初中語(yǔ)文閱讀理解模擬試題+答案

初中語(yǔ)文閱讀理解模擬試題+答案
多做閱讀理解有助于提高個(gè)人對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和解答能力哦！以下是學(xué)習(xí)啦為大家編輯的內(nèi)容，歡迎大家閱讀！
　　梧桐樹(shù)(16分)

　?、俅扒坝泻脦字晡嗤?shù)。這些都是鄰家院子里的東西。但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹(shù)在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

　　②當(dāng)春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案。布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然變?nèi)荨?/p>

　?、墼谙奶?，那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠嶂，又好像圖案畫(huà)中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。

　?、芤粋€(gè)月以來(lái)，葉子由最初的綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠;后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一起，翻大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝——初突然地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西。枝頭漸漸地盤(pán)空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諦：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如耍兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥(niǎo)有。世間的“無(wú)常”，莫大于此了!

　　⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲衰。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，占有了它們，但都沒(méi)能體驗(yàn)到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見(jiàn)它們的容貌呢?何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

　　(作者豐子愷，有刪節(jié))

　　21.窗前的幾株梧桐樹(shù)在“我”面前顯出了三種容貌：

　　(1)梧桐樹(shù)生葉、(2) 、(3) 。(4分)

　　22.第④段運(yùn)用了哪一種寫(xiě)作手法?請(qǐng)分析這種寫(xiě)作手法的表達(dá)作用。(4分)

　　答：

　　23.對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

　　A.本文以時(shí)間為序，描寫(xiě)、議論相結(jié)合，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)從生長(zhǎng)到衰亡的過(guò)程。

　　B.為了表現(xiàn)梧桐樹(shù)的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而又形象。

　　C.第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進(jìn)行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣和坦白。

　　D.第③段的“綠意實(shí)在太多了”一句，表達(dá)了作者對(duì)梧桐葉的喜愛(ài)之情。

　　24.文中結(jié)句說(shuō)“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，為什么?你從中得到了什么啟示?(5分)

　　參考答案

　　21.(2)綠葉成陰 (3)梧桐落葉

　　22.對(duì)比。通過(guò)梧桐落葉與落花的對(duì)比，寫(xiě)出了梧桐落葉尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落葉的悲哀)。

　　23.A

　　24.因?yàn)閾碛械臇|西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。或者：因?yàn)猷従蛹译m然種植了梧桐樹(shù)，占有了它們。但是，他們沒(méi)能看見(jiàn)它們的容貌，沒(méi)能體驗(yàn)梧桐的種種變化，沒(méi)感受到梧桐生長(zhǎng)的象征意義，因而沒(méi)法“占有”它們。自然和藝術(shù)都是這樣。啟示：(1)對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。

　　(2)生活需要去感受(體驗(yàn))，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說(shuō)是擁有生活。

　　(3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不少。

　　(4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。

　　……

　　五月的鮮花

　　女兒的班主任趙老師打來(lái)電話，說(shuō)學(xué)校要搞活動(dòng)，班上也準(zhǔn)備出個(gè)節(jié)目。我心想班上出節(jié)目跟我這家長(zhǎng)有什么關(guān)系?趙老師說(shuō)完節(jié)目的事后便使勁夸女兒明明如何有音樂(lè)天賦表演才能，上了臺(tái)如何從容不迫游刃有余;接著又夸我這做家長(zhǎng)的如何教育有方龍生龍鳳生鳳什么的。我說(shuō)趙老師有什么事你直接說(shuō)吧。趙老師說(shuō)，也沒(méi)什么大事，就是明明堅(jiān)持要唱一首叫《五月的鮮花》的歌……你是知道的，我們這鄉(xiāng)村學(xué)校，別說(shuō)沒(méi)唱過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首歌……

　　我說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)并不妨礙明明唱這首歌吧?

　　趙老師說(shuō)我不是這意思，我是說(shuō)如果我沒(méi)聽(tīng)過(guò)，學(xué)校其他老師、校長(zhǎng)肯定也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)評(píng)分肯定就會(huì)低，評(píng)分低了我這班主任的獎(jiǎng)金……你是知道的，我們的獎(jiǎng)金是很微薄的……

　　我說(shuō)知道了知道了，等明明回來(lái)我問(wèn)問(wèn)她。

　　明明回來(lái)的時(shí)候我真問(wèn)明明，為什么偏要唱《五月的鮮花》呢?唱其他不行嗎?比如唱《讓我們蕩起雙槳》什么的。

　　明明說(shuō)大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一樣?年年唱他們也都唱煩了，可是他們想得獎(jiǎng)就還得唱，我不想得獎(jiǎng)我想唱《五月的鮮花》。五月，有好多的花呵，還有血和拳頭和仇恨，仇恨和血像鮮花一樣。

　　嗨!我說(shuō)，跟你說(shuō)不清楚!

　　明明不理我，放起音樂(lè)練唱《五月的鮮花》：“五月的鮮花，開(kāi)遍了原野;鮮花掩蓋著志士的鮮血……”

　　我躺在沙發(fā)上半夢(mèng)半醒地聽(tīng)明明唱歌，明明唱得一絲不茍，聲音雖然稚嫩了些，但漸漸地我眼前仿佛有大片大片的鮮花迎風(fēng)怒放，怒放的花朵中一道道火焰般的目光燃向天邊。這是什么時(shí)候的感覺(jué)?五歲?十歲?對(duì)了，是當(dāng)初跟我的父親，也就是明明的爺爺學(xué)唱這首歌的感覺(jué);盡管那時(shí)我不懂“九·一八”，不懂那個(gè)烽火連天的歲月里如血一樣的憤怒，但是，從父親的眼神里我看見(jiàn)了火焰和淚光。

　　后來(lái)父親告訴我，他的父親教他唱這首歌時(shí)他就是這種感覺(jué)。

　　女兒明明唱得如癡如醉，一雙清澈的眼睛潤(rùn)潤(rùn)的?？粗畠旱难劬?，我突然有種深深的感動(dòng)。

　　半夜的時(shí)候，女兒的班主任趙老師又打來(lái)電話，再一次闡明了怕評(píng)分低的意思。我不知該說(shuō)什么好，便什么都沒(méi)說(shuō)。

　　女兒到底沒(méi)唱成《五月的鮮花》，盡管班上得了獎(jiǎng)，明明仍滿臉沮喪。后來(lái)我們自己便在家里放起音樂(lè)，一起唱《五月的鮮花》：“敵人的鐵蹄已越過(guò)了長(zhǎng)城，中原大地依然歌舞升平……”明明的爺爺從床上爬起來(lái)，滿頭白發(fā)如雪，雙唇顫抖，瘦弱的身軀迎風(fēng)而立。

　　我的眼前有一大片怒放的五月的鮮花。 選自《小小說(shuō)選刊》

　　19.故事雖短，卻發(fā)人深省，你從中讀出了哪些問(wèn)題?(4分)

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　20.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)是什么讓明明的父親“有種深深的感動(dòng)”?(4分)

　　21.你對(duì)趙老師的做法怎樣評(píng)價(jià)?(3分)

　　22.明明的父親在半夜接到趙老師的電話，其實(shí)是想對(duì)老師說(shuō)些話的，可是礙于面子“便什么也沒(méi)說(shuō)”，請(qǐng)你替他把話說(shuō)出來(lái)吧。 (4分)

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　23.閱讀上文和下面幾則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫(xiě)出你探索的結(jié)論。(3分)

　　材料一：在今年召開(kāi)的深圳市三屆人大五次會(huì)議上，有代表指出深圳孩子生活條件優(yōu)越，不少孩子全身穿名牌，還配手機(jī)?？蓪?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活，卻不甚了解，甚至提出過(guò)“長(zhǎng)征那么苦，干嗎不打的”的問(wèn)題。

　　材料二：今年九.一八前夕，南京的一些高校讓學(xué)生自發(fā)組織參觀侵華日軍大屠殺紀(jì)念館，記者前去采訪，詢問(wèn)了十多位大學(xué)生，大概有一半多說(shuō)不清“九.一八”是什么事件。

　　材料三：今年高考，南京市因成績(jī)不理想，遭到社會(huì)抨擊，一些人認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有高升學(xué)率，孩子考不上名牌，所有的教育都毫無(wú)意義。

　　19.老師怎么尊重學(xué)生的問(wèn)題;老師怎么引導(dǎo)學(xué)生真確對(duì)待歷史的問(wèn)題;老師怎么對(duì)待功利的問(wèn)題;(4分，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分，只要是不脫離文本的問(wèn)題即可。)

　　20.為女兒堅(jiān)持自己的主張，不屈從于壓力的鮮明個(gè)性而感動(dòng);為女兒不忘歷史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的緬懷而感動(dòng);為女兒?jiǎn)渭兟收鎴?zhí)著的性格而感動(dòng)。(4分，答出1點(diǎn)給2分。)

　　21.老師想讓班級(jí)取得好成績(jī)，想多得一點(diǎn)獎(jiǎng)金也是人之常情，但是老師過(guò)于功利的做法有可能傷害孩子單純幼稚的心靈，這種做法是不足取的。(3分，根據(jù)觀點(diǎn)、理由、語(yǔ)言三方面以3、2、1給分。)

　　22.不設(shè)統(tǒng)一答案。(4分，符合語(yǔ)境及人物身份，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體給4分，某一方面不足則扣1分，不回答則不給分。)

　　23.學(xué)校削弱了對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的力度。(3分。如有其他答案，只要合題意亦可。)

　　溪水

　　我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的身影。這道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

　　早晨時(shí)她不能向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著幽傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時(shí)候。

　　幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙;早凋的梧桐，飛盡了翠葉;黃金色的曉霞，從杈椏樹(shù)隙里，深入溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

　　現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂(lè)了，一面疾忙地向前走著，。面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……淘氣。

　　一張小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開(kāi)母校出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。

　　水是怎樣的開(kāi)心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒;那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái);水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙地逃走了。

　　水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的磨難也來(lái)了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?

　　水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理，于是水開(kāi)始嬌嗔起來(lái)了，拼命向石頭沖突過(guò)去;沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開(kāi)了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。

　　劈劈啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的怒了，不是兒嬉。

　　誰(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢?巴掌來(lái)得狠了，也不得不低頭躲避。于是水得安然渡過(guò)難關(guān)了。

　　她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽(tīng)見(jiàn)她斷續(xù)的喘息聲。

　　我們到這樹(shù)林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭。

　　19、本文以少女喻溪水，你覺(jué)得溪水有哪些少女的特點(diǎn)呢?(3分)

　　20、為什么說(shuō)“深林中的溪水”是被“囚禁”在重疊濃翠中間?(2分)。

　　。

　　21、溪水對(duì)紅葉兒的嬉戲，體現(xiàn)了她怎樣的性格?(3分)

　　。

　　22、你喜歡溪水嗎?讀了這篇文章，你受到什么啟發(fā)?(2分)

　　參考答案

　　19、漾著笑渦，像少女般的溫柔。漲水后的活潑和快樂(lè)，開(kāi)心，淘氣，與生命的頑強(qiáng)抗?fàn)幍取?意思相近即可)

　　20、因?yàn)榱魅松盍趾螅筒涣鲿沉?，人們就看不?jiàn)她的身影。“囚禁”寫(xiě)出了溪水的孤獨(dú)。

　　21、體現(xiàn)了溪水像少女般的淘氣，頑皮，愛(ài)捉弄人的性格。

　　22、參考：生活是多姿的，有快樂(lè)，有艱難，但要不畏艱難，像溪水那樣頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑒倮菚?huì)到來(lái)的。

　　寫(xiě)給秋天

　　盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍(lán)天白云間讀到了你的消息。那藍(lán)天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風(fēng)乍起、白露初零的神韻。

　　一向，我欣仰你的安閑明澈，遠(yuǎn)勝過(guò)春天的浮躁喧騰。自從讀小學(xué)的童年起，我就深愛(ài)暑假過(guò)后，校園中野草深深的那份寧?kù)o。夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間，怡然地?fù)碛辛巳f(wàn)物。由那澄明萬(wàn)里的長(zhǎng)空，到穗實(shí)累累的秋禾，就都在你那飄逸的衣襟下安詳?shù)卣业搅藲w宿。接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲(chóng)，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色;于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕簟生涼，再加上三日五日蕭蕭秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

　　想你一定還記得你伴我度過(guò)的那些復(fù)雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無(wú)望的時(shí)刻，是你帶著哲學(xué)家的明悟，來(lái)了解慰問(wèn)我深藏在內(nèi)心的悲涼。你讓我領(lǐng)略到寂寞中的寧?kù)o，無(wú)望時(shí)的安閑;于是那許多唐人詩(shī)句，都在你澄明的智慧導(dǎo)引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會(huì)了我怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

　　你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性;你接收了生命們從開(kāi)始萌生，到穩(wěn)健成熟，這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷;你也容納了它們的歡樂(lè)、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過(guò)程注定是由激越到安祥，由絢爛到平淡，一切情緒上的激蕩終會(huì)過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛(ài)生命，你該不怕去體嘗。因?yàn)榈搅诉@一天，樹(shù)高千尺，葉落歸根，一切終要回返大地，消深于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命的果粒，牢記著它們的苦澀或甘甜，隨著那飄墜的落葉消隱，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌!

　　生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而具體。因此，你應(yīng)在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，沉迷的時(shí)候沉迷，清醒的時(shí)候清醒。

　　如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍讀到你智慧的低語(yǔ)。我不但以愛(ài)和禮贊的心情來(lái)記住生命的歡樂(lè)，也同樣以愛(ài)和禮贊的心情去記念那幾年--生命中難得出現(xiàn)的那幾年的刻骨的悲酸與傷痛。

　　而今后，我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒，超逸的豁達(dá)，不變的安閑，和永恒的寧?kù)o! (南方出版社《時(shí)文選粹》第四輯)

　　8.本文的作者是以“愛(ài)和禮贊”的心情寫(xiě)秋天的，縱觀全文，概述一下，作者為什么“愛(ài)秋天”、“禮贊秋天”?(6分)

　　9.秋天是四季中頗受人們青睞的一個(gè)季節(jié)，這篇哲理散文沒(méi)有只停留在描寫(xiě)秋天的景色上，而是集中筆墨表達(dá)自己對(duì)秋天的種種感悟。試根據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句，回答：作者從秋天得到了哪些人生啟示?(4分)

　　10.文中畫(huà)線的兩處句子非常相似，仔細(xì)品味卻又不同，試述一下，它們?cè)谖闹械淖饔糜惺裁床煌?兩句話的位置能否互換?為什么?(4分)

　　11.本文語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富有詩(shī)意。讀了全文，你最喜歡的句子是哪兩處?請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌ɡ司€畫(huà)出，標(biāo)上①、②的序號(hào)，并分別說(shuō)出你喜歡它們的理由。(4分)

　　12.歷來(lái)文人墨客寫(xiě)盡秋之風(fēng)采、秋之神韻，請(qǐng)你從讀過(guò)的古詩(shī)詞中寫(xiě)出三句寫(xiě)秋的詩(shī)句，并注明作者。(2分)(多寫(xiě)一句加1分，最多可加2分)。

　　參考答案

　　(20分)

　　8.(1)、秋天的景色很美，使人感覺(jué)“安閑明澈”;(2)秋天和“我”結(jié)下了深厚的感情，“伴我度過(guò)那些復(fù)雜多變”的歲月;(3)秋天具有超強(qiáng)的容忍性。

　　9.(1)秋天教會(huì)了他“怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我”;(2)秋天告訴他“生命的過(guò)程注定是由激越到安祥，由絢爛到平淡”;(3)秋天使他懂得“生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而具體”

　　10.前者主要是以此引出下文，后者主要是呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)上文。它們的位置不能互換，因?yàn)榍罢咴陂_(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“你的信息”，以此引出下文，后者則是在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上總結(jié)出秋的“智慧的低語(yǔ)”的，所以不能互換位置。前一問(wèn)2分，后兩問(wèn)共2分，意對(duì)即可。11.選出句子，可以從修辭手法、作者感情或自己的感悟等方面去分析。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每處句子分析各2分，視分析的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)等因素酌情給分。

　　12.示例：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。——劉禹錫 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。——劉禹錫 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——李清照 等。