有些人將讀書當(dāng)做一種松馳緊張生活的方式，有些人根本不看書。韓哲的《不要只讀信息不讀書》講的是身處快餐時(shí)代的我們，只讀信息而不是深入的去讀書，讀書可以提升個(gè)人能力。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)聿灰蛔x信息不讀書閱讀答案，希望對大家有幫助!

　　不要只讀信息不讀書閱讀材料

　?、贀?jù)媒體報(bào)道，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在世界讀書日前夕致信北京三聯(lián)韜奮書店，提及其近日創(chuàng)建的24小時(shí)不打烊書店為讀者提供深夜書房，“很有創(chuàng)意”。李克強(qiáng)在信中寫道，“讀書不僅事關(guān)個(gè)人修為，國民的整體閱讀水準(zhǔn)也會持久影響到整個(gè)社會的道德水平”。

　?、跓o論你是為中華之崛起而讀書，還是為“書中自有黃金屋”而讀書，讀書都是修齊治平的社會階梯。

　?、壑R改變命運(yùn)，書籍就是知識的載體。法國思想家伏爾泰說：“我越是讀書，就越是感到自己的無知。”而在古代社會，讀書不是一種權(quán)利，而是一種特權(quán)。生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)也好，愚民政策也罷，總之，知識被一小部分人壟斷，導(dǎo)致精英文化再燦爛輝煌，也只是推動生產(chǎn)力匍匐前進(jìn)，而無法形成工業(yè)革命式的飛躍。從歐洲的中世紀(jì)到中國的帝制時(shí)代，識字率普遍不高，讀書是一件奢侈的事情。

　　④現(xiàn)代社會，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)愈發(fā)顯要起來。比起勞動力、資本、技術(shù)和原材料等生產(chǎn)要素，知識的邊際報(bào)酬率高得嚇人。正是在如潮水般知識的沖擊下，一個(gè)個(gè)企業(yè)新貴橫空出世，一個(gè)個(gè)百年老店轟然倒塌，這就是知識經(jīng)濟(jì)對產(chǎn)業(yè)格局的重塑，也是互聯(lián)網(wǎng)對整個(gè)世界的重塑?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅把世界拉平，促進(jìn)了知識的普及和共享，但同時(shí)也讓不同人群之間的知識鴻溝變得越來越深，因?yàn)椴⒉皇撬械牡胤蕉寄軐?shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化。

　?、萃瑯邮窃诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，伴隨著信息爆炸和碎片化，人們讀書的欲望衰減。萬事求“度娘”而非扎進(jìn)圖書館和書店，成為越來越多人的選擇。對于身處快餐時(shí)代的人們，碎片化的信息已經(jīng)足夠，已經(jīng)夠一日三餐吃個(gè)囫圇，讀書反而太浪費(fèi)時(shí)間了。

　?、?4小時(shí)不打烊的書店經(jīng)營模式，是否能夠持續(xù)下去，還得看是否通過市場這一關(guān)。市場經(jīng)濟(jì)是競爭的，也是殘酷的，傳統(tǒng)書店在與電商書店的競爭中全面落入下風(fēng)，如何通過特色競爭贏得一席之地，還有待傳統(tǒng)書店自身的創(chuàng)新。但是，書店不管怎樣變化，都不應(yīng)影響到讀書與否。信息的獲取與知識的獲取畢竟不同，前者是廉價(jià)和功利的，后者才是奠定一個(gè)人及一個(gè)民族文明程度的定海神針。正如李克強(qiáng)在上述信中說，“閱讀能使人常思常新。好讀書，讀好書，既可以提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)，使人保持寧靜致遠(yuǎn)的心境，砥礪奮發(fā)有為的情懷”。

　?、咭虼?，越是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越是人人都以為掌握麥克風(fēng)的時(shí)代，更多的人販?zhǔn)鄣氖橇畠r(jià)的信息，而不是豐富的知識。后者是需要靜下心來把書一本一本讀透的。正如楊絳先生所說，你的問題在于讀書不多、想得太多。

　　不要只讀信息不讀書閱讀題目

　　15、文章開頭介紹李克強(qiáng)總理致信北京三聯(lián)韜奮書店的新聞報(bào)道有什么作用?

　　16、作者認(rèn)為讀書比讀信息更重要的理由是什么?(3分 )

　　17、請說說第②③④節(jié)的論證思路。

　　18、談?wù)勀銓ξ闹?ldquo;正如楊絳先生所說，你的問題在于讀書不多、想得太多。”這句話的理解。

　　不要只讀信息不讀書閱讀答案

　　15. ①引出讀書重要的議題;②同時(shí)引用信件內(nèi)容作為論證中心的道理論據(jù);③增強(qiáng)了說理的權(quán)威性，引起讀者的注意力。

　　16.因?yàn)樗槠男畔⑹橇畠r(jià)和功利的，讀書才是奠定一個(gè)人及一個(gè)民族文明程度的定海神針。

　　17.首先，第②節(jié)提出“讀書都是修齊治平的社會階梯”的觀點(diǎn);接著第③節(jié)從反面列舉了由于知識的壟斷造成了社會的緩慢進(jìn)步的事實(shí)，與第④節(jié)從正面論述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代由于知識的普及和共享促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮的事實(shí)形成對比。

　　18.讀書不多，知識積淀不深，即使想得再多再復(fù)雜也沒有收獲，告誡我們要靜下心來讀透書本，才能提升能力和素養(yǎng)。