2016年閱讀書閱讀題答案
書對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么樣的意義呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《書》閱讀題目及其答案,歡迎閱讀!
《書》閱讀原文
書籍就像繁茂的大樹,偉人之書是根,大家之書是干,名家之書是枝,其余不過(guò)是葉,樹葉落了,枝干猶在。長(zhǎng)江后浪推前浪,書林新葉催陳葉。
書籍就像浩瀚的海洋。涉足沙灘談?wù)呖梢允暗狡恋呢悮?,至于海中蘊(yùn)藏的無(wú)數(shù)珍珠,只有勇敢無(wú)畏的探海者才能得到。
書籍就像無(wú)價(jià)的寶石,有的價(jià)值連城,有的棄之不惜。
有可讀之書,有可用之書,有可讀而不可用之書,有可用而不可讀之書,有既可以讀也可用之書。
不會(huì)讀書的人,書越讀越多;會(huì)讀書的人,書越讀越少。
耳讀是極為重要的讀書之法,所謂“聽君一席話,勝讀十年書”是也。但神讀是讀書的最佳境界。神讀方能徹悟。讀書能神解,下筆才能有神。
讀書的過(guò)程,是個(gè)審美的過(guò)程,也是個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。讀書而無(wú)創(chuàng)造性思維的介入,不可能把書讀活。
是人讀書,不是書讀人。人讀書,可以把死書讀活,書讀人,可以把活書讀死。
至于海中蘊(yùn)藏的無(wú)數(shù)珍珠,只有勇敢無(wú)畏的探海者才能得到。
這兩句中的珍珠和貝殼分別只什么?
珍珠:精義,對(duì)人最有用的知識(shí)。貝殼:好看而不夠?qū)嵱玫膬?nèi)容。
短文敘述書的有五種【可讀之書】 【可用之書】【可讀而不可用之書】【可用而不可讀之書】【既可以讀也可用之書】。
《書》閱讀題目
18. “單是紙色已經(jīng)在我們的心目中引起一種幻覺,令我們以為這書是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民。”請(qǐng)闡釋畫線部分在文中的意思。
19. 請(qǐng)概括指出作者在文中寫到了哪幾類人的命運(yùn)。
20. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的內(nèi)容是如何逐層深入的。
21. 本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?
《書》閱讀答案
18、書猶如遺民,經(jīng)歷了歲月的淘洗,經(jīng)歷了種種變故和磨難,才得以幸存,這樣的書積淀了豐厚的歷史和文化內(nèi)涵。
解析:此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括能力,能力層次為C級(jí)。答案要點(diǎn)可從第四段“你說(shuō)不定可以發(fā)見古代的收藏家或是名傾一世的文人,那時(shí)候你便可以讓幻想馳騁于這朱紅的方場(chǎng)之中,構(gòu)成許多縹緲的空中樓閣來(lái)”,第五段“更進(jìn)一層,讓我們來(lái)想象那作書人的命運(yùn)”,第六段“試想含意未伸的文人,他們?cè)诓坏靡鈺r(shí)……”整合。
19、(1)書主人的命運(yùn)(2)作書人的命運(yùn)(3)含義未申的文人的命運(yùn)(或白鶴一般兀傲的文士)
解析:此題考查歸納和概括文章內(nèi)容的能力。第三段寫“書主人的命運(yùn)”,第四段寫“作書人的命運(yùn)”,第五段寫“白鶴一般兀傲的文士”的命運(yùn)。
20、(1)鑒賞書的外觀,思索書的歷史。(2)欣賞文字的美麗,文字的歷史,文字的文化內(nèi)涵。(3)表達(dá)對(duì)文人命運(yùn)的悲憫和思考(4)發(fā)出學(xué)會(huì)讀人生這本“書”的感喟。
解析:此題考查理解文章內(nèi)容的能力??蓮臍w納段意入手。
21、第一問(wèn),一般讀書的文章,大多推薦從書的內(nèi)容切入,談讀書的心得、感受和方法等,而本文則以書的外形為切入點(diǎn),談?dòng)嘘P(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。
第二問(wèn),豐富而飄逸的聯(lián)想和想象;充滿詩(shī)意的形象描寫;化用典故,使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn);比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫。(大意答到即可)
解析:本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的理解能力,能力層級(jí)為E級(jí)。學(xué)生在作此題時(shí),若聯(lián)系自己的知識(shí)儲(chǔ)備第一問(wèn)是不難的。第二問(wèn)篩選以下信息作答:“飆是三條狗的風(fēng):在秋高草枯的曠野上,天上是一片青,地上是一片赭,獵犬風(fēng)一般快的馳過(guò),嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥,順了方向追去,聽到枯草颯索的響,有如秋風(fēng)卷過(guò)去一般?;枋腔榈墓抛郑涸谔?yáng)下了山,對(duì)面不見人的時(shí)候,有一群人騎著馬,擎著紅光閃閃的火把,悄悄向一個(gè)人家走近。”這是聯(lián)想和想象;“等著到了竹籬柴門之旁的時(shí)候,在狗吠聲中,趁著門還未閉,一聲喊齊擁而入,讓新郎從打麥場(chǎng)上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來(lái)的人則抵擋著新娘的父兄,作個(gè)不打不成交的親家。”這是充滿詩(shī)意的形象化描寫;“他們有的把柴挑在背后,拿書在手里讀;有的騎在牛背上,將書掛在牛角上讀;有的在蚊聲如雷的夏夜,囊了螢照著書讀;有的在寒風(fēng)凍指的冬夜,拿了書映著雪讀。”這是化用典故,使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)。第18題就是對(duì)比喻句的理解,體現(xiàn)了比喻的運(yùn)用和從上面的解釋中可以看出形、聲、色的生動(dòng)描寫。
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