五張紙條閱讀題答案
五張紙條閱讀題答案
《五張紙條》是一篇讓人感動(dòng)的故事，對(duì)于這個(gè)閱讀題，你知道哪些答案是正確的呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《五張紙條》的閱讀題及其參考答案以供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
《五張紙條》閱讀原文
暴風(fēng)雪襲來(lái)時(shí)，卡車卻在茫茫戈壁灘中拋錨。天地間霎時(shí)昏暗混沌，只剩下狂風(fēng)、雪塵與徹骨的寒冷。似乎連空氣都凍成冰刃，嘶嘶叫著，從每個(gè)人的脖子上劃過(guò)去。六個(gè)人縮在狹窄的車廂里瑟瑟發(fā)抖，血和呼吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近，每個(gè)人的心里，都有了恐懼。
是一個(gè)很小的劇團(tuán)，要去戈壁灘的深處慰問(wèn)一支駐扎部隊(duì)。六個(gè)人里，年紀(jì)最大的四十二歲，是團(tuán)長(zhǎng);年紀(jì)最小的十八歲，是劇團(tuán)新成員。他們是一對(duì)父子。
六個(gè)人在暴風(fēng)雪里堅(jiān)持了一天一夜。周圍除了風(fēng)雪，連飛鳥(niǎo)都見(jiàn)不到一只。天氣越來(lái)越惡劣，死神近在咫尺。他們也曾試圖丟下車子徒步前行，可是這打算很快被放棄了。走進(jìn)這樣的漫天風(fēng)雪里，幾乎等同于選擇死亡。擠在車廂里，等風(fēng)雪過(guò)去或者被救援人員發(fā)現(xiàn)，或許還有一絲生還的可能。
又熬過(guò)一天。風(fēng)雪仍然肆虐，世界只剩一輛被埋起半截的卡車。所有人都知道，假如黃昏以前仍然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他們，他們將會(huì)被無(wú)聲無(wú)息地凍死在夜的戈壁灘。
終于決定讓一個(gè)人離開(kāi)，徒步走進(jìn)暴風(fēng)雪中尋找救援。這是他們最后的希望。假如運(yùn)氣好的話，那個(gè)人可以找到救援隊(duì)并順利返回，這樣他們就能夠得救。團(tuán)長(zhǎng)宣布完這個(gè)決定，靜靜地看著所有的人。
沒(méi)有人主動(dòng)站出來(lái)。誰(shuí)都知道一旦離開(kāi)車子，生命會(huì)脆弱得如同高空中落下的雞蛋——留在車廂里生還的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比一個(gè)人在風(fēng)雪中獨(dú)行要大得多。
可是必須有人走出去 或者找到救援，或者在雪地里死去。
車廂里死一般寂靜。每個(gè)人都面無(wú)表情。團(tuán)長(zhǎng)看看兒子，兒子急忙低下頭——他的身體是六個(gè)人里最好的，或許他不能找來(lái)救援，但他可以在暴風(fēng)雪里走得最遠(yuǎn)活得最長(zhǎng)——他是尋找救援的最好人選。
團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在必須做出決定。選到誰(shuí)。誰(shuí)就走出去。
仍然沒(méi)有人說(shuō)話。
團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)那么大家寫在紙上吧，票數(shù)最多的人走出去。他掏出一張紙，撕成大小均勻的五個(gè)紙條。他將紙條分別遞到五個(gè)人手里，說(shuō)，寫下來(lái)以后，交給我。
大家用凍得僵硬的手在紙條上鄭重地寫下一個(gè)名字，然后將紙條小心地折好，交回團(tuán)長(zhǎng)。
團(tuán)長(zhǎng)將五個(gè)紙條依次打開(kāi)，表情越來(lái)越嚴(yán)峻。紙條全部看完，他長(zhǎng)嘆了一口氣，把紙條遞給他的兒子。他說(shuō)，大家的意思，改不了。
14、兒子從父親手里接過(guò)紙條，一張一張慢慢地看?？赐晏ь^，看父親一眼，再看其余每個(gè)人一眼，然后推開(kāi)車門走了出去。他沒(méi)說(shuō)一句話。他的眼睛里飽含淚花，表情很是悲壯。他深知走出車廂意味著什么?？耧L(fēng)裹挾著雪塵剎那間涌進(jìn)車廂，車廂里的溫度驟然變得更低。再尋找他，風(fēng)雪里只剩一個(gè)越來(lái)越小的暗灰色影子——他在瞬間將自己淹進(jìn)雪的海洋。
剩下的五個(gè)人縮在卡車?yán)铮_(kāi)始了一生中最漫長(zhǎng)的等待——等待被救，或者等待死亡。
他們還是得救了。不是因?yàn)閳F(tuán)長(zhǎng)的兒子領(lǐng)回了救援人員，而是因?yàn)楸╋L(fēng)雪終于過(guò)去。救援直升機(jī)在空中發(fā)現(xiàn)了他們拋錨的卡車，又在三個(gè)小時(shí)以后，在雪地里找到團(tuán)長(zhǎng)的兒子?！ ∷叱鋈ズ苓h(yuǎn)，那絕對(duì)是別人不能夠達(dá)到的距離。事實(shí)證明，他的確是六個(gè)人里面最合適的人選。他努力了，可是沒(méi)有用。他沒(méi)有完成任務(wù)。他不是神，他只是一位十八歲的少年。
人們沒(méi)能將他救活。他的死去，看起來(lái)，毫無(wú)價(jià)值。
整理遺物的時(shí)候，有人在他的口袋里發(fā)現(xiàn)五張對(duì)折的小紙條。
五張紙條上，寫著五個(gè)不同的名字……
《五張紙條》閱讀題目
21.第7段劃線處標(biāo)點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。(2分)
A.冒號(hào)“：” B.破折號(hào)“——” C.感嘆號(hào)“!” D.句號(hào)“。”
22.第5段中的加點(diǎn)詞“終于”不宜去掉的理由是 。(3分)
23.第14段劃線句是對(duì)兒子的 描寫，他之所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)?/p>
(1) ;(2) 。(6分)
24.有人說(shuō)，文中的團(tuán)長(zhǎng)是一張寫滿字的白紙。細(xì)讀文本，寫上他的心路歷程。(4分)
死神迫近，充滿恐懼→ →矛盾不舍，民主投票→
25.對(duì)第17段畫線句理解正確的一項(xiàng)是 。(3分)
A.因?yàn)樗麤](méi)有完成任務(wù)，所以他的死確實(shí)毫無(wú)價(jià)值。
B.意在表明十八歲的兒子不應(yīng)去作出這種無(wú)謂的犧牲。
C.他的死表面上無(wú)價(jià)值，卻給人撐起了精神上的支柱。
D.這是作者對(duì)他父親、也是對(duì)劇團(tuán)其他成員的譴責(zé)。
26.“五張紙條上，寫著五個(gè)不同的名字……”請(qǐng)從藝術(shù)效果及主題兩個(gè)角度簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小說(shuō)這樣結(jié)尾的妙處。(80字左右)(8分)
《五張紙條》閱讀答案
21.(2分)B
22.(3分)在語(yǔ)意上與前文中的“堅(jiān)持了一天一夜、又熬過(guò)一天”相照應(yīng)，同時(shí)又突出團(tuán)長(zhǎng)作出這一決定的艱難。(答出一點(diǎn)得2分)
23.(6分)肖像(或“神態(tài)”) (1)他看過(guò)紙條，知道上面寫的不只是他的名字，感到委屈 (2)他知道自己出去無(wú)疑是送死，感到害怕
24.(2+2分)為求救援，痛下決定 名字各異，痛苦抉擇(意思對(duì)即可，字?jǐn)?shù)不限制)
25.(3分)C
26.(8分)略(藝術(shù)效果：出人意料，震撼人心;主題：更能突顯這一對(duì)父子勇于自我犧牲的偉大精神;給讀者增添了又一條光明的尾巴，其他人盡管害怕死亡，但終究沒(méi)有失去做人的底線) (學(xué)生能答出兩點(diǎn)即可，每方面3分，語(yǔ)言2分)
《青春的紙條》閱讀原文
余顯斌
①王老師用一個(gè)善良的謊言，挽救了我們的青春。
?、谀菚r(shí)，我還在初三讀書，正是情感懵懂的時(shí)候。同桌是個(gè)女生，一個(gè)很美的女孩，一笑，讓人心中一片明亮，好像面對(duì)一片春草，一片山花，十分舒暢。女孩愛(ài)笑，愛(ài)嘰嘰喳喳地說(shuō)話。說(shuō)話時(shí)，望著人，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，給人帶來(lái)一片清涼。
?、塾幸惶焐衔绲谒墓?jié)課，是班主任王老師的。他教我們語(yǔ)文，戴著一副眼鏡，能說(shuō)會(huì)道，古詩(shī)詞基本功很好。能將隨便一首詩(shī)詞，分析得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春光燦爛，讓我們沉浸其中，難以自拔?？墒?，他有一個(gè)缺點(diǎn)。他把班上女生男生看得忒緊，不許走得太近，不許有戀愛(ài)跡象，用他的話說(shuō)：“豆子大的娃娃，好好讀書。”
④誰(shuí)知，那天上課時(shí)，就發(fā)生一件事。
⑤當(dāng)時(shí)，他正在滔滔不絕地講課，眼睛突然一斜，馬上停下了，然后快步走到我面前，伸出手說(shuō)：“拿出來(lái)!”我紅了臉，左顧右盼，假裝不知道他說(shuō)的是什么意思，暗地里，把手中一張紙條揉成團(tuán)，悄悄丟在地上。誰(shuí)知，這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作仍被他看見(jiàn)了。他俯下身子，拾起那個(gè)紙團(tuán)，嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō)：“這是吳曉蒙給周至的紙條。”吳曉蒙，是那個(gè)女生。周至，就是我。
?、匏f(shuō)，自己最近經(jīng)常聽(tīng)到有同學(xué)反映，說(shuō)我們兩人走得很近，總有些不信，不料，今天竟讓自己抓了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。說(shuō)完，他得意地轉(zhuǎn)身問(wèn)同學(xué)們：“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，這樣的紙條抓住該怎么辦?”大家聽(tīng)了，異口同聲地回答：“讀!”他打開(kāi)來(lái)看看，眉毛一挑，瞪大了眼。大家以為他不想讀，都起哄道：“讀，讀。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，咳嗽一聲，字正腔圓地讀起來(lái)：“周至同學(xué)你好，你的英語(yǔ)那 么棒，能教一下我嗎?我特想考上重點(diǎn)高中。”
⑦他讀完， ，失望地說(shuō)：“不是我們想象的那么回事。”大家都不說(shuō)話了，望著我們倆。他嘆了口氣：“看來(lái)，是我想錯(cuò)了，把同學(xué)們的關(guān)系想得太復(fù)雜了?，F(xiàn)在，我得向他們道歉。”
⑧他說(shuō)完，真的向我們道歉了。接著，他向全班同學(xué)號(hào)召，向吳曉蒙和周至同學(xué)學(xué)習(xí)，一個(gè)桌子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，互相幫助，共同進(jìn)步。而且，他當(dāng)場(chǎng)預(yù)言，吳曉蒙同學(xué)和周至同學(xué)有如此認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，中考一定能考上重點(diǎn)中學(xué)。全班同學(xué)聽(tīng)了，都鼓起掌來(lái)。他笑著，把紙條隨手裝入衣兜，也跟著鼓起掌。我和吳曉蒙都紅了臉，很不好意思地低著頭。
?、嵋院?，我們班竟然沒(méi)有早戀現(xiàn)象發(fā)生，即使有這樣苗頭的學(xué)生，也停止了。大家整日擠在一起，嘰嘰喳喳地討論著學(xué)習(xí)，如一群鳥(niǎo)兒。我，還有吳曉蒙，竟然成了大家效仿的對(duì)象。我們當(dāng)然不甘落后，不只是我們成了大家的榜樣，更因?yàn)椋趵蠋熢谡n堂上為我們打了保票，說(shuō)我們一定能考上重點(diǎn)高中的。那年，我們班考得出奇地好。我和吳曉蒙都如愿以償，考上了重點(diǎn)高中。
?、馀R走，王老師拿出那張紙條，悄悄還給了我。那張紙條上寫：周至，我很喜歡你，你呢?紙條的背面，是一行龍飛鳳舞的字，是王老師的：芽?jī)褐挥凶聣殉砷L(zhǎng)，將來(lái)，才會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)，才會(huì)在事業(yè)上開(kāi)出紅碩的花朵，否則，只能早早凋謝。我相信，我的學(xué)生一定會(huì)做出正確的選擇。
這張紙條，我一直夾在筆記本中。
多少年過(guò)去了，很多事情都已經(jīng)忘記，獨(dú)有那件事，還有那個(gè)善意的謊言，以及那張紙條，我永遠(yuǎn)忘不了。因?yàn)?，王老師用一個(gè)善良的謊言，挽救了我們的青春。
(選自《讀者》，有改動(dòng))
《青春的紙條》閱讀題目
19.請(qǐng)賞析第③段畫線句。(3分)
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20.請(qǐng)?jiān)诘冖叨螜M線上將王老師的面部表情補(bǔ)寫出來(lái)。(要求使用一種修辭手法)(2分)
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21.你怎樣理解第⑩段畫線句子的含義?(3分)
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22.本文結(jié)尾段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用?(3分)
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23.將文章題目“青春的紙條”換成“善意的謊言”好嗎?為什么?(2分)
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《青春的紙條》閱讀答案
19.(3分)該句運(yùn)用比喻，將王老師帶領(lǐng)大家賞析詩(shī)詞時(shí)見(jiàn)解獨(dú)到、把握精準(zhǔn)、用語(yǔ)生動(dòng)形象，充分享受詩(shī)詞之美比作“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“春光燦爛”，讓人身臨其境，沉醉其中。
20.(2分)示例：眉毛一揚(yáng)，眨了眨眼睛，臉一下子紅得像個(gè)大蘋果。
21.(3分)王老師把學(xué)生比作芽?jī)?，告訴他們，只有踏踏實(shí)實(shí)完成學(xué)業(yè)，將來(lái)才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)有自己的事業(yè)與人生;若現(xiàn)在沉迷早戀，只能早早失敗。
22.(3分)內(nèi)容上：總結(jié)自身感觸，點(diǎn)明中心，說(shuō)出王老師“善良的謊言”對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，對(duì)應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨。
23.(2分)不好。“紙條”是故事發(fā)展的線索，暗含“紙條”在那段青春歲月里對(duì)自己的影響，因此用“青春的紙條”題目更合適。