《明史·陳獻章傳》文言文閱讀附答案及譯文

　　——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據(jù)著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，學習啦小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　《空城計》原文練習題閱讀附答案解釋

　?、倏酌鞣謸芤讯?，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來!”時孔明身邊別無大將，只有一斑文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。

　?、诳酌鞯浅峭粔m土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　?、蹍s說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人。

　?、苘部串叴笠桑愕街熊?，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛老師無軍，故作此態(tài)?父親何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險，今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。”

　?、萦谑莾陕繁M皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明日：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也?”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”

　　⑥眾皆驚服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎?”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也。”

　　閱讀題：

　　1.解釋文中加點的詞語。(2分)

　?、傩θ菘赊洌孩隈斎唬?/p>

　　2.這篇課文的情節(jié)發(fā)展可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個階段。請用自己的話概括各個階段的主要內(nèi)容。(4分)

　　A.開端(第①段)：B.發(fā)展(第②段)：

　　C.高潮(第③④段)：D.結(jié)局(第⑤⑥段)：

　　3.閱讀課文第①段，說說作者在這里主要運用了哪一種表現(xiàn)手法?其作用是什么?(4分)

　　4.諸葛老師為什么不棄城逃走?為什么敢使“空城計”?請摘取原文句子回答。(2分)

　?、贋槭裁床粭壋翘幼撸悍?/p>

　　②為什么敢使“空城計”：

　　5.課文中三次寫到諸葛老師的笑，請分析第⑤段中的“撫掌而笑”是一種什么樣的笑，并分析人物當時的心理。(3分)

　　參考答案：

　　1.①形容滿臉笑容。②驚訝的樣子。2分，一個詞語1分。

　　2.A.開端：司馬懿兵臨西城。B.發(fā)展：諸葛老師臨危施計。C.高潮：司馬懿中計。

　　D.結(jié)局：諸葛老師釋計。4分，一空1分。文字不拘，意思正確即可得分。

　　3.對比手法。烘托嚴峻的形勢，突出西城之險。4分，一問2分。

　　4.①“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎?”②“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”2分，一空1分。

　　5.是一種脫險之后的歡笑，其心理是：司馬懿果然中吾計矣。3分。

　　《明史·陳獻章傳》原文閱讀附答案及譯文

　　陳獻章，字公甫，新會人。舉正統(tǒng)十二年鄉(xiāng)試，再上禮部，不第。從吳與弼講學。居半載歸，讀書窮日夜不輟。筑陽春臺，靜坐其中，數(shù)年無戶外跡。久之，復游.太學。祭酒邢讓試和楊時《此日不再得》詩一篇，驚曰：“龜山[注]不如也。”揚言于朝，□為真儒復出。由是名震京師。給事中賀欽聽其議論，即日抗疏解官，執(zhí)弟子禮事獻章。獻章既歸，四方來學者日進。廣東布政使彭韶、總督朱英交薦。召至京，令就試吏部。屢辭疾不赴，疏乞終養(yǎng)，授翰林院檢討以歸。至南安，知府張弼疑其拜官，與與弼不同。對曰：“吳先生以布衣為石亨所薦，故不受職而求觀秘書，冀在開悟主上耳。時宰不悟，先令受職然后觀書，殊戾.先生意，遂決去。獻章聽選國子生，□敢偽辭釣虛譽。”自是屢薦，卒不起。

　　獻章之學，以靜為主。其教學者，但令端坐澄心，于靜中養(yǎng)出端倪?；騽裰?，不答。嘗自言曰：“吾年二十七，始從吳聘君學，□古圣賢之書無所不講，然未知入處。比.歸白沙，專求用力之方，亦卒未有得。于是舍繁求約，靜坐久之，然后見吾心之體隱然呈露，日用應酬隨吾所欲，如馬之卸勒也。”其學灑然獨得，論者謂有鳶飛魚躍之樂，而蘭溪姜麟至以為“活孟子”云。

　　獻章儀于修偉，右頰有七黑子。母年二十四守節(jié)，獻章事之至孝。母有念，輒心動即歸。弘治十三年卒，年七十三。萬歷初，從祀孔廟，追謚文恭。

　　門人李承箕，字世卿，嘉魚人。成化二十二年舉鄉(xiāng)試。往師獻章，獻章日與登涉山水，投壺賦詩，縱論古今事，獨無一語及道。久之承箕有所悟辭歸隱居黃公山不復仕與兄進士承芳皆好學稱嘉魚二李卒年五十四。

　　[注] 龜山：指楊時，字中立，因晚年隱居龜山，世稱龜山先生。

　　5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A.舉正統(tǒng)十二年鄉(xiāng)試舉：被推薦 B. 久之，復游太學游: 學習

　　C.殊戾先生意戾：違背D.比歸白沙比：等到

　　6.填入下列句子“口”中的詞語，最恰當?shù)囊豁検? )(3分)

　?、贀P言于朝，□為真儒復出

　　②獻章聽選國子生，□敢偽辭釣虛譽

　?、凼紡膮瞧妇龑W，□古圣賢之書無所不講

　　A.①以 ②則 ③而 B.①以 ②何 ③于 C.①所 ②則 ③于D.①所 ②和 ③而

　　7.下列文句中，斷句正確的一項是()(3分)

　　A.久之/承箕有所悟/辭歸隱居/黃公山/不復仕/與兄進士承芳皆好學/稱嘉魚二李/卒年五十四

　　B.久之/承箕有所悟/辭歸/隱居黃公山/不復仕與/兄進士承芳皆好學稱嘉魚二李/卒年五十四

　　C.久之/承箕有所悟/辭歸/隱居黃公山/不復仕/與兄進士承芳皆好學/稱嘉魚二李/卒年五十四

　　D.久之/承箕有所悟/辭歸隱居/黃公山/不復仕與/兄進士承芳皆好學稱嘉魚二李/卒年五十四

　　8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)

　　A.陳獻章二次參加禮部的會試，但都沒有考中，跟隨吳與弼講學授課，過了半年他回到家里，刻苦讀書， 后又到太學學習，受到祭酒邢讓的推崇。

　　B.由于彭韶、朱英的極力推薦，陳獻章被征召至京城，欣然接受了朝廷的任命，擔任翰林院檢討一職。

　　C.陳獻章教學時，只讓學生靜心端坐，潛心體悟。有人勸他著書立說，他不予答復。

　　D.陳獻章的母親二十四歲就守寡，他侍奉母親非常孝順，只要母親掛念他，他的內(nèi)心就有感應。

　　9.根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分)

　　(1)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)

　　①讀書窮日夜不輟。筑陽春臺，靜坐其中，數(shù)年無戶外跡。(3分)

　?、讷I章日與登涉山水，投壺賦詩，縱論古今事，獨無一語及道。(4分)

　　(2)本文最后談及門人李承箕的情況，有何作用?(3分)

　　參考答案

　　5. A(舉：中舉)翻譯 (陳獻章參加了)正統(tǒng)十二年的鄉(xiāng)試中舉，二次參加禮部的會試，但都沒有考中。

　　6. B(①根據(jù)句意可知，此處應填“以”跟“為”搭配，動詞，譯為“認為”，據(jù)此可排除C、D兩項;②空格后有“敢”字，根據(jù)句意可知，此處應填“何”，譯為“怎么”，據(jù)此可排除A項;③應填“于”，譯為“對于”)

　　7. C(久之，承箕有所悟，辭歸，隱居黃公山，不復仕。與兄進士承芳，皆好學(或“與兄進士承芳皆好學”)，稱“嘉魚二李”。卒年五十四)

　　8. B 選項 由于彭韶、朱英的極力推薦，陳獻章被征召至京城，欣然接受了朝廷的任命，擔任翰林院檢討一職。 解說：對應信息在第1段：“欣然接受了朝廷的任命” 錯誤，文中說的是“陳獻章多次稱病不

　　去，上奏請求回鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親，以終其天年” 原文 廣東布政使彭韶、總督朱英交薦。召至京，令就試吏部。屢辭疾不赴，疏乞終養(yǎng)，授翰林院檢討以歸。

　　9.(1)①采分點：“輟”，停，停止;“其中”，(在)陽春臺中(省略、倒裝句);“無戶外跡”，足不出戶，腳不跨出家門，戶外沒有足跡。各1分。

　　翻譯 讀書日夜不停。(陳獻章)建造陽春臺，(在)陽春臺中靜靜地坐著，幾年(專心讀書)，足不出戶。

　?、诓煞贮c：“日”，每日，每天;“與”后省略賓語“他”代“李承箕”; “縱”，廣泛;“道”，學術(shù)，學說。各1分。

　　翻譯 陳獻章每日跟(他)游山玩水，(玩)投壺賦詩的(游戲)，廣泛地談論古今事件， 只是沒有一句話涉及學術(shù)。

　　(2)① 用李承箕的具體事例來突顯陳獻章的教學特點及其對當時求學的人的巨大影響;② 從側(cè)面烘托(襯托)塑造和突出陳獻章的教學形象。(①屬內(nèi)容2分，②屬形式【手法】1分)

　　參考翻譯

　　陳獻章，字公甫，廣東新會人。(陳獻章)參加了正統(tǒng)十二年的鄉(xiāng)試中舉，二次參加禮部的會試，但都沒有考中。跟隨吳與弼講學授課。過了半年回家，讀書日夜不停。(陳獻章)建造陽春臺，(在)陽春臺中靜靜(心)地坐著，幾年(專心讀書)，足不出戶。過了很久，又到太學學習，(國子監(jiān))祭酒邢讓讓(他)試著寫了一首應和楊時的《此日不再得》的詩，(成詩之后)(祭酒邢讓)驚嘆地說：“龜山也不如你的。”然后就(在朝廷中)大力宣揚，認為陳獻章是真儒復出，因為這件事陳獻章名震京城。給事中賀欽聽了有關(guān)陳獻章的議論，當天就向皇帝上奏章直言請求解除官職，用弟子禮侍奉陳獻章。陳獻章回鄉(xiāng)后，四面八方來向他求學的人日益增多。廣東布政使彭韶、總督朱英共同(向朝廷)舉薦(他)，他被征召到了京城，(朝廷)讓(他)到吏部參加就職考試，他多次稱病不去，上奏請求回鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親，以終其天年，(最終)被授予了翰林院檢討的官職回鄉(xiāng)了。到了南安的時候，知府張弼懷疑他被授予官職，和吳與弼不一樣。(陳獻章)就對他說：“吳與弼先生憑借布衣百姓的身份被石亨舉薦，仍舊不接受官職而只求能看一看那些珍貴的藏書，是希望使皇上明白事理。當時的宰相卻不明白，先命令(他)接受官職然后才能看書，大大違背了先生的本意，于是(先生)堅決地走了。我憑借國子生的身份等候選用，怎么敢說謊話來沽名釣譽呢?”從此他又屢次被舉薦，但(他)最終不肯出來做官。

　　陳獻章的教學方法，以靜修為主。他教學的時候，只是讓學習者安穩(wěn)地坐著，使內(nèi)心安靜下來，從靜中悟出個中道理來。有人勸他著書立說以傳后世，(他)不予答復。曾自言自語道：“我二十七歲才跟隨吳聘君學習，對于古代圣賢的書沒有不講解分析的，可是收效甚微，未得滿意。等到回到家鄉(xiāng)白沙，專心致力于(研究)學習方法，最終也一無所獲。于是舍去繁瑣的，尋求簡約的，長時間靜坐，這之后我的本心才從隱蔽狀態(tài)顯露出來，日常應用交際往來隨心所欲，就好像馬匹被卸下嚼子一般自由隨意。”他的學說灑脫獨到，評論的人說陳獻章的學問中有萬物各得其所之樂，而且蘭溪姜麟甚至認為陳獻章為“活孟子”這一說法。

　　陳獻章儀表堂堂，身材魁梧，右臉頰有七個黑痣。母親二十四歲就守節(jié)，陳獻章侍奉母親很孝順。每當母親掛念他，他的內(nèi)心就會有感應，于是立刻回家。弘治十三年去世，時年七十三歲。萬歷初年，被供于孔廟，受人祭祀。(他)死后被追加謚號“文恭”。

　　門人中有一個叫李承箕的，字世卿，是嘉魚人。成化二十二年鄉(xiāng)試考中舉人。他前去拜陳獻章為師，(陳獻章)每日跟(他)游山玩水，玩投壺賦詩的游戲，廣泛地談論古今事件，只是沒有一句涉及學術(shù)。時間長了，李承箕有所領(lǐng)悟，告辭回家，隱居(在)黃公山，不再做官，與哥哥進士李承芳都喜歡學術(shù)研究，時人稱之為“嘉魚二李”。李承箕死時五十四歲。