——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據(jù)著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，學習啦小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　詩歌鑒賞之思想內容和觀點態(tài)度

　　一、考點解讀：

　　1、詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。

　　六、對詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的評價，就是理解詩歌所表現(xiàn)的思想內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其社會價值。

　　二、自主學習

　　1、了解不同題材詩歌的思想感情

　?、偕剿飯@詩

　　東晉陶淵明等人的詩形成田園派，南朝謝靈運、謝脁等人的詩形成山水詩派，唐朝王維、孟浩然等人的詩形成山水田園詩派。山水田園詩多以自然山水或農村景物、田園生活為主要描寫對象，或以農人、漁父的勞動為題材。借靜謐的山林，悠閑的田野，淳樸勤勞的農人創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。其思想內容往往是：熱愛自然，鐘情山水。如王維的《山居秋暝》;‚淡泊寧靜，不與世俗同流合污的高潔情懷。ƒ厭惡官場，向往隱逸生活。如陶淵明的《歸園田居·少無適俗韻》。„書法一種寧靜閑適、悠然自得的心境。

　?、谶吶鲬?zhàn)詩

　　邊塞詩，是一個較為寬泛的概念。內容為描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風光。邊塞詩多抒發(fā)渴望建功立業(yè)，報效國家的豪情;狀寫戍邊將士深重的鄉(xiāng)愁，家中思婦的離情別緒;諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者;驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民間民俗。

　　③詠物抒懷詩

　　這種詩往往是托物言志，或借物抒情，即詩人通過對物進行細致、形象的描繪，使詩人筆下的物具有美感，并寄寓作者的情懷和志向。如于謙的《石灰吟》以石灰自喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。又如李白的《夢游天姥吟留別》接對夢游仙境的描繪抒發(fā)了不是權貴的傲岸性格。

　　④詠史懷古詩

　　詠史懷古詩以歷史人物、事件、陳跡為題材，來感慨興衰、寄托哀思、托古諷今。一般來講，詠史懷古詩不是敘古詩，而且要融入自己的感受和評論，借古諷今，曲折的反應對現(xiàn)實的關注，或者懷古傷今，描繪昔盛今衰之景，借古諷今，或者懷人傷己，懷才不遇，壯志難酬。如杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

　?、葙浻阉蛣e詩

　　在中國詩壇上，送別詩一直是詩人寫作的重要題材。“黯然銷魂者。唯別而已”，作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中會產生一種不吐不快的激情。贈友送別詩一般表達對友人的留戀、思念或對友人的勸勉、祝福，表達別時的離情別緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵、落寞。如柳永的《雨霖鈴》。

　?、蘖b旅思鄉(xiāng)詩

　　在古代，有的詩人長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，過游歷名山大川，或探訪親友。所謂“羈旅”就是因上述種種原因，長久寄居他鄉(xiāng)之意。這類詩，往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對親人無盡的思念和郁郁不得志的情感。

　　羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：

　　七、敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內心孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠的《秋思》。

　　八、感念親情至深，表達對親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》。

　　九、抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲》。

　　十、抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。

　　⑦即事抒懷詩

　　即事抒懷，指的是詩人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由而生發(fā)、抒寫心中的感慨，或憂國憂民，或反映戰(zhàn)亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意或閨中懷人，或謳歌山河。

　　期末考古詩詞鑒賞專題復習

　　【課程標準】

　　1.課程標準要求7—9年級學生背誦并能正確默寫80篇(段)文言詩文，但推薦的只有50篇。2.其余30篇在不同的考區(qū)可能有所不同，考生必須及時了解相關信息以便及時進行復習。

　　【中考說明】

　　《隨州市2013年中考說明語文》對古詩詞試題有以下要求：默寫常見的古詩詞名句;鑒賞文學作品的形象和語言;評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度;考查內容不受教材內容的限制，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。對閱讀能力的考查，以課外閱讀材料為主。

　　【課時】

　　5課時

　　【教學過程】

　　一、題型歸納

　　古詩詞鑒賞題是中考語文中經常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，這類題目一般文字淺易，學生對考點也比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學生答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應的答案。

　　(一)品味煉字類

　　[中考題型]

　　(1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果? (2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?

　　(3)“某”字能否改為“某”字? (4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。

　　[應對策略]

　　這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　渡漢江

　　宋之問

　　嶺外音書斷，經冬復歷春。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?

　　解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了

　　詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。

　　二、名句賞析類

　　[中考題型]

　　(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解? (2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。(3)從某句詩中領悟到什么人生哲理?

　　[應對策略]

　　這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　酬樂天揚州初逢席上見贈

　　劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?

　　解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。

　　首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。