)中去,以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)為主。
6. 但問題的另一面是,留守子女正處在他們社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期,還沒有形成自己獨(dú)立的價(jià)值觀,可塑性很強(qiáng),在各種價(jià)值理念紛至沓來的情況下,此時(shí)倘若得不到良好的教育環(huán)境,在他以后的角色扮演上就可能會(huì)出現(xiàn)角色的錯(cuò)位,甚至造成人格缺陷。
7. 而在小學(xué)階段開設(shè)英語課,就有其特殊性,這一時(shí)期的學(xué)生還處在少年兒童時(shí)期,從生理和心理特征看,他們年齡小,好說好動(dòng),模仿能力強(qiáng),口齒伶俐,發(fā)音器官可塑性較大,因此,在教學(xué)中,完全可以借鑒幼兒習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用直接法。
8. 中小學(xué)生具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕晿方虒W(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還能改變他們的不良姿態(tài),使其動(dòng)作和語言得以協(xié)調(diào),聲樂學(xué)習(xí)有悠揚(yáng)或奔放的伴奏,更能使學(xué)生感受到生活的美,使他們的心靈得到凈化,更加熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活。
9. 凈利潤具有可塑性,成本費(fèi)用的不同分配方法導(dǎo)致了凈利潤不同的計(jì)算結(jié)果,這計(jì)算結(jié)構(gòu)又直接影響到管理人員的報(bào)酬,影響到公司的債務(wù)籌資,影響到公司是否被政府管制,因而影響到管理人員的決策行為,影響公司的價(jià)值。
10. 當(dāng)然,如何選擇有可塑性的非保護(hù)性建筑進(jìn)行改造,如何在舊的結(jié)構(gòu)和材料中融入新的元素,創(chuàng)造性地體現(xiàn)新舊對(duì)比的特殊美感,如何成功轉(zhuǎn)換舊建筑的使用功能以滿足現(xiàn)代生活的需求等問題仍然是一個(gè)巨大的課題。
11. 當(dāng)前,電信運(yùn)營者們對(duì)于城域網(wǎng)所關(guān)心的重點(diǎn)問題就是多業(yè)務(wù),因?yàn)闃I(yè)務(wù)是一個(gè)最不確定的因素,城域網(wǎng)只有具備極強(qiáng)的多業(yè)務(wù)能力,才能源源不斷地將網(wǎng)絡(luò)覆蓋變?yōu)橛?,才能談得上網(wǎng)絡(luò)的可演進(jìn)性與可塑性。
12. 由于技術(shù)貿(mào)易壁壘措施具有不確定性和可塑性,因此,在具體實(shí)施和操作時(shí)很容易被發(fā)達(dá)國家用來對(duì)外國產(chǎn)品制定針對(duì)性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),可以對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品隨心所欲的刁難和抵制,從而具備了實(shí)施靈活性的特點(diǎn)。
13. 由于技術(shù)貿(mào)易壁壘措施具有不確定性和可塑性,因此在具體實(shí)施和操作時(shí)很容易被發(fā)達(dá)國家用來對(duì)外國產(chǎn)品制定針對(duì)性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),可以對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品隨心所欲地刁難和抵制,從而具備了實(shí)施靈活性的特點(diǎn)。
14. 成人高校學(xué)生的思想可塑性相對(duì)減弱,他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中已逐步形成了一些自己的思想觀念,其中哪怕一些錯(cuò)誤的思想觀念也是他們自己經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)過的,要想他們很快接受灌輸?shù)乃枷胗^念是比較困難的。
15. 中學(xué)階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化的過渡時(shí)期,在此期間他們模仿性強(qiáng),可塑性最大,有著奮發(fā)向上的積極進(jìn)取精神,容易接受教育影響,此時(shí)的德育對(duì)他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。
16. 因此,抓住大學(xué)時(shí)期這樣一個(gè)可塑性很強(qiáng)的時(shí)期,對(duì)大學(xué)生集中進(jìn)行有效的政治觀教育,讓他們?cè)谔ど仙鐣?huì)之前能夠正確分析政治形勢(shì),確立正確的政治立場(chǎng),真的是關(guān)系祖國未來穩(wěn)定發(fā)展的一件大事。
17. 所不同的是,性格是人格中涉及社會(huì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,更多地受到環(huán)境的影響,具有較大的可塑性,而氣質(zhì)較多地受個(gè)體解剖和心理上的特點(diǎn)制約,雖也受后天環(huán)境影響,但與性格相比,更具有穩(wěn)定性。
18. 模具精加工的過程控制模具零件的加工,一個(gè)總的指導(dǎo)思想是針對(duì)不同的材質(zhì),不同的形狀,不同的技術(shù)要求進(jìn)行適應(yīng)性加工,它具有一定的可塑性,可通過對(duì)加工的控制,達(dá)到好的加工效果。
19. 腦血管意外發(fā)生后導(dǎo)致部分腦組織受損,由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上或功能上具有重新組織的能力或可塑性,在條件適宜時(shí)部分神經(jīng)可以再生,這就是康復(fù)訓(xùn)練后肢體運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù)的理論基礎(chǔ)。
20. 在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,不可能生硬地把商業(yè)空間的設(shè)計(jì)方法直接搬到地鐵站的建設(shè)中來,因?yàn)榈罔F站的室內(nèi)整體空間本身的變化可塑性相對(duì)一般建筑較小,空間界面的多樣化尤其重要。