閱讀題型作為一種考查學(xué)生語篇理解能力的試題形式，近幾年閱讀題越來越多地被應(yīng)用，所以大家要重視閱讀題的練習(xí)了。以下是小編給你推薦的捕蟬閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!

　　《捕蟬》閱讀原文

　?、侔滓赂鄣南奶?，是從門前樹上的蟬鳴開始的。

　?、卩l(xiāng)下的日頭越來越大，從陽光下刮來的南風(fēng)帶著火勢(shì)，讓人昏然欲睡萎靡不振，只有那些落在樹上的蟬扇動(dòng)輕薄的羽翼拼命地鼓噪，像吃了興奮劑一般亢奮和不知疲倦。那清脆悠長(zhǎng)而極具穿透力的鳴叫，仿佛在表達(dá)對(duì)大自然的無比感激和眷念。只要有一只蟬帶頭鳴叫，整個(gè)鄉(xiāng)村就會(huì)驟然響起一片此起彼伏的蟬聲，“知了，知了”，每只蟬都在放聲歌唱，猶如一組無止無休的田園交響曲。

　?、巯掠炅耍s在風(fēng)雨中停止了鳴叫，這個(gè)世界仿佛沒有蟬的存在。一旦雨過天晴，蟬又在樹上鳴叫了起來。

　?、芟s鳴以極大的魔力占據(jù)了整個(gè)夏天，捕蟬成為我們兒時(shí)最大的樂趣。那時(shí)鄉(xiāng)下孩子沒手槍、汽車、機(jī)器人等玩具可玩，樹上的蟬、田里的蛙、路上的螞蟻、泥中的蚯蚓是最好的玩具。天氣十分悶熱，風(fēng)輕輕的，腳步輕輕的，陽光透過樹梢照耀在身上。我們悄悄爬上樹，唯恐驚動(dòng)樹上的蟬，雙眼直呆呆地盯住發(fā)出聲音的目標(biāo)。正在蟬得意忘形引吭高歌的時(shí)候，我奮力一躍，將右手撲下去，蟬落入手窩內(nèi)，等它回過神來“吱吱吱”地叫幾聲，欲掙扎逃跑，被我另一只手穩(wěn)穩(wěn)捉住，蟬停止了鳴叫。

　?、菰俅蟮南s不到一寸長(zhǎng)，黑色的頭大大的，兩只黑眼睛像油菜籽一般閃亮，一雙白色透明薄如輕紗的羽翼如婚紗一般漂亮，后半身一些彩色條紋格外顯眼，蟬前面四條小腿不停地舞動(dòng)，后面兩條大腿控制身體起降，隨時(shí)可以起飛。我將一根細(xì)線吊在蟬的大腿上，蟬馬上飛了起來，但被一根長(zhǎng)線牽著，就像孫悟空有再大的本事也逃不出如來佛的手心。看著蟬飛過來撲過去胡亂地在空中轉(zhuǎn)著圈撲騰掙扎，我們開心地拍起了巴掌。猛然，蟬掙脫了線的束縛，向空中飛去，變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，最后消失在我的視線中。原來，這剛烈的蟬以付出一條腿的慘痛代價(jià)獲得了自由，那條斷腿仍與線連在一起飄落到地上。吃一塹，長(zhǎng)一智。從此，我只要捕捉到蟬，就狠心摘掉它的翅膀，讓它飛不起來，只能在地上爬行了。有時(shí)，我們異想天開，捉來一對(duì)蟬，欲在它們之間挑起紛爭(zhēng)打斗，但蟬互相忍讓遷就對(duì)方，朝不同方向爬行，互不侵犯，任你如何挑逗，它們?nèi)允?ldquo;你走你的陽關(guān)道，我過我的獨(dú)木橋”。

　?、薇蛔絹淼南s失去自由后，不再吃喝，也不自由鳴唱，它睜著眼一動(dòng)不動(dòng)，用無聲的沉默表示抗?fàn)?，猛然，一只公雞興沖沖地跑來，閃電般地將它啄起吞入肚中。好不容易捉來的玩物就被公雞獵取，我們將公雞追趕了好遠(yuǎn)。

　　⑦年少時(shí)，我不知捉了多少蟬，有的僥幸逃脫，有的成為雞的“美食”，有的被活活弄死?，F(xiàn)在想起來是多么殘忍、多么無知!

　?、嘞s毫不起眼，是一只只細(xì)小的生命，是“大自然的歌手”，如果它們不發(fā)出聲音，沒有人看得見它，也感覺不到它的存在。整個(gè)悶熱的夏天，它總是無止無休聲嘶力竭地鳴叫著，將聲音貫穿于夏季的天空，歌唱太陽、歌唱自然、歌唱?jiǎng)趧?dòng)、歌唱愛情……

　　⑨蟬是夏天最清亮的詩句，是悠長(zhǎng)的笛音，是跳躍的音符，是呢喃的情話，韻律和諧，平仄有致。用心聆聽，方知整整一個(gè)盛夏，只有蟬的聲音最美妙動(dòng)聽。

　　⑩告別捕蟬為樂的無邪歲月，我們漸漸長(zhǎng)大，逐步感悟到了蟬鳴的意境與內(nèi)涵。蟬的生命是嬌小的，但它用短暫生命奏出了最強(qiáng)音。夏日，清脆而洗練的蟬鳴無處不在，沾在綠色的樹梢上，染在古老的瓦片上，貼在平整的墻面上，趴在通風(fēng)的窗欞上……有陽光和樹木的地方便有蟬鳴，蟬鳴隨著大山起伏回蕩，空谷傳響，連綿不絕，讓樹木柔軟，讓山巒激越;蟬鳴隨著小溪流淌回旋，波光粼粼，婉轉(zhuǎn)悅耳，讓陽光生動(dòng)，讓少女迷戀。

　?、先绻麤]有大地，沒有樹木，沒有良好的生態(tài)環(huán)境，就沒有蟬成長(zhǎng)的“土壤”，就發(fā)不出美麗動(dòng)聽的聲音。據(jù)報(bào)道，由于人類的活動(dòng)和破壞，地球上每天有75個(gè)物種滅絕。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)物種，已經(jīng)刻不容緩。我們無法想象，沒有蟬鳴的夏日將有多么單調(diào)和枯燥!

　　《捕蟬》閱讀題目

　　1.怎樣理解文中“蟬鳴以極大的魔力占據(jù)了整個(gè)夏天”一句的含意。(4分)

　　2.文章第⑩段畫線句提到的“意境與內(nèi)涵”有哪些，請(qǐng)加以概括。(5分)

　　3.概括并簡(jiǎn)析本文的語言特點(diǎn)。(6分)

　　4.文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的情感?聯(lián)系原文和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?6分)

　　《捕蟬》閱讀答案

　　1.①夏天，每只蟬都在放聲歌唱，整個(gè)鄉(xiāng)村都驟然響起此起彼伏的蟬聲;②捕蟬成為我們兒時(shí)最大的樂趣。(每點(diǎn)2分)

　　2.①整整一個(gè)夏天，只有蟬的聲音最美妙動(dòng)聽;②蟬鳴是用生命奏出的最強(qiáng)音;③處處有蟬鳴，意味著有良好的生態(tài)環(huán)境。(第一點(diǎn)1分，第二三點(diǎn)每點(diǎn)2分)

　　3.①質(zhì)樸自然。如：“鄉(xiāng)下的日頭越來越大，從陽光下刮來的南風(fēng)帶著火勢(shì)……”，通俗易懂，用語質(zhì)樸;②形象生動(dòng)。多用比喻，如“每只蟬都在放聲歌唱，猶如一組無止無休的田園交響曲”等，寫活了蟬的鳴叫;③深刻有力。如第⑨⑩段幾處用排比修辭，對(duì)蟬鳴給以熱烈的贊揚(yáng)。(每點(diǎn)2分，概括要點(diǎn)并舉例)

　　4.①現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到，沒有蟬鳴的夏天是單調(diào)和枯燥的，而自己小時(shí)候是那樣殘忍地對(duì)待蟬，因此有為無邪歲月里不能善待蟬而懺悔的情感;②為人類破壞生態(tài)環(huán)境，致使物種滅絕而痛心疾首;③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談一點(diǎn)看法。(每點(diǎn)2分)

　　【解析】

　　1.試題分析：這類題目需要把句子放回到原文中結(jié)合上下文的語境來分析。“蟬鳴以極大的魔力占據(jù)了整個(gè)夏天”，表面上看，是指蟬嗚聲整個(gè)夏天都存在，即如上文所說，“只要有一只蟬帶頭鳴叫，整個(gè)鄉(xiāng)村就會(huì)驟然響起一片此起彼伏的蟬聲……猶如一組無止無休的田園交響曲”;另外“占據(jù)了整個(gè)夏天”也是指占據(jù)了“我”心靈上的夏天，就是下文所說的，“捕蟬成為我們兒時(shí)最大的樂趣”，找到這些信息也就找到答案了。

　　考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　2.試題分析：文章第⑩段畫線句既是對(duì)上文敘述的總結(jié)又領(lǐng)起下文的議論，從上文看“用心聆聽，方知整整一個(gè)盛夏，只有蟬的聲音最美妙動(dòng)聽”，可總結(jié)出第一點(diǎn);從下文來看“蟬的生命是嬌小的，但它用短暫生命奏出了最強(qiáng)音”可總結(jié)出第二點(diǎn);“如果沒有大地，沒有樹木，沒有良好的生態(tài)環(huán)境，就沒有蟬成長(zhǎng)的“土壤”，就發(fā)不出美麗動(dòng)聽的聲音”，可總結(jié)出第三點(diǎn)。

　　考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　3.試題分析：分析作品的語言特點(diǎn)可以從以下角度思考：①語句的特點(diǎn)，一般從長(zhǎng)句、短句、詞語運(yùn)用等方面思考;②語言的風(fēng)格，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸、幽默、辛辣、自然和諧、含蓄、深刻等方面思考;③語言的技巧，多從修辭角度思考?？忌獯饡r(shí)要注意先總述后分析，言之成理。

　　考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　4.試題分析：本題雖然考查的是結(jié)尾段，但卻應(yīng)結(jié)合全文來思考。文章用較多的筆墨寫了捕蟬的情景，并說“現(xiàn)在想起來是多么殘忍、多么無知!”表達(dá)了深深的愧疚之情。結(jié)尾寫道“由于人類的活動(dòng)和破壞，地球上每天有75個(gè)物種滅絕。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)物種，已經(jīng)刻不容緩。”表達(dá)出對(duì)人類殘忍破壞生態(tài)平衡的痛心，發(fā)出對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的呼吁。結(jié)合現(xiàn)實(shí)來談，考生可結(jié)合自己了解的生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀來談一談，也可以和作者一樣發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼聲。

　　考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

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