記敘文閱讀指導(dǎo)及關(guān)鍵詞句分析

——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

記敘文閱讀之關(guān)鍵詞句分析

【出題形式】

1、 理解文章中重要詞語、句子的含義

詞語(1)指代性詞語(短語)在文中指代的具體對象或內(nèi)容。

(2)題眼，揭示文章中心和主題的詞語。

(3)在文中具有特定含義的詞語。(反語諷刺、一語雙關(guān))

句子(1)中心句(2)過渡句(3)語言優(yōu)美，哲理深厚的句子

2、 重點語句和關(guān)鍵詞語的作用

〖補充知識點〗

作用要從兩方面考慮，

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;

二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。

關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 (一) 重點語句和關(guān)鍵詞語的含義 1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。 例：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”(《我的老師》)“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢?聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。 2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。 3、語境中分析句子的深層含義。

?？碱}型： (一)分析某個加點詞語的表達(dá)效果 對策：(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。 (2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。

(二)找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 對策：(1)了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美 ②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。 疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處) ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。) ④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)

(2)注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。 總之，品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。 答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。 B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動形象地寫出了„„特點)或從正面和側(cè)面點評。 C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定 了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們„„的印象、啟示、道理等。

【習(xí)題訓(xùn)練】

例一：《給予的故事》

從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里?如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水?相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

為什么說“這個人面臨著艱難的抉擇”?

例二：《美麗的橋》

很久以前，一直和睦地生活在相毗鄰的兩個莊園里的一對親兄弟陷入了一場糾紛，這是四十年來兩兄弟之間首次發(fā)生的紛爭。

在這四十年當(dāng)中，他們倆肩并肩地辛勤勞動，共用農(nóng)業(yè)機具、互換豐收果實。這種漫長而有益的合作突然停止了，原因是發(fā)生了一起小誤會，結(jié)果發(fā)展到了反目成仇的地步。

一天上午，有人敲開了哥哥家的大門，一個背著木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活干，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您。”“是的，我這里正需要你，”哥哥回答說。哥哥說：“你瞧，在小溪另一邊的那個莊園里住著我弟弟。上周我們兩個莊園之間還是一個美麗的大牧場，但是，前幾天我弟弟用推土機開了一條渠，從此，一條小溪橫在我們的莊園中間。”“他這樣對待我，我要給他點顏色看。你看到糧倉旁邊那堆廢木頭了吧，我想讓你在這里造一個兩米高的圍欄，此后，我永遠(yuǎn)都不想見到他了，”哥哥說道。木匠對哥哥說：“我懂了，請給我釘子和挖坑埋木樁用的鐵锨，我的活肯定會使您滿意的。”

哥哥幫助木匠準(zhǔn)備好了所有的材料后，離開了莊園忙別的去了。

木匠一整天都在忙碌著，又是測量，又是鋸木頭，又是釘釘……日落時分，木匠已經(jīng)干完了活。這時哥哥回來了，看到眼前的一切驚訝地目瞪口呆。因為他沒有看到兩米高的圍欄，而是一座小橋———一座穿過小溪連通兩個莊園的橋，它精美的簡直就像一件藝術(shù)品。

這時，弟弟從橋那邊的莊園走過來，抱住哥哥說：“你真?zhèn)ゴ?在我做了對不起你的事之后，你卻建造了一座美麗的橋。”說完，他哭了。

當(dāng)兄弟兩人重歸于好的時候，他們看到木匠正在一邊默默地收拾工具。“等一下，我這里還有很多活需要你做。”哥哥對木匠說道。木匠回答說：“我倒是很愿意留下來，但是還有很多橋等我去造。”

1、這作橋之所以是“美麗”的，有兩方面的原因：

2、結(jié)合語境，談?wù)勎闹?ldquo;顏色”一詞的意思。

3、怎樣理解“我倒是很愿意留下來，但是還有很多橋等我去造。”

記敘文閱讀指導(dǎo)

【知識點】

什么是記敘文?

記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。廣義的記敘文包括新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、游記、報告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等。

【出題點】

1、 整體感知，分清要素、線索、順序。

2、 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3、 理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用。

4、 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。

5、 欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。

指導(dǎo)與訓(xùn)練

一、文章信息的感知和提取

文章的信息包括文章的內(nèi)容要點、寫作順序線索、作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情

【出題形式】

1、 理清文章的思路(梳理寫作順序或文章線索)

〖補充知識點〗

記敘文的線索：物線、事線、人線、感情線

常見的敘述順序：順敘、倒敘、插敘。

2、 歸納內(nèi)容要點、概括中心思想(找出文章要素、理解作者思想感情)

〖補充知識點〗

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

概括記敘文中心的常用格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者……的感情。

【習(xí)題訓(xùn)練】

例一：《背影》節(jié)選

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂迂他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

1、 指出這段文字的記敘要素。?

A.時間

B.地點

C.主要人物

D.事情?

2、 用橫線在文中畫出插敘的語句。?

3、 文中畫橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情?

例二：《大聲地生活》

那天，我領(lǐng)著女兒上街，在一個書攤前選了兩本書，手伸到兜里掏錢，突然碰到一只手，我嚇了一跳，禁不住“哎”了一聲，就見一個男人嗖的一下轉(zhuǎn)身離開了，留給我一個穿黑色皮夾克的背影。女兒在旁邊連忙問：“媽媽，怎么了?”

我小聲說：“有小偷。

女兒大聲說：“在哪?快抓住他!”

我用手指了指那個背影，小聲說：“就是他，不過沒偷著，別吱聲。”

想不到女兒沖著那個背影大聲地喊道：“壞蛋，小偷，誰讓你偷我媽媽?我給你告警察!”

我嚇得用手猛拉女兒兩下：“別喊了，你爸爸不在這兒，小心他會打我們!”

“他敢!有警察呢。媽媽，快把電話拿出來，打110。”女兒理直氣壯地大聲說。

我有些害怕地看著那個背影，生怕他回轉(zhuǎn)身來打我們母女二人?？墒?，他沒有，他走得更快了，走到街角拐彎處，急忙鉆進胡同里，看不見了。我這才松口氣。這時女兒拉拉我的手，生氣地說：“媽媽，你為什么不報警察?你看你讓他跑了，他又去偷別人了。”讓她這么一說，我有些臉紅，周圍的人都看著我，我心里有些別扭，就沖著她說：“你大聲嚷嚷什么?”

“我就大聲嚷嚷，好讓壞人怕我們，你那么小聲，好像我們是壞人似的!”

我望著才8歲的女兒，啞口無言。想了一會，只好說：“算了，算了，我們買書吧!”我又從兜里掏錢。想不到女兒攔住我，又沖那賣書的人大聲說：“我看見你剛才用那樣的眼光看我媽媽，你肯定是看見小偷掏我媽媽的兜，可你為什么不說?你幫助壞人，我們不買你的書了!”說完，拉著我就走。我這才想起來，剛才小偷在我旁邊，我和小偷正對著書攤，賣書人看著我往外掏錢，一定也看見了小偷正在掏我的錢。我不滿地看著他，他也看著我，把頭扭到一邊去，什么也沒說。我牽起女兒的手，大聲地說：“走，我們不買了!”

我領(lǐng)著女兒上了公共汽車，女兒瞪著一雙眼睛，東瞧瞧，西望望，好像在找什么，我拉了她一下，小聲問她：“你干什么呢?”

“我看有沒有小偷?”聲音宏亮，傳遍整個車廂。周圍的人愣了一下，接著哄笑起來。

女兒揚起臉，沖著他們說：“我就要大聲喊，讓那些壞人怕我們，讓他們不敢再做壞事!”我張了張嘴想說她卻沒有說出口。周圍突然變得安靜起來，人們都閉緊嘴巴不再說話了。車停了，我領(lǐng)著女兒下了車，走了兩步才想起來忘了給女兒買票，回過身來看見那個平時總是兇猛地盯著小孩查票的女售票員沖我們友好地笑了，車就開走了。

這時候，我就想：也許我們大人的話，不一定就是對的，至少我們在使用聲音這個問題上，就不如小孩子：我們對自己的孩子大聲嚷嚷，我們對父母也曾大過嗓門，我們對朋友同事也曾高聲叫喊。唯獨，我們面對危害我們的壞人，卻能保持沉默。

1、 用自己的語言概括文中寫了哪幾件事?

2、 這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?